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親愛的爸爸媽媽
親愛的爸爸媽媽1
親愛的爸爸媽媽:
您們好!收到這封信很驚訝吧?這是我第一次給你們寫信!謝謝你們這些年來對(duì)我的關(guān)懷與希望。在此我先向你們說聲:“爸,媽,您們辛苦了!”
我從一個(gè)懵懵懂懂的小女孩長(zhǎng)成一個(gè)落落大方的大姑娘,你們是最功不可沒的。從我蹣跚學(xué)步到上學(xué)讀書的起,每一個(gè)過程,每一個(gè)點(diǎn)滴,都有你們的汗衫的痕跡。你們?yōu)槲覔纹鹦腋5乃{(lán)天,使我無優(yōu)無慮地生長(zhǎng);你們幫我插上理想的翅膀,使我自由有力的飛翔。只有你們才會(huì)樂此不的.悉心照顧我。給予我無微不至的愛。
每當(dāng)聽到我取得好成績(jī),你們比我還高興,不斷鼓勵(lì)我再接再厲;每當(dāng)我考得不好,你們比我還著急,苦口婆心勸我要努力。在我生病的時(shí)候,陪在我身邊的是你們;在我做錯(cuò)事的時(shí)候,指導(dǎo)我的是你們;在我取得成功的時(shí)候,為我慶祝的是你們;在我失落的時(shí)候;安慰我的是你們……
爸爸媽媽,你們對(duì)我的關(guān)愛在我心中仿佛是沙漠中的一場(chǎng)甘霖,給予我最大的幫助;你們無時(shí)無刻陪著我,就像雨林中的一把細(xì)傘,將我深深溫暖;你們黑事明亮的眼睛,宛如黑暗中的一把明燈,指引我走向光明。
你們對(duì)我的恩情是我無論如何都報(bào)答不了,如同小草報(bào)答不了春天明媚陽光的恩情一樣。唯有借一張薄紙,伴著窗外灑進(jìn)的月光,向你們表達(dá)我感激之心。
祝
身體健康
萬事如意
心想事成
你們的女兒:琪兒
20xx年12月10日
親愛的爸爸媽媽2
親愛的爸爸、媽媽:
您們好,這是我第一次給您們寫信,您們還記得我們的那個(gè)約會(huì)嗎
門外噼嚦啪啦的響著鞭炮聲,隨著爺爺?shù)囊宦暢燥垏D!我家開啟了歡快地年三十團(tuán)圓飯進(jìn)行時(shí)。
準(zhǔn)時(shí)八點(diǎn),大家期待已久的春晚開始啦,精彩的`節(jié)目一個(gè)連著一個(gè),我也跟著歡快的歌聲又唱又跳,當(dāng)聽到一位叔叔唱得那首《時(shí)間都去哪兒啦》,開始還跟我一起開心的媽媽您去安靜下來啦!我回頭一看,您的眼眶紅紅的,我急忙坐到您的身邊,靠在您的懷里輕輕問道:媽媽,怎么啦?
沒什么,寶貝,聽到這首歌,想到我的爸爸媽媽在衡陽獨(dú)自過年,有些難過!噢,原來是這樣,我明白啦,因?yàn)榘职止ぷ髅Γ覀儾荒苴s回去和外公外婆一起過年,所以想到孤單的兩位老人,媽媽您是在自責(zé)又擔(dān)心,是嗎?
我緊緊的靠著您,輕輕的拍著您的手,安慰著我親愛的媽媽,堅(jiān)定地說:媽媽,以后我會(huì)一直一直和您們一起過年的,每一個(gè)新年,我都會(huì)陪著爸爸媽媽!傻孩子,你長(zhǎng)大了,有了自己的生活、有了自己的追求和無奈,總有一天會(huì)離開我們呀!雖然您是這樣說,但我看到了您含著淚光的笑臉,是那樣的開心、欣慰!
我和您就這樣依偎著,心里暗下決心,親愛的爸爸媽媽,不管以后我去了哪里,做了什么,我都會(huì)記得這天我們?cè)S下的諾言,記得我們的這一個(gè)新年約會(huì),噢,或許應(yīng)該說是許多個(gè)新年約會(huì)。
此致
敬禮!
您們的女兒:粟韻涵
20xx年2月12日
親愛的爸爸媽媽3
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說明:這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞,細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn),文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物:歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲,閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對(duì)之進(jìn)行分析探究,你會(huì)走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
[教學(xué)步驟]
一.尋讀,析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”
1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容,并聯(lián)系起來析其作用。
第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì),悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子,眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘,同時(shí)借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史,二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托,同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí),反思?xì)v史,形成了立體交融的效果,如同影視鏡頭的來回切換,把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合,深化了事件的'作品和意義。
2.為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?
