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二年級數(shù)學(xué)加減法
二年級數(shù)學(xué)加減法1
教材理解
教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法就好了，這樣學(xué)生比較容易掌握。
設(shè)計理念
本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計算教學(xué)的模式，對教材進(jìn)行了調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，我們從整十加減法入手，讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法
學(xué)情簡介
學(xué)生早已學(xué)習(xí)的100以內(nèi)加減法和本單元學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的組成是本節(jié)課學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生已熟練計算20以內(nèi)的加減法，在口算時根據(jù)20以內(nèi)的加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重點
口算整百整千數(shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點
掌握口算方法，并口述其算理。
教學(xué)方法
采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、引入
出示一道最簡單的計算題：1+2=（師板書）
問：簡單吧？現(xiàn)在我換點花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2—3生舉例）預(yù)習(xí)設(shè)計
二、口算
出示整十加減法練習(xí)題，要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
選前2道題讓學(xué)生說說算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？
�。�3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
四、教學(xué)探究，整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報。
板書算式：20xx＋1000=（）
想一想：（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）。
那么，電視機(jī)和電冰箱哪個的`價格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：20xx－1000=（）
想一想：（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。
2、組織編口算題活動
�、儆�50，80，130，三個數(shù)編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學(xué)生獨立完成，在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
五、展性練習(xí)
1、數(shù)學(xué)書82頁第一題。
2、數(shù)學(xué)書82頁第二題。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？
板書設(shè)計
整百、整千數(shù)加減法
例9
1000+20xx=3000（元）
方法1：1個千加2個千是3個千，就是3000。
方法2：1+2=3 1000+20xx=3000
例10
80＋50 = 130
8個十加5個十是13個十，就是130
130－50=80
13個十減5個十是8個十，就是80
教學(xué)反思
這節(jié)課總體來說學(xué)生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計算，會口述算理，而且設(shè)計了學(xué)生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計算，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將運算與實際的生活問題真正結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
二年級數(shù)學(xué)加減法2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的`良好情感。
教學(xué)重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計算一共有多少人？
�、讵毩⑺伎己�，把自己的想法在組內(nèi)交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
�。�6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級數(shù)學(xué)加減法3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.
教學(xué)難點：
掌握口算方法并口述其算理.
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200 3600 650 80
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。
2、觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9
師：五一期間，樺南家電商場搞促銷活動。我隊的王大爺，買了一臺電視機(jī)花1000元，一臺電冰箱花20xx元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+20xx=
怎樣計算1000+20xx等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000.
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學(xué)例10.
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(略 )
出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.
130-50=80.
生1: 13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的'本領(lǐng)吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600 670-60
4000+200 4000+20xx
1800+20xx 1800+200
700-500 700-50
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)
3將上題左右兩個算式比較大小
為什么有些同學(xué)填得那么快?通過觀察比較，不用計算即可填寫。
4、完成做一做第二題。
師：請大家認(rèn)真觀察圖片。(老師出示圖片：略)
師：你從圖中獲得了哪些信息?
生：第一倉庫裝了700袋麥子;第二倉庫裝了800袋麥子;第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：一共有多少袋麥子?
生：麥子比稻谷多多少袋?
生：麥子和稻谷一共有多少袋?
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。
……五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計：
整百、整千數(shù)加減法
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
冰箱圖 電視圖 1000+20xx=3000
20xx-1000=1000
80+50=130
130-50=80
以上即是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)計劃，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。1、找出圖中的直角、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁第題。
直角( ) 銳角( ) 鈍角( )
2、開火車游戲。出示活動角，讓學(xué)生指出是是什么角?下面請同學(xué)合作，一位同學(xué)報角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎?反之，也可以。
3、師：朋友，老師這里有三兄弟在吵架了，都吵著要做大哥，你們說說應(yīng)該怎么幫他們分出大小?小黑板出示了三個很相似的角。
=109 height=105 alt=
學(xué)生獨立思考，動手用直角三角板去驗證他們的大小。
讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。教師適時指導(dǎo)：運用三角板上的直角來驗證：與三角板上的直角重合就是直角，比它小就是是銳角，比它大是鈍角。
四、活動激趣，靈活應(yīng)用
師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié)：角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別?
