- 相關推薦
《世說新語》兩則說課稿
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《世說新語》兩則說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《世說新語》兩則說課稿 1
一、教材分析
《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。
教學目標
根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：
�。�1）朗讀課文，積累文言詞語。
�。�2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。
二、教學方法
新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：
�。�1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。
�。�2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。
�。�3）問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的`生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。
三、教學程序
（1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發(fā)、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。
�。�2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習朗讀。
�。�3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。
（4）研讀課文，這是本節(jié)課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設計了七個問題，既強調(diào)對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。
�。�5）學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。
四、板書設計
遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設計的板書如下：
撒鹽空中 過中不至—無信
詠雪 陳太丘與友期
風吹柳絮 對子罵父---無禮
《世說新語》兩則說課稿 2
教材分析：
《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末�！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥�、詠雪之才、詠絮之才”等典故。
教學目標：
知識與能力：
1、復習鞏固作者及《世說新語》；
2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：
1、引導學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。
2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；
情感、態(tài)度、價值觀：
了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：
撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?
教學方法：
1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。
2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。課時安排：1課時。
教學用具：
多媒體。
課前準備
布置預習：
1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；
2、搜集學過的關于雪的詩句。
教學過程：
【復習回顧】
引入新課學習。
【新課探究】
1、出示教學目標：
（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背誦課文
2、指導學生自學：
（1）檢查預習
�。�2）朗讀課文：
①學生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。
②學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意
節(jié)奏。
�、蹖W生齊讀
�、芊纸M讀
⑤指名讀
(3)研讀課文：學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。
3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。
【跟蹤練習】
1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的'一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？
2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?
3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？
4、積累幾句詠雪的名句。
【課堂小結(jié)】
1、作家作品
2、比喻修辭的運用
【當堂達標】
1、給下列加點字注音
(1)箋疏（）
(2)太傅（）
(3)俄而（）
(4)雪驟（）
(5)差可擬（）
(6)無奕（）
(7)柳絮（）
(8)謝道韞（）
2、解釋下列加點字詞
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．
(2)俄而雪驟______________．．
(3)公欣然曰_______________．．
(4)撒鹽空中差可擬__________________．．
(5)未若柳絮因風起_______________
3、寫兩句與雪有關的詩句
【布置作業(yè)】
1、背誦課文
2、完成配套練習相關習題課后
反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：
1、課前布置預習要求不明確，致使學生預習不扎實，影響課堂進度及效果。
2、課堂引導學生做的不到位，自己緊張，學生也緊張，課堂氣氛明顯不好。
3、備課不充分認真，課件中出現(xiàn)了重復性的錯誤。
4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習時間過短，沒有真正檢測出課堂學習效果。
5、對于重點探究的問題由于時間關系，沒有給學生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學中我會時時謹記，吧課堂歸還到學生手中，調(diào)動學生的思維。
6、沒有布置作業(yè)。
總之，本節(jié)課教學中有太多不足之處，還請各位領導和老師多多指教，我將在以后的教學中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺。
《世說新語》兩則說課稿 3
通過本次學習希望大家能夠達到以下目標：
1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法
2、積累常用的文言詞語。
3、學習古人機智、誠實等美德
一、疏通句篇
1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）
2、請學生試讀課文
3、教師范讀
4、學生齊讀
二、理解文義、探究深層含義
1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）
2、請大家在討論時注意下列句子中的詞
�。�1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地
�。�2）空中撒鹽差可擬擬：比，比擬
�。�3）未若柳絮因風起未若：比不上
（4）期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才
（5）與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。
�。�6）元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）請學生用自己的話復述課文內(nèi)容
3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）
�。�1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
�。�2）“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？為什么把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）
�。�3）文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
�。�4）從文中的描述中可以看出陳太丘的'朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）
（5）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？
�。�6）讓學生表演這篇的情景。
（7）齊讀課文，要求讀出感情來。
4、 總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來學習一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>
2、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”
（1）用自己的話復述原文的內(nèi)容。
�。�2）陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？
【《世說新語》兩則說課稿】相關文章：
《世說新語》兩則教案05-01
《世說新語》兩則教學設計05-01
《世說新語兩則》備課資料05-01
《寓言兩則》說課稿04-30
《世說新語》兩則教學設計405-01
《世說新語》兩則教學設計805-01
《世說新語》兩則 －詠雪教學設計05-01
課文《世說新語》兩則優(yōu)秀教案05-02
《世說新語》兩則教學設計205-01