成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,竟然以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬。
二.聽讀,析一析“沉重”與“美麗”
一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個(gè)記憶是“沉重”的,但是面對(duì)法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,這又是“美麗”的。
三.圈讀,析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用?
這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬,對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼,還在小學(xué)念書,他們的生命才起步,對(duì)未來充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來“在陽光下奔跑”,創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L(zhǎng),絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。
2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?
死者遺言,是人性中最美麗的體現(xiàn),讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形,目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng),反襯出法西斯的殘酷,并向全人類提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
3.引文和正文有什么關(guān)系?
“引文”是純客觀的記錄,是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。
四、仿照上面的方法,還可以析一析“西德”與“日本”,“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。
[資料整合平臺(tái)]
1.課文背景資料
聶華苓,著名華裔旅美作家。1948年畢業(yè)于南京國立中央大學(xué)外文系。1949年到臺(tái)灣。1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計(jì)劃”,每年邀請(qǐng)世界各地作家到愛荷華四個(gè)月,寫作,討論,旅行。她目前已出版小說、散文及文學(xué)評(píng)論著作22種,其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在,美獲得三個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位,獲得過美國五十州州長(zhǎng)所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎(jiǎng),波蘭政府的國際文化交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
2.課文擴(kuò)讀材料
致命的母愛
劉墉
敵兵沖進(jìn)民宅,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們惟一的房間。
夜深了,精疲力竭的敵兵紛紛睡去,月光灑進(jìn)窗口,照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。
“都是人子啊!才十七八歲,還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子,只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利,被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),多么可憐!鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子,一股母愛和同情油然從心底升起,“夜里多冷,那孩子的軍毯居然滑落了!”
女主人緩緩站起,輕步走到敵兵身邊,惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身,拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然,那敵兵張開雙眼,吃驚地渾身震動(dòng),如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響,沖過去援救的男主人,也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀,“媽啊!幸虧我被驚醒,也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù),否則我就再也看不見您了!”
使用建議:魯迅說過:“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看!薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙,就是拾取人性中最為閃光的幾個(gè)瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭(zhēng)《致命的母愛》是一幕無言的悲劇,它也將偉大的母愛放在了戰(zhàn)爭(zhēng)面前,讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了這溫馨的人間至情,可以與課文比較閱讀,探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。
親愛的爸爸媽媽4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義,理解文章的內(nèi)容、主題,體會(huì)作者的思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義,理解文章的內(nèi)容、主題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法:探究式教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
課文內(nèi)容說明:
文章記述了作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見所聞所感,此次活動(dòng)是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個(gè)孩子們。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中,貫穿著作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考,反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng),震動(dòng)讀者的心靈,使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。
探究的目的、方法:
從文章的語言角度出發(fā),進(jìn)行探究、感悟,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,融入到作者豐富的感情旋渦中,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生一種全新的認(rèn)識(shí)。采用發(fā)現(xiàn)式探究方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的“問題意識(shí)”。
創(chuàng)意說明:
這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞,細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn),文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物:歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語句并對(duì)之進(jìn)行分析探究,深刻體會(huì)文章的主題思想。
探究教學(xué)過程設(shè)計(jì):(簡(jiǎn)案)
一、導(dǎo)入新課。
由“六·一”兒童節(jié)的由來導(dǎo)入新課:請(qǐng)你結(jié)合對(duì)“六·一”兒童節(jié)的了解和認(rèn)識(shí),說說你認(rèn)為我們現(xiàn)在慶!傲ひ弧眱和(jié)的目的是什么?
二、學(xué)生初步感知課文,談閱讀感受。
三、教師談自己對(duì)文章的感受和認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)生深入研讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。
注意探究文中一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一而含義深刻的詞句,如“沉重而美麗的記憶”、“歷史與現(xiàn)實(shí)”等。
五、分組研討,合作探究。
匯總學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,歸納出兩個(gè)與文章主題關(guān)系緊密的大問題,要求學(xué)生再次深入閱讀課文,分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究討論,在深入閱讀、探究討論中達(dá)到理解含義深刻的句子和文章主題,體會(huì)作者的思想感情的目的。
六、遷移閱讀,拓展探究。
補(bǔ)充閱讀《致命的母愛》,思考這篇文章最震動(dòng)你的情景是什么?為什么?
七、課堂總結(jié)。
1、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)的情況。
2、總結(jié)文章的主題和語言特色。
八、布置課后作業(yè)。
請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文,說說你學(xué)完本文后的感想。
探究教學(xué)過程設(shè)計(jì):(詳案)
一、導(dǎo)入新課
有誰知道“六·一”兒童節(jié)的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日,即國際兒童節(jié),F(xiàn)在,我們每年都要慶祝這個(gè)節(jié)日,請(qǐng)你說說,慶祝的最重要的目的是什么?