板書設(shè)計
銳角和鈍角的初步認(rèn)識
比直角小的角---銳角 比直角大的角---鈍角
二年級數(shù)學(xué)加減法4
整百整十?dāng)?shù)的筆算是在學(xué)生會筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要存在的問題：
1、橫式上的得數(shù)不寫。
2、有的學(xué)生在寫豎式時，總是把數(shù)字或符號抄錯，如把230抄成320，把加號抄成減號。
3、有的學(xué)生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做。
4、有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。
5、有的學(xué)生當(dāng)個位算好后，忘了進(jìn)1或退1，造成百位計算錯誤。
6、有的學(xué)生一個豎式中既有退位點，又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點，減法中寫進(jìn)位1，思路混亂。
7、有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加減法口算不過關(guān)，造成筆算結(jié)果錯誤，如12減9等于1，4加9等與15。
反思教師的`教學(xué)行為，有經(jīng)驗也有失誤：
1、我覺得規(guī)范學(xué)生的數(shù)字算式書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴(yán)格要求。這樣學(xué)生的豎式寫法才能規(guī)范、整潔，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，抄完題再看一下，心里再讀一遍，這樣做雖然有點慢，但是長期堅持一定會強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)心程度的。
2、在計算時很多學(xué)生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí)，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。針對學(xué)生計算時的誤算、錯算，我計劃利用每天晨讀時間里的十分針進(jìn)行口算訓(xùn)練，好提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性。
二年級數(shù)學(xué)加減法5
估算是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)基本技能、解決生活中數(shù)學(xué)問題的較好載體。二年級教材中估算內(nèi)容的編入，體現(xiàn)了新的課改理念，也給執(zhí)教教師提供了新的'研究內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計新穎，層次清晰，注重生活情景創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，效果明顯，值得借鑒。
縱觀本節(jié)課教學(xué)，主要有以下特點：
一、注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進(jìn)行猜想等環(huán)節(jié)上，都創(chuàng)設(shè)了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學(xué)生生活實際，富于校園文化底蘊(yùn)，顯得自然貼切，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，去爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
二、體現(xiàn)估算學(xué)法的多樣化、個性化。
教師在教學(xué)中發(fā)掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
三、發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統(tǒng)計參賽人數(shù)、安排啦啦隊員，運動會后就餐、劃船這些教學(xué)環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細(xì)雨潤物般地逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，逐步發(fā)展學(xué)生愛思考、善表達(dá)，積極參與、樂于探究的能力。
二年級數(shù)學(xué)加減法6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握整百、整千的加減法的.計算方法
教學(xué)難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
1復(fù)習(xí)：
師：請同學(xué)們計算兩道題目：
3+6= 7+8=
8—7= 12—7=
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導(dǎo)入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機(jī)，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機(jī)。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
�。ò鍟n題：整百整千數(shù)加減法）
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問題。
1000+20xx=
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？ 大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）
學(xué)生交流討論匯報。
問2：加法同學(xué)們會算了，那么這道減法：20xx—1000= 你會算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學(xué)生計算兩道算式：（80+50= 130—50= ）
生嘗試計算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
��； 預(yù)計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130—80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題， 計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習(xí)：
�。�1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
（2）
240+100= （24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）
1900—800=
（說說計算方法）
反饋練習(xí)：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠
豐收當(dāng)然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)加減法7
估算是指在不需要精確計算的前提下進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計算�！缎抡n標(biāo)》指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生]估算意識、讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要價值。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加、減法口算、筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。在以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進(jìn)行了估計和估算的.滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算，根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，在本學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。綜合以上教學(xué)思想，結(jié)合本節(jié)課知識點，首先我讓學(xué)生體會“估數(shù)”，做“下列各數(shù)最接近哪個整十?dāng)?shù)”的練習(xí)，使學(xué)生體會到“估數(shù)”的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的“估算”作鋪墊；接下來，為了讓學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)估算，感受與精算的不同，我設(shè)計了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，意在讓學(xué)生感受到整十?dāng)?shù)比較好計算。以上練習(xí)為解決后面的問題打下較好基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)新知時，我結(jié)合具體情境，由“幫媽媽估計買三樣物品帶100元錢夠不夠”引入，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，充分品嘗成功的喜悅，從而更好的掌握知識。
