醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)1
一，思想政治方面
積極要求進步，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，樹立正確的人生觀，積極參加醫(yī)院的各項活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。堅持政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高自身思想認(rèn)識和服務(wù)技能，樹立服務(wù)意識，大局意識，。樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，和同事能和睦相處，無論在工作上還是生活上都能相互關(guān)心，相互幫助。
2醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)療質(zhì)量方面
具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任歸納，對待每一個前來檢查的病人，都能做到急病人之所急，始終保持積極向上的工作作風(fēng)。對不符合檢驗質(zhì)量的標(biāo)本，要求病人重新六區(qū)，并和病人說明原因，取得病人的認(rèn)可。嚴(yán)格組合字紀(jì)律觀念，做到不遲到不早退，對工作中發(fā)現(xiàn)的問題能及時糾正和改正。在工作上，注重各種知識的學(xué)習(xí)和積累，堅持獨立思考。
3業(yè)務(wù)工作方面
積極參加醫(yī)院和科室組織的各種也無需的`戲，通過學(xué)習(xí)與惠顧，加強自身素質(zhì)的提高。在業(yè)務(wù)工作中，認(rèn)真履行科室的各項規(guī)章制度，一切檢驗都嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。對待工作認(rèn)真負責(zé)，是可以謹(jǐn)慎的工作態(tài)度處理好每一個待檢標(biāo)本，堅持做到復(fù)查，確保發(fā)出報告的準(zhǔn)確性，及時與臨床醫(yī)生聯(lián)系，嚴(yán)格遵守危機至報告制度，能及時通知臨床醫(yī)師。
4工作中存在的問題
工作存在急躁情緒，開拓創(chuàng)新不夠
在新的一年里，我一定高度重視實踐和理論學(xué)習(xí)，進一步堅定理想信念，爭取在新的一年里以更加飽滿的熱情投入到工作中去。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)2
關(guān)于此專業(yè)的就業(yè)前景，經(jīng)常會遇到其他專業(yè)同行或者在讀學(xué)生的詢問，其實很難一言以蔽之，這些年就業(yè)方向也越來越多元，不斷的發(fā)生著變化。以前一直想親自系統(tǒng)的整理并編輯一篇此問題的文章，時間問題一直未能成行，這次還是偷懶摘錄了部分論壇和文章的一些觀點，希望能給廣大醫(yī)學(xué)檢驗的人士提供一點參考價值，并送上《成長》一曲祝愿在此行業(yè)辛勤耕耘的檢驗人士。
檢驗就業(yè)方向分為以下幾塊
1.醫(yī)院檢驗科、輸血科、臨床科室實驗室（包括血液內(nèi)科實驗室、皮膚科實驗室、婦產(chǎn)科實驗室、免疫科/傳染科實驗室等）、中心實驗室（大型醫(yī)院有）、體檢中心檢驗科、生殖醫(yī)療中心、遺傳實驗室、新生兒篩查實驗室（主要是婦幼保健院）及病理實驗室等。
2.疾控中心各科室、血站系統(tǒng)、紅十字會醫(yī)療機構(gòu)等事業(yè)單位。
3.獨立醫(yī)學(xué)實驗室、健康管理中心體檢中心實驗室等企業(yè)單位。
4.醫(yī)藥公司、醫(yī)療診斷企業(yè)機構(gòu)、科研所等研發(fā)中心（臨床檢驗方向）、技術(shù)部等檢驗相關(guān)實驗技術(shù)員、研發(fā)工程師助理、科研助手（學(xué)歷高，可以晉升工程師之類的），特別是各診斷試劑公司的技術(shù)部、研發(fā)中心都需要檢驗專業(yè)人員，如果剛畢業(yè)可以進入大型正規(guī)的醫(yī)療診斷公司，提升發(fā)展空間還是很大的。
5.各醫(yī)藥醫(yī)療診斷產(chǎn)品生產(chǎn)、貿(mào)易類公司銷售人員/工程師、市場專員等，甚至內(nèi)勤、采購之類的行政崗位，只要適合自己，都可以選擇，發(fā)展前景要看你有多大的潛力和抱負。
在當(dāng)下，醫(yī)學(xué)檢驗在我國得到了快速發(fā)展，不斷建立的新的檢驗技術(shù)如生化檢驗中的`酶促速率法分析技術(shù)、臨床檢驗中的干化學(xué)試紙條法檢測、免疫檢驗中的放射免疫、酶免疫及化學(xué)發(fā)光、微生物檢驗中的全自動鑒定技術(shù)和最近發(fā)展起來的以聚合酶鏈反應(yīng)為代表的分子生物學(xué)新技術(shù)，使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性越來越好，檢測結(jié)果也更加準(zhǔn)確可靠。檢驗儀器的迅速發(fā)展在醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域更是惹人注目，生化、臨床檢驗、免疫學(xué)和微生物學(xué)檢驗中的部分項目已實現(xiàn)了全自動或半自動化。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)就業(yè)前景醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的進步和設(shè)備的更新?lián)Q代，對許多疾病的診斷、治療監(jiān)測和預(yù)后評估都起著越來越重要的作用。過去臨床檢驗科室一直被看作是醫(yī)院的輔助科室，只對臨床部門起"輔助"作用。而目前檢驗科室已經(jīng)成為各醫(yī)院很重要的一個部門。衡量一個醫(yī)院整體水平的高低，其中很重要的一方面就是這個醫(yī)院的檢驗部門可以檢測多少項目、檢測的水平如何，以及所應(yīng)用的技術(shù)手段是否先進。另外，隨著檢測技術(shù)的不斷發(fā)展，檢測項目的逐步增多，臨床疾病的診斷對醫(yī)學(xué)檢驗項目的依賴愈加明顯。因此，檢驗學(xué)科及其相關(guān)部門在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位和作用已經(jīng)越來越受到重視。
醫(yī)學(xué)檢驗的快速發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗人才提出了更高的要求，使得醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展最快的專業(yè)之一。