在慶祝“六·一”兒童節(jié)的同時(shí),我們無法忘記,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫的一個(gè)小城里,一天之內(nèi),有7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮,其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。孩子們?cè)诿媾R死亡的時(shí)候,呼喊著親愛的爸爸媽媽,而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天,我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。
板書:
親愛的爸爸媽媽
二、學(xué)生初步感知課文,談閱讀感受。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,讀完后請(qǐng)說說這篇文章給你留下最深的印象是什么?
板書:(概括學(xué)生的感受)
殘酷、罪惡、恐怖等
三、教師談自己對(duì)文章的感受知識(shí)。
老師在讀這篇文章的時(shí)候,與你們一樣,心中充滿了對(duì)這場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,和對(duì)所有愛好和平的人的敬意。同時(shí),我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語句很難理解,如文章開頭的引文中提到的:“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶!蓖瑢W(xué)們,你們?cè)陂喿x時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢?能不能把它們找出來,再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義?
板書:
矛盾
四、學(xué)生深入研讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。
任務(wù):
要求同學(xué)們?cè)陂喿x過程中找出文中看似矛盾的語句,將其勾畫出來,并歸納出自己不能理解的問題。
教師預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題如下:
1、課文開頭的引文說:“那就是我?guī)ё叩某林赜洃。但這是個(gè)美麗的記憶”。為什么既說是沉重的記憶,又是美麗的記憶?
2、文中說到:“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了— — 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”。這句話如何理解?
3、如何理解以下語句:“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感:沒有仇恨,沒有憤怒;只有悲哀,只有記憶,只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”!叭,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。”
4、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)?日本人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何?
5、文章寫的是血腥的屠殺,可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題,有什么用意?
……
五、分組研討,合作探究。
1、教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、整理,呈現(xiàn)兩組矛盾的詞語:
、佟俺林氐摹利惖摹
、凇把鹊摹H愛的”
板書:
矛盾
教師提出問題:如何理解這兩組矛盾的詞語?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文,從文中找到相關(guān)的語句進(jìn)行分析。
2、學(xué)生再次深入研讀課文后,分學(xué)習(xí)小組就以上兩個(gè)主要問題進(jìn)行探究、討論,理解句子含義,把握作品的主題。
步驟:每?jī)山M同學(xué)解決一個(gè)大問題,先在四人小組內(nèi)自由討論、探究,交流研討結(jié)果,然后各小組推舉一名代表闡述觀點(diǎn)。
3、學(xué)生展示“沉重的——美麗的”探究結(jié)果。
教師預(yù)設(shè)學(xué)生探究結(jié)果如下:
、僖惶熘畠(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這是沉重的;但面對(duì)法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛,卻不向劊子手乞憐,表現(xiàn)出了“整個(gè)發(fā)族的英勇”,這是美麗的。
、诤⒆觽儚恼n堂里被抓走,老師和學(xué)生慘遭屠殺,這是沉重的;有一位老師,納粹要他合作,面對(duì)敵人的槍口,他說:“開槍吧!我給孩子們上最后一課!”表現(xiàn)出大義凜然的精神,這是美麗的。
、垡惶熘畠(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個(gè)記憶是“沉重”的;但是每年的10月21日這一天,成千上萬的人都到這來紀(jì)念死難的人們,各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們,這是美麗的。
④多年后,日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯,這是沉重的;西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔,深刻地反省,代上輩人受過,這是美麗的。
⑤孩子們被殘殺,是沉重的;他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對(duì)生活強(qiáng)烈的愛,這是美麗的。……
4、教師補(bǔ)充引導(dǎo),深入探究:
其實(shí),在我們中國,也有沉重而美麗的記憶。今年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,也是紀(jì)念我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,同學(xué)們能夠說說哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎?面對(duì)歷史,我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明確:
我國在抗日期間,同樣遭受了苦難,日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山,屠殺我國人民,使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的;我國人民不忘記歷史,開展各種紀(jì)念活動(dòng),并不是延續(xù)仇恨,而是要以史為鑒、面向未來,這也是美麗的。
5、學(xué)生展示“血腥的——親愛的”問題探究結(jié)果:
教師預(yù)設(shè)學(xué)生探究結(jié)果如下:
一天之內(nèi)殘殺了7000余人,300個(gè)孩子面對(duì)劊子手,發(fā)出了“親愛的爸爸媽媽”的呼喚,回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中,被殘殺的無辜的人們留下了片紙只字,表達(dá)了他們對(duì)生命的強(qiáng)烈的熱愛和對(duì)和平的渴望,這正是“親愛的”所蘊(yùn)含的深刻含義。
6、齊讀課文第四部分,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤顝?qiáng)烈的感受。
引導(dǎo)明確:
一方面,是罪惡的槍聲,是血腥的屠殺,另一方面,是孩子們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚,正是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng),破壞了一切美好的生活和情感。
六、遷移閱讀,拓展探究。
1、閱讀《致命的母愛》,歸納主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生思考:這篇文章最震動(dòng)你的情景是什么?為什么?
