詹天佑聽課反思

　　今天，聆聽了陳老師執(zhí)教的精彩的語文課《詹天佑》，收獲很大�！墩蔡煊印肥且黄獙懭说奈恼拢�通過三件具體的事例表現(xiàn)詹天佑的愛國精神。陳老師根據(jù)文本特點(diǎn)，立足學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以“寫什么、怎么寫、為什么這么寫”為經(jīng)，以“學(xué)什么”“怎么學(xué)”為緯構(gòu)建課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，潛心會(huì)文，從字里行間讀出文本蘊(yùn)含的意韻，體味文本表達(dá)的方式以及文本表達(dá)的精妙。學(xué)生在課堂上得意、得言又得法�？v觀這節(jié)課，亮點(diǎn)很多，做為六年級(jí)的語文課堂，值得我們學(xué)習(xí)的地方也非常多。

　　1、濃濃的語文味。陳老師的課堂上學(xué)生時(shí)而動(dòng)情誦讀，時(shí)而靜心默讀，以讀促悟，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中提高自己的感受能力。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多、這類說法不應(yīng)該出自工程人員之品。”陳老師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“經(jīng)�！�，展開想象：詹天佑在什么情況下會(huì)說這句話？會(huì)對(duì)哪些人說這句話？他會(huì)用怎樣的語氣說這句話？學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，體會(huì)到了文章所表達(dá)的感情，也感受到了詹天佑獨(dú)特的人格魅力，朗讀，替代了生硬的解讀。在學(xué)習(xí)詹天佑主持修建鐵路遇到哪些困難時(shí)，陳老師指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注、寫寫感受，學(xué)完課文，讓學(xué)生說一說，你想對(duì)詹天佑說些什么？寫下對(duì)詹天佑想說的心里話。語文學(xué)習(xí)是什么？聽說讀寫，語文教學(xué)是什么？導(dǎo)讀導(dǎo)寫。陳老師的課堂上，讀寫結(jié)合，很好地體現(xiàn)了濃濃的語文味。

　　2、體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的理念。

　　《詹天佑》這篇課文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)陳老師以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。陳老師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)：勘測(cè)線路，通過學(xué)習(xí)了解詹天佑遇到的困難、如何解決困難，來感受人物的品質(zhì)。5、6兩節(jié)開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路則放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫，動(dòng)嘴說，理解三種不同的開鑿方法，進(jìn)而體會(huì)到詹天佑杰出的智慧和才干。課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

　　3、恰到好處地運(yùn)用了多媒體。

　　修筑京張鐵路中，最能突出表現(xiàn)詹天佑才干的地方，就是設(shè)計(jì)“人”字形線路，這也是鐵路史上的首創(chuàng)。如果僅僅憑手畫，可能有相當(dāng)一部分學(xué)生兵不能真正弄明白，這時(shí)陳老師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生看得真切，感得真實(shí)，對(duì)詹天佑的贊嘆之情也油然而生。教學(xué)的難點(diǎn)較好地得到了解決。多媒體課件運(yùn)用在這里起到了“四兩撥千斤”的效果。

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