綜上所訴，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一個比較新型的醫(yī)學(xué)專業(yè)，就現(xiàn)在的就業(yè)前景來看，社會非常需要醫(yī)學(xué)檢驗方面的人才，無論是臨床檢驗還是衛(wèi)生檢驗都急需這樣的人才，它不像臨床專業(yè)那樣人多，沒有高的文憑很難找到一份理想的工作，即使找到了，工作好累而且工資也不比醫(yī)學(xué)檢驗高多少，而醫(yī)學(xué)檢驗的工作既好找而且工資待遇也很高，工作時也不是很累，也不會像臨床專業(yè)的要肩負那么重的責(zé)任和風(fēng)險，所以醫(yī)學(xué)檢驗的就業(yè)前景是很可觀的。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)招聘要求
針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比91%；不限工作經(jīng)驗要求的最多，占比52%；不限學(xué)歷要求的最多，占比35%。
就業(yè)崗位
銷售代表、銷售經(jīng)理、區(qū)域銷售經(jīng)理、檢驗師、醫(yī)學(xué)檢驗、銷售工程師、技術(shù)支持、檢驗員、銷售專員、產(chǎn)品經(jīng)理、現(xiàn)場硬件支持、區(qū)域經(jīng)理等。
城市就業(yè)指數(shù)
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[1020個]、上海[767個]、廣州[511個]、武漢[344個]、杭州[299個]、南京[258個]、成都[257個]、深圳[223個]、福州[171個]、天津[161個]等。以上為20xx年某時間點的非即時數(shù)據(jù)。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)同類專業(yè)排名
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于醫(yī)學(xué)類中的臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類，其中臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類共17個專業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)中排名第5，在整個醫(yī)學(xué)大類中排名第8位。
目前，國內(nèi)開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的院校共有101所。
在臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：臨床醫(yī)學(xué)，精神醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)技術(shù)，營養(yǎng)學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗，衛(wèi)生檢驗，預(yù)防醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)實驗學(xué)，聽力學(xué)等。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)3
【摘要】當(dāng)前高職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價存在著方式單一、主體單一、內(nèi)容單一、缺乏靈活性、缺乏高職教育特色等諸多問題。對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價現(xiàn)狀進行分析，為建立一套與“工學(xué)結(jié)合”檢驗專業(yè)特色培養(yǎng)模式相適應(yīng)的科學(xué)的、立體的、客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系打下一定的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；高職；學(xué)習(xí)質(zhì)量；評價體系
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向崗位一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才。崗位需求是高校人才培養(yǎng)模式的“指揮棒”。在這種形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)要求較高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的結(jié)果不僅要體現(xiàn)學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要體現(xiàn)專業(yè)技能、學(xué)習(xí)方法的運用情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德素養(yǎng)的表現(xiàn)情況等。對它的研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進行有效的教學(xué)管理，促進教學(xué)改革[1]。
1學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及問題分析
1.1重“教”輕“學(xué)”
許多高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)進行教學(xué)質(zhì)量評價時，只重視教師如何教，而忽視學(xué)生學(xué)得如何。有些高校對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。他們常常忽視對學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量評價是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這種認(rèn)識偏差容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生向提高自身的素質(zhì)和職業(yè)技能方面發(fā)展。高校教學(xué)質(zhì)量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學(xué)生的“學(xué)”。
1.2學(xué)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系尚不完善
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，對學(xué)生的實踐能力要求很高。因此，對學(xué)生進行全方位、立體評價才能有效適應(yīng)高職教育的“工學(xué)結(jié)合”特色教育模式。但多數(shù)高職院校尚未建立一套科學(xué)的、客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業(yè)具體實際結(jié)合不緊密、各項指標(biāo)權(quán)重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結(jié)果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)評價；評價內(nèi)容單薄等情況極為普遍。