預(yù)設(shè)學(xué)生思考結(jié)果:
一個(gè)母親深夜為一個(gè)敵兵蓋上軍毯,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的母愛,卻招致殺身之禍。這讓讀者最為震撼,正如魯迅所詮釋的:“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看!睉(zhàn)爭(zhēng)撕毀的是人間最美好的'感情,使人們更深刻地體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、和平的可貴。
七、課堂小結(jié):
1、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)的情況:
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,注意自己去發(fā)現(xiàn)問題,并抓住一些重要語句進(jìn)行深入探究,深刻理解文章的主題,與作者產(chǎn)生了共鳴。在探究學(xué)習(xí)過程中,我感受到了同學(xué)們認(rèn)真讀書的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的“問題意識(shí)”,我想,這是你們學(xué)習(xí)的致勝法寶,希望你們今后能將這種良好的習(xí)慣保持下去。
2、結(jié)束語:
這篇文章通過一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈,讓讀者受到震動(dòng),與作者產(chǎn)生共鳴,深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代,但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,母親們痛苦的眼淚,孩子們驚恐的哭叫,那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊:不要戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平。同學(xué)們,希望我們都是和平的維護(hù)者,熱愛生活,珍愛生命,珍惜我們來之不易的和平與幸福。
八、布置課后作業(yè):
請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文,說說你學(xué)完本文后的感想。
板書設(shè)計(jì):
親愛的爸爸媽媽
戰(zhàn)爭(zhēng):殘酷、罪惡、恐怖……
矛盾 世間永遠(yuǎn)不能再有
戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了
附:
(一)課前預(yù)習(xí)題:
1、熟讀課文,疏通字詞。
2、查找抗日戰(zhàn)勝時(shí)期,日本對(duì)我國的殘酷虐殺的有關(guān)資料(文字、圖片、音像均可)
3、閱讀《致命的母愛》一文。
。ǘ╅喿x材料:
致命的母愛
敵兵沖進(jìn)民宅,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們惟一的房間。
夜深了,精疲力竭的敵兵紛紛睡去,月光灑進(jìn)窗口,照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。
“都是人子!才十七八,還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子,只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利,被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),多么可憐!鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子,一股母愛和同情油然從心底升起,“夜里多冷,那孩子的軍毯居然滑落了!”
女主人緩緩站起,輕步走到敵兵身邊,惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身,拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然,那敵兵張開雙眼,吃驚地渾身震動(dòng),如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響,沖過去援救的男主人,也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀,“媽啊!幸虧我被驚醒,也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù),否則我就再也看不見您了!”
親愛的爸爸媽媽5
親愛的爸爸媽媽:
時(shí)間真快,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)19歲了,我明白人世間最偉大的愛莫過于父母之愛,它是無私的,不求回報(bào)的辛勞,是沒有白天黑夜的擔(dān)心,當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí),親愛的媽媽,是您,一步一個(gè)腳印地教我凍得了道路的坎坷與艱辛。而今,留給您的卻是粗糙的雙手,還有那依然忙碌而疲憊的身軀,當(dāng)我摔跤失落時(shí),敬愛的爸爸,是您,用鼓勵(lì)的話語,有力的眼神支撐我,給我無窮的動(dòng)力,讓我擁有了:”從哪跌倒就從哪爬起”的信念與韌勁,懂得了”路是靠自己走出來的”人生哲理。
你們賦予我血肉之軀,養(yǎng)育我長(zhǎng)大,在我成長(zhǎng)的過程中,我記下了生活中感覺幸福的一點(diǎn)一滴,感覺得到你們那無盡的關(guān)愛,感覺得到你們?yōu)榱宋夷胤瞰I(xiàn)……原來那個(gè)老是沖著自己發(fā)火的爸爸,其實(shí)是很愛自己的;在他重重的偽裝下隱藏著的是深沉的愛。愛讓我的世界充滿了溫暖。
兒子在一天天長(zhǎng)大,慢慢地明白了你們的用心良苦。以前,你們對(duì)我的嘮叨,我熟視無睹,耳不充聞,現(xiàn)在才知道那是世界上最美的語言;以前,我不明白為什么在我摔跤時(shí),你們總是讓我自個(gè)爬起來,現(xiàn)在才知道不扶我是要我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);以前,我抱怨你們沒能給我山珍海味,現(xiàn)在才明白你們給我的是無私的愛。恰愛的爸爸媽媽,感謝你們用心良苦。爸爸您是山,您的愛是偉大的,堅(jiān)實(shí)而又廣博的。您使我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),記住了寬容,懂得了自制。媽媽您是海,您的愛是溫暖無私,淳樸而又細(xì)膩的。您教會(huì)了我如何去感恩生命,感恩生活,如何去用心善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。是你們用博大的胸懷與深沉的愛包含了我的一切優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
我在您心中是一個(gè)長(zhǎng)不大的`大男孩,我愛你們,請(qǐng)您們?cè)谖宜Y嚵粼谀銈兩磉叺臅r(shí)候不要拒絕我,因?yàn)樵谀銈兩磉呂也攀亲钚腋5,希望把我的思念化作一陣風(fēng),隨著那云飄落的你們身邊,但愿我的思念能給您們無比的快樂和愛意,能帶給您力量,能作為您的保護(hù)神永遠(yuǎn)守護(hù)著您
——我最親愛的爸爸媽媽!