這節(jié)課，我也遇到了一些問題：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是沒有真正領(lǐng)會到估算的作用，所以接下來的練習(xí)也做得如梗在喉，學(xué)生總是不能自覺地運用估算解決問題，只是一味地按照老師的要求或題目去估算，仔細(xì)思考可能有如下原因：
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，直接口算得數(shù)更加直接、方便，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于精確計算，因此他們沒有體會到估算的好處，不容易產(chǎn)生估算的需要。
�。�、由于學(xué)生年齡較小，在現(xiàn)實生活中很少接觸到估算，所以在理解估算的意義上出現(xiàn)了問題，變成了為了估算而估算。因此，在后面的教學(xué)中我舉出大量需要估算的例子，體現(xiàn)估算的優(yōu)越性，尤其是數(shù)字越大，越能體現(xiàn)估算的好處。在解決應(yīng)用題時，讓學(xué)生圈出“大約”這兩個字，目的是讓學(xué)生區(qū)分估算和精算的區(qū)別。
總之，估算是以熟練、準(zhǔn)確的口算為基礎(chǔ)的，估算的教學(xué)并不是單一的計算技能的訓(xùn)練，它可以滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識尤為重要，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們教學(xué)的始終。
二年級數(shù)學(xué)加減法8
（一）充分挖掘教材資源，重視估算教學(xué)
在上“加法估算”這節(jié)課前，我查閱了不少資料，估算對培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值，在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有也著十分廣泛的應(yīng)用。二年級學(xué)生雖有近似意識，能把一個兩位數(shù)，三位數(shù)估成跟它近似的整百，整十?dāng)?shù)，能根據(jù)自己的經(jīng)驗對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行簡單的估算，但還未形成估算意識，養(yǎng)成估算習(xí)慣，不理解估算的多種策略和方法。所以我大膽的挖掘、開發(fā)教材資源，設(shè)計了一節(jié)典型的“加法估算課”，整個設(shè)計流程科學(xué)，結(jié)構(gòu)安排合理，學(xué)習(xí)思維靈活，積極性高，興趣濃。
（二）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識
在這節(jié)課的設(shè)計中，我始終把握住“估算來自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo)，設(shè)計了“笑笑和媽媽一起到超市購物”，“小鬼當(dāng)家”等情景，將估算教學(xué)置于解決問題的大背景下，讓學(xué)生分析問題，選擇合適的策略解決問題,在問題解決過程中，自覺地把計算和實際問題情境聯(lián)系起來，理解為什么要計算，什么時候要用到估算，從而感受估算的意義，培養(yǎng)估算意識。
（三）鼓勵估算方法多樣化，重視交流、解釋估算過程
由于學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識和技能的掌握情況及思維方式、水平不同，在估算中方法會多種多樣。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生估算方法多樣化，讓學(xué)生充分交流，表達(dá)自己的想法，了解他人的算法，使學(xué)生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行比較和優(yōu)化。
（四）利用估算提高精算質(zhì)量，形成自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)品質(zhì)
把估算和精算有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)精算的正確率。讓學(xué)生在精算前運用估算對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，計算后要求學(xué)生運用估算對結(jié)果進(jìn)行驗證。這樣學(xué)生在運用估算時體會到估算的數(shù)學(xué)價值，相信估算是有用的，如果長時間堅持在計算前估算，學(xué)生肯定會償?shù)焦浪愕摹疤痤^”，就會將估算內(nèi)化為一種自覺的意識。
（五）估算是一節(jié)很難上的內(nèi)容，靈活度強(qiáng)，學(xué)生思維開闊，從本節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)也可以看出，學(xué)生的表現(xiàn)不是太好把握，教師點撥、總結(jié)不到位。
1、例題的數(shù)字給得較多，較難，讓學(xué)生算起來不太容易，不利于學(xué)生體會估算的'意義和方法。
2、在設(shè)計的“二次反思，提升認(rèn)識”，你對剛才自己的估算結(jié)果做一點評價和思考嗎？你比較欣賞哪種估算方法？我點撥和總結(jié)的不到位，就草草收場。沒能讓學(xué)生在對自己估算方法的自我剖析中，發(fā)現(xiàn)各種方法的優(yōu)勢和不足，在體驗中把方法優(yōu)化。
3、四舍五入到哪一位等細(xì)節(jié)性的問題？講的不夠明晰，清楚。
總之，通過這節(jié)估算課教學(xué)，給自己、給學(xué)生,都很多的收獲、很大的啟發(fā)，是個大膽的嘗試,在以后的教學(xué)中,我會多重視估算教學(xué)，以提高學(xué)生估算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。
二年級數(shù)學(xué)加減法9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2．通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。
3．加深學(xué)生對所學(xué)知識的`應(yīng)用意識。
教學(xué)重點與難點：
提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。
學(xué)情分析：
因為萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
1．口算，其中幾道題請學(xué)生說說做法。
900－300 500 - 400 20xx + 5000 300 + 50 8000-3000 4000 + 300 3500-500 600 + 7000 180 +200
800 + 900 4500 - 700 3300-800
2．口算計時比賽
二、數(shù)學(xué)游戲
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元
學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。
出示準(zhǔn)確數(shù)。
2、送信：P84 第 4題
三、鞏固練習(xí)
P83 2 題先指名說，后同桌互說。
P84 3、5題
二年級數(shù)學(xué)加減法10
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說說數(shù)由幾個千，幾個百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時，我沒有按照先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減，在學(xué)生學(xué)會整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了一道整千數(shù)的加減，最后是整百整千數(shù)的進(jìn)位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。
我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計算法則時，有的學(xué)生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計算出結(jié)果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
二年級數(shù)學(xué)加減法11
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計教學(xué)時基于以下幾點考慮：