1.3評價結(jié)果具有局限性
許多高職院校對檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統(tǒng)理念的影響，許多教師習(xí)慣于通過“一張試卷”來評價學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德素養(yǎng)的評判更是空白。評價結(jié)果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學(xué)生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。
2解決檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價問題的對策
2.1正確認(rèn)識學(xué)習(xí)質(zhì)量評價在教學(xué)質(zhì)量評價中的重要地位
研究表明，進行科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)具有良好的`導(dǎo)向作用�？陀^的質(zhì)量評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生按照評價指標(biāo)體系，對自己的學(xué)習(xí)狀況進行反思，不斷修正自己的學(xué)習(xí)行為；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進。同時，科學(xué)的質(zhì)量評價，也有利于促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。通過對檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價信息的分析與利用，能促使教育教學(xué)按醫(yī)學(xué)檢驗崗位需求進行調(diào)整和改進，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，進一步提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。
2.2建立一套科學(xué)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系
科學(xué)的評價指標(biāo)體系是結(jié)合檢驗崗位需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的簡單明確、可操作性強的評價體系。各項指標(biāo)權(quán)重分配合理，評價過程客觀公正，評價結(jié)果真實有效。
2.2.1評價指標(biāo)科學(xué)定位。學(xué)習(xí)效果標(biāo)準(zhǔn)是教育活動各部分對活動主體學(xué)習(xí)效果的要求。過分強調(diào)其中任何一種標(biāo)準(zhǔn)，都會導(dǎo)致教育評價功能實現(xiàn)的失敗[3]。因此，檢驗專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系一級指標(biāo)應(yīng)從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行綜合性定位。二級指標(biāo)及各級指標(biāo)權(quán)重設(shè)置也應(yīng)根據(jù)專業(yè)及崗位具體需求科學(xué)定位。
2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)專家、用人單位、同行教師、學(xué)生以及教師本人都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發(fā)，進行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價，另一方面，學(xué)生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態(tài)，充分體現(xiàn)他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優(yōu)勢與不足，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、實踐能力、職業(yè)綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭力、社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學(xué)生的自評、互評，行業(yè)專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結(jié)合；可以采取組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合；可以采取期中口試與期末筆試相結(jié)合；可以采取口頭講解與技能展示相結(jié)合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行動態(tài)評價，更客觀、更有效。
2.2.4科學(xué)分析評價結(jié)果。利用SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法對評價結(jié)果的數(shù)據(jù)資料進行處理與分析，按照等級評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)質(zhì)量做出合理的評價。
2.3學(xué)習(xí)質(zhì)量評價動態(tài)調(diào)整
隨著時代的發(fā)展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，因此質(zhì)量評價體系也應(yīng)隨之進行動態(tài)調(diào)整。我們應(yīng)當(dāng)加強對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)習(xí)質(zhì)量評價中存在的問題，提高評價的科學(xué)性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。
3學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的意義
學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。教育部20xx年工作要點中也指出要“全面提高教育質(zhì)量，著力提升人才培養(yǎng)水平”。提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，是高等教育的目標(biāo)和任務(wù)。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要[4]。
3.1學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是為了學(xué)生更好的“學(xué)”