愛你們的兒
20xx年4月
親愛的爸爸媽媽6
◎基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、給下列形近字注音組詞。
2、畫出下列詞語中的錯(cuò)別字并加以改正。
荒繆()鍵忘()頭發(fā)班白()響徹云宵()
3、填空。
(1)本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家,著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。
(2)震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于________年______月,我遇難同胞達(dá)________人。
4、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)山路上的人,在傘下低著頭,朝圣一般向山上走。
(2)我恍惚了一下,緊緊握住他們的手。
(3)安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行:“黑色在這兒也太明亮了……”
5、在括號(hào)內(nèi)填寫引用的作用。
引號(hào)的作用有:A、引用B、特殊含義C、強(qiáng)調(diào)作用。
(1)世世代代“人”的聲音,在詩和音樂的韻律中,響徹云霄,響遍山谷。()
(2)我們一共六十幾位作家,從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。()
(3)“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。()
6、指出下列各句所用的`修辭方法。
(1)沒有仇恨,沒有憤怒,只有悲哀,只有記憶,只有警告。()
(2)多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是不能忘記。()
(3)歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
()
(4)納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。()
7、聯(lián)系上下文語境,寫出下列句子的含義。
(1)凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
(2)那就是我?guī)ё叩某林赜洃。但這是個(gè)美麗的記憶。
◎課內(nèi)欣賞
閱讀下面的文段,回答后面的問題。
所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是()的,F(xiàn)實(shí)呢?
中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了:“我從南京來。1937年,日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí),有一場(chǎng)震驚世界的大屠殺。那一場(chǎng)屠殺受害者有30萬人!我們?cè)谀暇┮步⒘艘蛔暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館。1937年,我五歲,我是那一場(chǎng)大屠殺的幸存者。今天我對(duì)南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情,完全理解。我注意到:今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé):永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了!
西德作家明赫白()站起來,他沉重地說:“……我有犯罪感:感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸!所有集中營(yíng)都必須粉碎!你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄,我非常感激……?/p>
他說不下去了,坐下來()。
另一位作家講話之后,日本人()講話了。
“……南京大屠殺是事實(shí)。但是,請(qǐng)不要忘記:我們也有廣島原子彈,也有一片沉寂!
……
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
8、填上文中四處空缺的詞語。
、、、
9、(1)“歷史是()的,現(xiàn)實(shí)呢?”在全文起什么作用?
(2)從全文來看,與它相照應(yīng)的一句話是______________________________。
10、作家們?yōu)槭裁春兔骱瞻孜帐?
11、那位日本作家為什么得不到大家的尊重和理解?
12、本文段的中心意思是什么?
3、蠟燭
4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
5、親愛的爸爸媽媽
答案:
1、謬miù(荒謬)戮lù(殺戮)憧chōng(憧憬)幢zhuàng(一幢)繚liáo(繚繞)潦liáo(潦草)瀉xiè(傾瀉)泄xiè(泄氣)悼dào(悼念)綽chuò(綽號(hào))粹cuì(納粹)猝cù(猝死)2、謬健斑霄3、(1)聶華苓法(2)19371230多萬4、(1)表示對(duì)死難者的敬意。(2)指“我”的頭腦瞬間變得不清晰了。(3)指納粹的殘酷,無辜者被屠殺人數(shù)之多,內(nèi)心的沉重等。5、(1)C(2)A(3)B6、(1)排比(2)設(shè)問(3)比喻(4)擬人7、(1)描寫天氣狀況,更主要的是象征人們紀(jì)念死者時(shí)悲傷痛苦的心情。(2)對(duì)納粹殘殺這個(gè)小城7000多人感到痛苦,心情沉重。但作者贊美南斯拉夫整個(gè)民族的英勇,所以說記憶又是美麗的。8、沉重緩緩地掩面哭泣也要9、(1)承上啟下。對(duì)納粹發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)憤怒,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人不能正確看待不義戰(zhàn)爭(zhēng)而感到憤怒。(2)這是歷史事實(shí)。但是,多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。10、因?yàn)槊骱瞻讓?duì)自己國家發(fā)動(dòng)的不義戰(zhàn)爭(zhēng)表示了深深地歉意,人們寬恕了他,并對(duì)他表示友好。11.因?yàn)樗麖?qiáng)詞奪理,把自己所在的非正義一方的災(zāi)難放在第一位。12、世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。或:人民反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