1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強(qiáng)調(diào)計算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個反差。學(xué)生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學(xué)。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學(xué)生在游戲中體驗關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。
2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充，使學(xué)生親身體驗富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。
3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個性化體驗，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的`方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
4、拓展時空，體驗知識的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運動員人數(shù)，再到運動員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計購物方案呢？請你們設(shè)計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個實際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)加減法12
教學(xué)內(nèi)容：
P57—P58例1、例2，課堂活動1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f 明。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索的精神及 與同伴積極合作的意識。
教具準(zhǔn)備：
多媒體演示，實物圖片等。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：你看見過飛行表演嗎？屏幕出現(xiàn)國慶50周年閱兵式的飛行圖，看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：飛機(jī)飛得好整齊呀！
生：飛機(jī)一排比一排多一架。
生：飛機(jī)的排列真有規(guī)律。
……
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，說得也很好，今天我們一起來探索生活中的一些規(guī)律。（板書課題：探索規(guī)律）
二、探索新知
�、鍖W(xué)習(xí)例1
1、完成表格
⑴出示例1（把例1改為學(xué)生熟悉的蝸�；丶覉D），填出已行路程和剩 下路程。
已行路程（千米） 30 45 80
剩下路程（千米） 30
⑵學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。
讓學(xué)生展示交流填好的'表格，并說一說自己填表的方法。
2、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：根據(jù)表中反映的已行路程與未行路程的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（先小組交流，再全班交流）
生：上面一排的數(shù)越來越大，下面一排數(shù)越來越小。
生：上下兩個數(shù)相加 都是90。
生：已行路程依次增加，剩下的路程依次減少。
……
3、在生活中你遇見過像這種規(guī)律的問題嗎？指名說一說。
4、對手指游戲。（P58第1題的第⑴道）
�、賻煶鰯�(shù)，生對；②生出數(shù)，師對；③一生當(dāng)小老師出數(shù)，其他學(xué)生 對數(shù)。
�、鎸W(xué)習(xí)例2
1、填表格
�、耪J(rèn)識表格，師指導(dǎo)學(xué)生理解“相差”是什么意思。
⑵分組討論：怎樣填？說說這樣填的道理。
⑶展示交流。
2、觀察表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
父親年齡越來越大，小明年齡也越來越大。
父親總是比小明大26歲。
小明總是比父親小26歲。
……
3、小朋友猜一猜老師有多少歲？老師比你們大多少歲？10年以后，你 們在干什么？老師又在干什么？
4、說數(shù)游戲。（P58第1題⑵小道）
三、課堂活動：
P59第2題（看一看，說一說）
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
二年級數(shù)學(xué)加減法13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第118—119頁復(fù)習(xí)第1—4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)加減法口算的方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系，并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)口算加減法
1、口算方法復(fù)習(xí)。
（1）完成第1題第一組。
�、倏谒愫蟊容^每組口算在計算方法上的相同之處,不同之處。
�、冢褐挥邢嗤瑪�(shù)位上的.數(shù)才能相加減，個位上相加要向十位進(jìn)1，哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。
�。�2）完成第1題第2組。
口算后比較計算方法的異同之處。
2、口算第2題，時間：3分鐘。
三、復(fù)習(xí)加減法算式中各部分之間的關(guān)系
1、加減法算式中各部分之間關(guān)系的。
�。�1）口答。
根據(jù)238+482=720寫出兩道減法算式。
根據(jù)530–230=300寫出一道加法算式和一道減法算式。
（2）說出相應(yīng)的關(guān)系式，并板書。
2、完成第3題。
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第4題。
二年級數(shù)學(xué)加減法14
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁。
【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會加法的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探索，合作交流。
3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算估測意識得到培養(yǎng)。
【教學(xué)重點】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法
【教學(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算
【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想 一一對應(yīng)思想
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計算：2+26 45+24
請學(xué)生獨立完成第二題，并請兩名學(xué)
生板演，并說一說列豎式時的注意事項。
3.新課情境導(dǎo)入：
師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
師：誰能根據(jù)這個問題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式
達(dá)成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、共同探索，總結(jié)方法
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。
2.請學(xué)生代表說算法（匯報交流，師板書算法）
�、俟P算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
�、诳谒愕姆椒�
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
�、蹟[小棒的方法
請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生參與活動，總結(jié)出計算方法。
達(dá)成目標(biāo)：通過自己動手和小組交流，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法。
三、運用方法，解決問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.用你們的'方法來計算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個方法計算更好呢?