科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作并不是單純的對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評判，而是讓學(xué)生通過現(xiàn)象及結(jié)果，對自己有一個客觀的認(rèn)識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.2學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是為了教師更好的“教”
教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段不是一成不變的，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作可以有效地檢驗教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中存在的問題，從而促使其不斷地進行修正；與此同時，科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價還能促使教師不斷地進行教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，達到以評促教的目的。
3.3學(xué)習(xí)質(zhì)量評價可以張揚個性，激發(fā)熱情
美國評價學(xué)家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進�！备呗氃盒５膶W(xué)生長期習(xí)慣于被評價、被考核，學(xué)習(xí)缺乏主動性。科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作可以充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位，有效地使學(xué)生發(fā)揚個體優(yōu)勢，挖掘?qū)W習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)展，增強學(xué)習(xí)自覺性與主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)[5]。
參考文獻
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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)4
教育部新專業(yè)目錄將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)調(diào)整為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)制調(diào)整為四年，突顯醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生以臨床技能培養(yǎng)為主的方向。臨床實習(xí)對于以技能型培養(yǎng)為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)生尤為關(guān)鍵，但臨床實習(xí)暴露出一些共性問題，主要有：實習(xí)資源不一致，導(dǎo)致實習(xí)內(nèi)容不一致；臨床教學(xué)水平不一致，導(dǎo)致帶教工作不規(guī)范；管理工作松懈，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律散漫等，這些問題已影響到臨床實習(xí)教學(xué)效果。新形勢下如何規(guī)范臨床實習(xí)教學(xué)活動，如何保證臨床實習(xí)的質(zhì)量，值得探討。我們從強化實習(xí)基地建設(shè)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床實習(xí)工作進行積極探索。
一、規(guī)范化建設(shè)的方法
1.明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想。明確專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，根據(jù)國家對專業(yè)認(rèn)證要求，采用論文和技能考核方式對學(xué)生進行畢業(yè)考核。專業(yè)定位為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗方面的基本理論知識和基本技能，受到醫(yī)學(xué)檢驗操作技能的基本訓(xùn)練，并具有一定的協(xié)調(diào)合作、創(chuàng)新和醫(yī)學(xué)研究的能力。培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能發(fā)展為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和良好綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神的髙級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。
2.強化實習(xí)基地建設(shè)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)活動。針對臨床實習(xí)工作暴露出一些問題，首先從培養(yǎng)方案著手，明確要求重點加強動手能力培訓(xùn)，兼顧科研及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；其次，臨床實習(xí)階段，實習(xí)基地在強化培養(yǎng)業(yè)務(wù)知識的同時要求開展專業(yè)思想的教育，業(yè)務(wù)知識培養(yǎng)包括理論和實踐工作等。為了統(tǒng)一目標(biāo)我們邀請相關(guān)專家和臨床實習(xí)單位負責(zé)人，召開了規(guī)范臨床實習(xí)工作研討會，從學(xué)校和臨床實習(xí)醫(yī)院開展探討工作。
明確實習(xí)基地是進行實踐教學(xué)的主體，規(guī)范化建設(shè)貫穿整個實習(xí)教學(xué)過程。實習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，有利于實習(xí)培養(yǎng)方案的執(zhí)行，有利于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3.制定實習(xí)基地遴選條件。大型綜合性醫(yī)院由于標(biāo)本量大，病種廣泛，專業(yè)設(shè)置齊全，設(shè)備品種多等有利條件，對學(xué)生掌握較為全面的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)大有幫助；另一方面，由于大型醫(yī)院技術(shù)力量雄厚，擁有一批具有較高職稱和科研能力的專業(yè)技術(shù)隊伍，科室學(xué)術(shù)氣氛濃厚，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和良好綜合素質(zhì)、職業(yè)道德及敬業(yè)精神。我們對實訓(xùn)基地遴選基本條件是：三級綜合性醫(yī)院，醫(yī)學(xué)檢驗亞專業(yè)設(shè)置齊全，能夠完成實習(xí)大綱要求進行的基本操作項目，包括臨床血液檢驗、臨床體液檢驗、臨床化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物檢驗、臨床細胞學(xué)檢驗、分子生物學(xué)檢驗，輸血檢驗等。