小編再次提醒大家,一定要多練習(xí)哦!希望這篇人教版初二語文上冊(cè)同步練習(xí)及答案:親愛的爸爸媽媽練習(xí)題(1)能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
親愛的爸爸媽媽7
爸媽 我很自豪 因?yàn)槲矣幸粋(gè)偉大的父親 和一個(gè)偉大的母親。爸媽您們的哺育之恩 兒子我終生不忘。
從我出生的那天起,你們就又增加了一個(gè)負(fù)擔(dān),雖然它很甜蜜,但你一旦背棄了它,就會(huì)感到它比整個(gè)地球還要重,要為這個(gè)負(fù)擔(dān)無私的付出許多許多,但你們還是義不容辭的背起了這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
從網(wǎng)上看到一篇文章說:一個(gè)婦女生下一個(gè)孩子的一剎那會(huì)削瘦20多斤,這20多斤重一些是孩子的重量,而一些卻是媽媽體內(nèi)的胎盤和血液。我不由得想起了媽媽,我要感謝媽媽,感謝媽媽為我而痛。
還記得我小時(shí)候,非常懶,想去別的`屋,又懶得穿鞋,系鞋帶,父親您就把我背了過去,直到有一天,您感覺到您已經(jīng)背不動(dòng)我的時(shí)候,那么就該我背您了。
在無意中我讀了一篇文章,兒子列了一個(gè)賬單:做飯幾美元,刷碗幾美元……媽媽也列了一個(gè)賬單:你小時(shí)候給你換尿布0美元,給你喂飯0美元……這使我想起小時(shí)候,我也給媽媽打工,工錢隨著年齡的增長(zhǎng)也成倍的增加,五歲時(shí)還是幾毛錢,十歲時(shí)就漲到了一元,而媽媽卻從來不計(jì)算她為我做的事,不管她做了多少,工錢都是0元。
爸爸媽媽,你們是我的世界最重要的,如果沒有你們,我的世界整個(gè)世界將支離破碎。
親愛的爸爸媽媽8
親愛的爸爸媽媽:
你好!
你們此時(shí)此刻一定在電腦面前工作吧?我在這個(gè)家已經(jīng)九年了,你們?yōu)槲也偎榱诵模墒俏覅s常常不聽你們的話。
爸爸你對(duì)我的愛恩重如山,你的胸脯海納百川。記得我第一次來到彩田學(xué)校的門口,我放聲大哭,你安慰我說:“這里可好了,是書的天堂,你在這里能學(xué)到許多知 識(shí)!睆拇,我愛上了彩田學(xué)校,也愛上了讀書,老師布置得作業(yè),我不會(huì)的題,爸爸你都耐心的教我。其實(shí)在這九年的時(shí)光里,你教會(huì)了我多少知識(shí)啊,你是指路 人,把我從一個(gè)小男孩叫成了頂天立地的男子漢,爸爸,我學(xué)習(xí)了你的許多優(yōu)點(diǎn),比如說:你喜歡看書,喜歡看報(bào)。我讀的書越來越多了,只是也逐漸增長(zhǎng),我有一 個(gè)心愿,就是長(zhǎng)大超過爸爸,成為你最好的`作品,我長(zhǎng)大要做一個(gè)有責(zé)任心,寬容,有愛心,感恩的人,要做一個(gè)頂天立地,博學(xué)多才的男子漢。
爸爸,你教我做人,教我知識(shí),長(zhǎng)大我一定做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
敬祝
身體健康
你的兒子
親愛的爸爸媽媽9
“叔叔,不要把我們埋得太深,媽媽回來會(huì)找不到我們的!”由詩入文,踏雪無痕。在兒童的純潔,天真、幼稚、信任中,納粹德軍人性的泯滅,殘酷,無情展現(xiàn)得一覽無遺,達(dá)到了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。學(xué)生也在對(duì)小詩的欣賞中跨越時(shí)空隧道走進(jìn)了那血雨腥風(fēng)的悲壯歷史,帶著一種對(duì)歷史的回顧,對(duì)人性的審視,聆聽作者發(fā)自心底的聲音。學(xué)生讀得很認(rèn)真,連一向好動(dòng)的秋水,也在同學(xué)們的感染下靜心地讀起了課文。
本堂不足是:學(xué)生的感情得到了醞釀,探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā),一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)——用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成,只有兩個(gè)同學(xué)舉手把自己的概括展示出來,而其中一位同學(xué)還是從參考書上竊取的結(jié)果。
是什么原因遏制了學(xué)生展示自我的欲望?仔細(xì)分析,我覺得原因有三:1、課文較長(zhǎng),可我為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù),給學(xué)生思考的時(shí)間太少,而且過高的估計(jì)了學(xué)生綜合概括的能力;2、上期對(duì)這樣的'問題我是允許他們看參考書的,可這個(gè)學(xué)期我為了培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力,課堂上我有了新的規(guī)定——禁用參考書,這樣一來,部分依賴性強(qiáng)的同學(xué),就像剛會(huì)走路的小孩,突然失去了可以依靠的對(duì)象而顯得六神無主,無從下手。
學(xué)生的熱情沒有激發(fā),就不可能有與文本,與教師,與作者發(fā)自內(nèi)心的真誠對(duì)話,也就很難有觸及學(xué)生靈魂的高層次的感悟!