2.豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結(jié))
① 相同數(shù)位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1
練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計算步驟并計算
學(xué)生總結(jié)、計算
達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計算進(jìn)位加
四、反饋鞏固，分層練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
教材第15頁練習(xí)二第4題。
教材第15頁練習(xí)二第5題。
學(xué)生獨立完成
達(dá)成目標(biāo)：能掌握計算方法和列豎式應(yīng)注意的事項。
五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1. 通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價的？
學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價。
二年級數(shù)學(xué)加減法15
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開始。
筆算、口算、心算和估算是小學(xué)生計算的幾種主要方式，從計算結(jié)果的角度來看，筆算、口算、心算可歸入精確計算，而估算則可看作是一種近似計算方法。估算是對事物的數(shù)量或計算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測的過程，也是學(xué)生計算能力的重要組成部分。
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較注重學(xué)生筆算、口算能力的培養(yǎng)，對估算的要求較低。但在日常生活中，人們往往又離不開估算，比如：從家到學(xué)校估計有2千米，步行上學(xué)估計要用15分鐘；帶了10元錢去買菜，估計只能買一斤豬肉和2斤西紅柿，18+23經(jīng)估算知結(jié)果應(yīng)是40左右……所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”“能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”。
我思考這個內(nèi)容時，是反復(fù)考慮要不要講“四舍五入”法；要不要講“約等號”；估算如何用算式來表示。因為人教版二上第31頁首次出現(xiàn)估算專項學(xué)習(xí)內(nèi)容“加減法的估算”，但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)，只要求用語言敘述估算的過程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提出了加強(qiáng)估算的要求，在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。”在一年級上、下冊教材的'相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進(jìn)行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容，但還沒有出現(xiàn)約等號。這塊知識講到什么程度，很難把握。后來我反復(fù)學(xué)習(xí)了教參，又請教了一些老師，老師們說在考試中會涉及估 算 并且要寫過程，所以我教給學(xué)生書寫格式和“約等于號 ”的寫法，“四舍五入”法 沒有講，因為只要學(xué)生會把題中的數(shù)轉(zhuǎn)化成與之接近的整十?dāng)?shù)就可以啦，出現(xiàn)個別問題再個別解決。
在進(jìn)行練習(xí)時又碰到了一個難題。P32練習(xí)六第一題“先估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大”這里有兩個指令，先估算，再比較。我先讓學(xué)生寫出估算的過程，來鞏固估算的方法，但是解決第二個問題，又不能只看估算的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，只能讓學(xué)生把精確計算的過程也寫出來，來幫助解決第二個問題。我是這樣處理的。
我想如果在復(fù)習(xí)這部分知識時，我會解決下面幾個問題：
�。�1）創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生真正體會到要用到估算的情景，知道生活中有時只需要知道一個大概，不需要了解準(zhǔn)確數(shù)時，我們就需要估算。在平時計算時判斷結(jié)果是否正確也可以用估算來判斷，如43+18=51 對嗎？
�。�2）讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)，因為在估算中，估數(shù)是非常重要的一步。
�。�3）一定要明確在二年級上冊的教學(xué)中，應(yīng)選用整十?dāng)?shù)相加減的方法來估算
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