4.統(tǒng)一實習(xí)基地培訓(xùn)內(nèi)容，強化實習(xí)基地教學(xué)能力建設(shè)。通過對臨床實踐中牽涉的.相關(guān)知識點再學(xué)習(xí)，可增進一對理論知識的理解，形式上包括全科集中授課、專業(yè)組講述、教師提問、病例討論、廠家新技術(shù)介紹、現(xiàn)場答疑、社區(qū)調(diào)戎等教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力及社會實踐能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)學(xué)檢驗工作打下堅實基礎(chǔ)。
由學(xué)校和實習(xí)基地協(xié)商，梳理出需要教授的基本知識點，實石基地根據(jù)自身實際情況開展相關(guān)教學(xué)活動。同時，為了加強實習(xí)基地與學(xué)校的交流與信息溝通，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)檢驗技術(shù)實踐教學(xué)專業(yè)網(wǎng)頁，為遠程傳遞教學(xué)信息和溝通提供便捷服務(wù)。
5.建立導(dǎo)師制，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。建立導(dǎo)師遴選機制，以具有高級職稱或高年資中級職稱（承擔(dān)過課題或發(fā)表過論文）或研究生學(xué)歷的碩、博士技術(shù)人員為佳。可選擇實訓(xùn)基地的導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）與校本部的責(zé)任導(dǎo)師（校指導(dǎo)教師）相結(jié)合方式，負責(zé)為學(xué)生制定個性化培養(yǎng)方案，對學(xué)生進行全方位畢業(yè)論文指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，負責(zé)協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控。導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）與臨床帶教其他教師協(xié)同工作，進一步加強基本理論、基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。
學(xué)生可以在導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）指導(dǎo)下自選或參與導(dǎo)師課題工作，掌握初步的查閱文獻、課題標(biāo)書撰寫、實驗研究、數(shù)據(jù)處理和論文寫作等方法，培養(yǎng)和提高科學(xué)研究基本素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）將學(xué)科發(fā)展動向，最新的檢驗技術(shù)介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基本科研素養(yǎng)。論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于導(dǎo)師與學(xué)生雙方，導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）在論文發(fā)表上享有產(chǎn)權(quán)，學(xué)生在畢業(yè)論文答辯時擁有產(chǎn)權(quán)。
6.完善實習(xí)大綱，強化執(zhí)行的規(guī)范性。實習(xí)大綱是實習(xí)工作的指導(dǎo)性文件，實習(xí)生及實習(xí)基地應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)科目及時間安排，完成大綱的基本要求。輪轉(zhuǎn)計劃建立后，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，無合適理由不得更改，以保障實習(xí)工作的嚴(yán)肅和公正。
實習(xí)大綱中不符合臨床實際或不能達到實習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的條款，各實習(xí)基地可及時反饋，以利于及時修改〖應(yīng)建立高效的信息收集和反饋系統(tǒng)了。開展實習(xí)中期檢查和畢業(yè)考核。（1）實習(xí)中期檢查：開展實習(xí)中期檢查是考察學(xué)生實習(xí)工作情況的有效途徑，檢查內(nèi)容主要有：學(xué)校及實習(xí)基地教學(xué)管理部門召開相關(guān)會議，聽取實習(xí)帶教老師、基地負責(zé)人及學(xué)生的意見和建議，了解實習(xí)情況。收集實習(xí)生在實習(xí)過程中遇到的問題，并積極會同臨床教學(xué)相關(guān)部門溝通解決。（2）操作技能考核：技能考核以實習(xí)中期和畢業(yè)時進行，了解學(xué)生對臨床常用技能掌握程度，適當(dāng)安排少量需要特殊培訓(xùn)的的技能（如血液異常細胞的識別）；為了保證考核的一致性，有必要建立規(guī)范、實用、科學(xué)的考評體系和題庫。目前本專業(yè)已立項省級教學(xué)研究項目《四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)基本操作技能培訓(xùn)及考核體系研究》，擬采用該項目成果，開展技能考核，技能考核貫穿學(xué)校實驗教學(xué)和臨床實習(xí)結(jié)束后畢業(yè)技能考核。（3）畢業(yè)考核：學(xué)生畢業(yè)考核以實驗操作技能考核和畢業(yè)論文為主要考核內(nèi)容。畢業(yè)論文需進行答辯，規(guī)范相關(guān)工作及考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研和創(chuàng)新能力。制定考核、實習(xí)成績評定等環(huán)節(jié)制定評議表，規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、建設(shè)和改革成效