親愛的爸爸媽媽10
親愛的爸爸媽媽:
您好!
雖然我們天天見面,但我還是有一些事沒有對(duì)你們說。
你們?yōu)榱宋,每天早早起床給我做早飯,每天辛辛苦苦的為我忙,撫養(yǎng)到這么大,沒有一句怨言;而我呢?卻沒有說過幾句感謝的話。
你們?yōu)槲易鲲,雖然我沒有感謝,但我覺得你們?yōu)槲易龅娘堊钕闾,你們也為我洗衣,我也沒有感謝,但是我覺得你們洗的衣服最干凈。你們?yōu)槲颐@忙那,但我覺得你們的辛苦沒有白費(fèi),因?yàn)椋议L(zhǎng)大了,我要學(xué)會(huì)自己做飯,要學(xué)會(huì)自己洗衣,要自己的事自己做,我還要拿回100分的`卷子讓你們開心!這都是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了!你們的兒子長(zhǎng)大了!
以前,我不知道你們?yōu)槭裁匆盐茵B(yǎng)大,現(xiàn)在我明白了,父母的愛是無私的,是偉大的!一句話:感謝你們!
祝:
身體健康,萬事如意!
您的兒子
xxx
20xx年6月11
親愛的爸爸媽媽11
《親愛的爸爸媽媽》是八年級(jí)語文第一單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的文章都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動(dòng),再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史,表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對(duì)屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來的`整個(gè)民族的英勇,從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容,理解文章主旨,我在課前給學(xué)生們介紹了關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)的一些歷史背景,然后讓學(xué)生們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文,認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在?因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí),很多學(xué)生都能說出文章的主旨:就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,弄清了文章的主旨,同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí),達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
親愛的爸爸媽媽12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語,把握全文的情感脈絡(luò)。
2、理清文本思路,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
3、體會(huì)文中語言的深層含義。
4、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題,教育學(xué)生熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理清文本思路,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
2、體會(huì)文中語言的.深層含義。
課前預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)內(nèi)容:⑴查閱“六一”兒童節(jié)的來歷。⑵了解作者,熟讀課文,疏通字詞。
2、預(yù)習(xí)要求:給字詞注音釋義,并結(jié)合自測(cè)題識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、預(yù)習(xí)自測(cè)
、怕櫲A苓簡(jiǎn)介:
⑵注音:
殺戮( ) 悼念( )屹立( ) 肅穆( )( )
恍惚( )( ) 荒謬( ) 憧憬( )( )
、轻屃x:
憧憬: 荒謬:
恍惚: 憧憬:
響徹云霄:
學(xué)習(xí)過程與方法
一、自主學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)
2、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容:
、拍x課文,概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
、莆恼卤磉_(dá)的主題是什么?
自學(xué)要求:小組合作討論完成,每一個(gè)同學(xué)都要積極參與發(fā)表自己的見解,小
組長(zhǎng)做好記錄。
二、精講互動(dòng)
1、“凄風(fēng)?嘤。天昏。地暗。”這里連用四個(gè)句號(hào),起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是描寫天氣嗎?
2、怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗,真實(shí)而荒謬的畫面”這句話?
3、聯(lián)系上下文想想:為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重?
4、“世世代代‘人’的聲音”一句,為什么給“人”字加了引號(hào)?
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
閱讀文章第一、二自然段,回答下面的問題:
1、第一段中作者所感覺到的痛苦是什么?
2、正文前為什么引用薩特的話?為什么說記憶既是“沉重”又是“美麗”的?
3、“納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里”中的“溫和”一詞如何理解?
4、聯(lián)系上下文,說說這兩段文字在全文的作用。
課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本文,你印象最深的是什么?為什么?
作業(yè)布置
1、完成本課配套練習(xí)題。
2、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》。
親愛的爸爸媽媽13
爸爸媽媽:
你們好!我來到這個(gè)世界上已經(jīng)八年多了,是爸爸媽媽給了我生命。和你們?cè)谝黄鸬?點(diǎn)點(diǎn)滴滴我都記憶猶新!