通過深化實習(xí)基地建設(shè)，規(guī)范了實習(xí)教學(xué)活動。根據(jù)實習(xí)大綱要求，各實習(xí)基地均開設(shè)各種形式的講座，使實習(xí)學(xué)生能夠理論密切聯(lián)系實踐，調(diào)查顯示96%實習(xí)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)的講座針對性強且效果良好；通過臨床實習(xí)內(nèi)容改革，開展畢業(yè)論文的撰寫，88%學(xué)生在問卷調(diào)查中認(rèn)為有助于今后的發(fā)展；通過實習(xí)基地管理，健全實習(xí)基地的教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障等管理，提升實習(xí)教學(xué)效果和深度，保障實習(xí)教學(xué)質(zhì)量；中期技能考核引導(dǎo)了學(xué)生們對操作技能的關(guān)注，考核的成績得到明顯提高，今年平均成績較去年高8分左右；臨床實習(xí)基地規(guī)范化的建設(shè)，也促進教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展，75%實習(xí)基地認(rèn)為規(guī)范性實習(xí)基地建設(shè)對本單位教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平提高有明顯幫助。
通過建設(shè)，我�，F(xiàn)在已建成一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)，且能夠滿足教學(xué)需要的規(guī)范化實踐教育基地，在探索培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的模式上取得一定的成績。
三、臨床實習(xí)基地建設(shè)的幾點思考
我們期望通過強化實習(xí)基地建設(shè)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)活動，探索出規(guī)范、高效、有特色的實踐教學(xué)活動的路徑。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床實習(xí)基地建設(shè)的長遠目標(biāo)是通過深化校外實習(xí)基地教學(xué)改革，規(guī)范實習(xí)基地管理，構(gòu)建行之有效的監(jiān)督機制；健全實習(xí)工作的教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障的制度，保障實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提升實習(xí)教學(xué)水平，促進實習(xí)教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展；打造實習(xí)教學(xué)品牌基地，提升社會服務(wù)功能。
回顧和總結(jié)建設(shè)歷程，我們有成功，也有困惑。一方面調(diào)動實習(xí)基地導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）積極性并提高其教學(xué)能力，滿足其合理要求，需要進一步思考和實踐；另一方面合理安排學(xué)生實習(xí)過程中考研、找工作與完成實習(xí)計劃的矛盾，是我們必須要面對和解決的問題。我們期待通過積極思考和探索，能夠提高技能應(yīng)用型人才實踐教學(xué)的質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)探討新的方法和理論。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)5
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高職教育的主要職責(zé)與核心目標(biāo)
“創(chuàng)新理論”一詞源于著名經(jīng)濟學(xué)家熊彼特對資本主義的本質(zhì)特征的解說。自20世紀(jì)初該理論提出以來，創(chuàng)新理論所表述的內(nèi)容豐富而具體，涵蓋技術(shù)、知識以及制度等諸多方面。從國外一些發(fā)達國家走過的發(fā)展歷程來看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)無一不是作為推動國家高速發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略。我國的高等教育因為長期受到應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)的學(xué)生不能突破傳統(tǒng)教育的束縛，不能適應(yīng)社會主義創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，在一定程度上阻礙了創(chuàng)新型國家的建設(shè)進程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實學(xué)的科技實用性人才，就必然要轉(zhuǎn)變教育理念，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
北京師范大學(xué)的鐘秉林校長曾經(jīng)把創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)概括為以下六個方面：一是博專結(jié)合的知識基礎(chǔ)；二是以創(chuàng)新思維和能力為特征的智力和能力；三是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性；四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；五是國際視野和競爭意識；六是強健的體魄和健康的心理。創(chuàng)新型人才強調(diào)的是首創(chuàng)精神和超越能力。面對問題具有強烈的探索興趣和欲望，并表現(xiàn)出堅韌不拔的毅力，不畏艱險和追求真理的勇氣；敢于對已有知識、結(jié)論提出質(zhì)疑、挑戰(zhàn)，進行批判性思維；善于開展創(chuàng)造性實踐活動，在實踐過程中體現(xiàn)創(chuàng)造性成果。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑
宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為贛西地區(qū)一所綜合性高職院校，學(xué)院始終堅持服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革的新路子，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是學(xué)院的重點專業(yè)和江西省高職示范性專業(yè)，根據(jù)職院辦學(xué)定位和專業(yè)崗位能力的基本要求，以拓寬學(xué)生的知識面、增強專業(yè)適應(yīng)性和學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，從20xx年起，對專業(yè)培養(yǎng)方案進行了3次修訂與完善。按照“厚基礎(chǔ)、知識面寬、更新內(nèi)容、整體優(yōu)化、加強能力、提高素質(zhì)、減少課時”的思路對專業(yè)培養(yǎng)方案進行了全面探討。具體的做法是：
（一）改革人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)崗位能力
構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是實施創(chuàng)新教育的基本舉措。強調(diào)以工作崗位為中心、以職業(yè)能力為重點的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)院校的辦學(xué)特色。我院創(chuàng)立的“遞進式144”醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過校內(nèi)課堂教學(xué)和校外頂崗實踐，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力“。遞進式144”人才培養(yǎng)模式即以崗位為中心，按“崗位素質(zhì)”“崗位專業(yè)”“崗位技能”“崗位拓展”四個模塊開展教學(xué)，按照“崗位認(rèn)知→仿崗實訓(xùn)→崗位實踐→定崗實習(xí)”遞次推進能力提升的四條培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)既適應(yīng)專業(yè)崗位，又有廣闊領(lǐng)域發(fā)展前途的高端技能型人才。其獨到之處就在于為學(xué)生個性能力的發(fā)展提供了較廣闊的空間。
�。ǘ└陆逃虒W(xué)理念
遵循教育教學(xué)規(guī)律，以《醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》為參照，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求，具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神強和創(chuàng)新能力的技能型人才。高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須做到以下幾個方面：
1.以創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。
淡化專業(yè)，推行能力和素質(zhì)教育。我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)以往執(zhí)行的課程體系設(shè)置更多地傾向于專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，與培養(yǎng)技術(shù)技能型的醫(yī)學(xué)檢驗創(chuàng)新型人才目的相距深遠。為此，在做出市場調(diào)研、行業(yè)專家論證的基礎(chǔ)上，重新修訂教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。新教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容和設(shè)置進行整合，以專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能培養(yǎng)作為兩條主線，維持教學(xué)總量基本不變，僅在所開課程門類進行調(diào)整。突出實踐教學(xué)和人文教育環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特點增加部分選修課程，將基礎(chǔ)性、驗證性的實踐教學(xué)內(nèi)容縮減整合，加大綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課時的比例。在人文社會科學(xué)知識的教學(xué)編排上，突出人文教育與醫(yī)學(xué)教育的結(jié)合，使能夠反映醫(yī)學(xué)模式、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變所必需的各種新概念、新知識和新技能融入社科類課程。調(diào)整后的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)了地方性與應(yīng)用型、綜合性與復(fù)合型、適應(yīng)性與多類型的特點，既能滿足為贛西經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)地方特色的需求，又在整體上體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想。
2.以創(chuàng)新實踐教學(xué)為重點。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵手段在于實施有效實踐教學(xué)。為此，新教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)中增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課程的開設(shè)比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現(xiàn)有的基礎(chǔ)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗各實驗室向?qū)W生全面開放，營造大學(xué)生創(chuàng)新試驗區(qū)，納入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生早期接觸工作任務(wù)；率先在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實施教學(xué)模式改革，實行理論教學(xué)、實訓(xùn)操作和醫(yī)院實踐“教、學(xué)、做一體化”。下一步，將依托醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)作為省級重點專業(yè)的契機，集中學(xué)校與校企合作方的優(yōu)勢資源，打造融醫(yī)療、衛(wèi)生、管理和社會服務(wù)于一體的省級“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗區(qū)”，讓教師、學(xué)生從課堂走出去，深入基層、接觸社會實踐，將教學(xué)、科研、服務(wù)有機結(jié)合起來，推動科研成果及時轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)和社會服務(wù)中，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開辟一條嶄新的途徑。
3.以創(chuàng)新教學(xué)方法為手段。