記得有一天半夜我發(fā)燒,燒得很厲害。媽媽給我吃了藥還是沒有退燒,于是連忙給在加班的爸爸打電話,爸爸聽了馬上趕了回來,然后送我去兒童醫(yī)院看病,看完病回來已經(jīng)凌晨三點(diǎn)多,爸爸媽媽已經(jīng)累得不行了?墒,媽媽還是守在我身邊,直到我退燒為止。
還有一次,幼兒園組織春游,我很開心?吹酱蠹叶荚谕嬗赂艺叩缆,我也想玩,爸爸和我一起闖,我越闖越起勁,可是當(dāng)我闖到最后一關(guān)時(shí)停了下來,因?yàn)槲夷懽犹,那關(guān)是爬網(wǎng),我爬到四分之一時(shí)想退縮,這時(shí),爸爸對(duì)我說:“寶貝,別放棄,加油!”我聽了,鼓起勇氣繼續(xù)爬,可爬到四分之二時(shí)我又想放棄,爸爸還是那句話:“別放棄,你一定行,不用怕有爸爸在!
就這樣我和爸爸一起沖到了終點(diǎn)。
最后,我想說:“祝你們身體健康,萬事如意!
爸爸媽媽,我愛你們!
上海市南匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校
四(4)班趙芷妍
四年級(jí):xxx
親愛的爸爸媽媽14
親愛的爸爸媽媽你們好:
爸爸,這些天里,你開心嗎?這次語文讀書比賽老師沒有選我,我打算每天都練習(xí)口才。我要像藺相如一樣能言善辯。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)然后起早我只拿了第五名。我要每天都堅(jiān)持著每天比每天進(jìn)步,我決定不僅要?學(xué)習(xí)好還要運(yùn)動(dòng)好我打算從仰臥起坐,長(zhǎng)跑方面發(fā)展。我每天一放學(xué)就到操場(chǎng)上去跑步,我相信我總會(huì)在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示自己努力的成果,我要努力拼搏。親愛的`媽媽:最近你有時(shí)間嗎?你答應(yīng)過我的事情可別忘記了。你說過只要期中考試我考得好你就帶我去吃佳佳基呢?你們大人總是騙小孩,說,考試考得好就帶你們?nèi)ィ墒墙Y(jié)果還是沒有時(shí)間。親愛的媽媽你能不能有一天放下你的工作,就陪我玩一天。媽媽,我們快期末考試了。在這一段時(shí)間里,我會(huì)努力學(xué)習(xí),毫不放松自己。媽媽,你要為我加油哦。親愛的爸爸媽媽,我一定會(huì)盡自己最大的努力。給你們最大的快樂。在下面,我要感謝你們!
爸爸,謝謝你教給我許多知識(shí)。媽媽,謝謝你教會(huì)我做人的道理。爸爸媽媽,謝謝你們哺育了我。我長(zhǎng)大一定報(bào)答你嗎?謝謝你們!爸爸媽媽。
親愛的爸爸媽媽15
我本無罪我的靈魂飄到了半個(gè)多世紀(jì)前的南斯拉夫,飄到了那個(gè)死亡的.日子——1941年10月21日。哦,我看見了那一張張稚嫩的小臉,看見了那與年齡極不相符的表情,看見了臉上寫滿了疑惑不解。他們知道,自己的生命只剩下幾分鐘了,但他們還是想不通:那些拿槍的叔叔們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我們?我們做錯(cuò)了什么?前面仍傳來一陣陣槍聲。對(duì)于孩子們來說,每一聲槍響都是又失去了一個(gè)同胞,而對(duì)納粹來說每一聲槍響僅僅意味著青草間多幾抹鮮紅罷了。孩子們繼續(xù)往前走,雖然他們清楚,每走一步就是向死亡靠近一步。他們木然地走。終于到了山坡上,他們一字排開,面無表情地等待一聲槍響。此刻,他們也許什么都沒想,他們已經(jīng)麻木了,死亡對(duì)于他們來說是一種解脫;他們或許也想了些什么,他們?cè)谙搿冶緹o罪!槍響了,他們閉上眼,去迎接那粒子彈......
從穿越中回到現(xiàn)實(shí),腦海里依然飄過那幾張孩子的面影:空洞洞的大眼睛、帶著血的小小尸體、心底的呼喚“我們無罪!”......我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)給我們和平!我們不想在槍聲彈雨中長(zhǎng)大,我們不要在血泊中認(rèn)識(shí)世界的丑惡,我們要一個(gè)安寧的家!即使是戰(zhàn)爭(zhēng)了,請(qǐng)不要把槍口指向孩子,孩子是善良的,孩子無罪。
世界上為什么要有戰(zhàn)爭(zhēng)呢?就算是擁有了全世界又能怎樣?人們是同類啊,同類何必要互相殘殺呢?讓一切硝煙停止吧,和平會(huì)使全世界幸福,因?yàn)椋何覀兌紵o罪。
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