教學(xué)方法的改革關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才去實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。要實施創(chuàng)新教育，教學(xué)方法改革勢在必行。創(chuàng)新型教學(xué)方法有很多種，比如問題探究式、案例分析式等對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就極為有用，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，并有利于創(chuàng)造性和思維批判性思維的養(yǎng)成。我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)就嘗試過“PBL———問題式”學(xué)習(xí)法，采取“一堂課一個問題”的教育模式，課前教師向?qū)W生發(fā)出一個問題，要求學(xué)生通過查詢資料寫出答案，教師在整個過程中給予技術(shù)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)知識內(nèi)容。PBL教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會如何在遇到不可預(yù)知的問題時，通過團隊的合作來尋求解決方案。既培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神，又能拓寬學(xué)生的'知識視野、增強了學(xué)習(xí)的興趣。
4.以創(chuàng)新師資隊伍為核心。
實施創(chuàng)新教學(xué)離不開高素質(zhì)的教師隊伍。為了推進我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)校制定了各項政策和制度來確保創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)力度。一是發(fā)揮專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，從本地區(qū)引進專家學(xué)者、行業(yè)能手從事專業(yè)教學(xué)。鼓勵青年教師深入醫(yī)院或行業(yè)進行實踐鍛煉，使他們能及時地把握行業(yè)的新動向，將實踐過程中掌握的新理念、新知識、新方法和新技術(shù)融入教學(xué)之中。二是優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，采取內(nèi)培外引的方式，增加高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校從事醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)工作，使本教學(xué)團隊中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵機制，相關(guān)獎勵政策向一線教師傾斜，在職稱晉升、學(xué)歷提升等方面優(yōu)先考慮，特別是要提倡優(yōu)秀教師、骨干教師積極參與本專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)，參與到相關(guān)行業(yè)進行實踐鍛煉。四是積極開展青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)，打造一支既懂理論又能實踐的高職能教學(xué)團隊。
5.以營造創(chuàng)新型大學(xué)文化為靈魂。
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新型大學(xué)文化的孕育。我校在建校10周年之際，提出“自強不息、與時俱進；挑戰(zhàn)一流、走向世界”立為校訓(xùn)，并把我校幾代人的聰明智慧和不懈努力所取得的成果匯聚成冊，作為我院師生學(xué)習(xí)提高可供借鑒的一筆寶貴財富。20xx年，我校借申報江西省示范性高職院校為契機，著力打造濃郁的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的氛圍。開展了一系列的校園文化活動，改、擴建校園文化廣場，對幾條院內(nèi)主干道進行命名，增加院內(nèi)文化景觀設(shè)計。組織開展大學(xué)生社會實踐活動月，定期舉辦周末大講臺及技能競賽等活動，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。同時，還由學(xué)校出資新建3處大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供給學(xué)生參與科研與社會實踐活動。學(xué)校還以校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)及校報為媒介，營造支持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的輿論環(huán)境。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)6
我于20xx年10月份調(diào)入檢驗科，短短的三個月，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo) 的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在檢驗科主任的帶領(lǐng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各專業(yè)知識，立足本職崗位，踏踏實實做好醫(yī)療服務(wù)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、恪盡職守，認(rèn)真做好本職工作方面
積極熟悉臨檢室檢查項目，到目前為止，已能夠順利的開展工作，并熟練的完成本職工作。在業(yè)務(wù)工作中，認(rèn)真履行科里的各項規(guī)章制度，一切檢驗操作都嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。對待工作認(rèn)真負責(zé)，時刻以謹(jǐn)慎的工作態(tài)度處理好每一個待檢標(biāo)本，認(rèn)真處理好工作中遇到的疑難問題。對檢測結(jié)果與臨床診斷不太相符的結(jié)果，第一時間向上級檢驗師反映，堅持做到復(fù)查，確保發(fā)出檢驗報告的準(zhǔn)確性，及時與臨床醫(yī)生聯(lián)系，提供有利的'診斷依據(jù)。
二、嚴(yán)于律已，努力提高業(yè)務(wù)水平方面
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)療質(zhì)量方面：具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對待每一個前來檢查的病人， 全心全意為病人服務(wù)。對不符合檢驗質(zhì)量的標(biāo)本，要求病人重新留取，并和病人說明原因，取得病人的認(rèn)可，杜絕醫(yī)患關(guān)系的發(fā)生。嚴(yán)格組織紀(jì)律觀念，做到不遲到、不早退、不串崗。
三、工作中存在的主要問題
在短短幾個月的工作和學(xué)習(xí)中，由于自己各項素質(zhì)尚須進一步提高，工作中難免出現(xiàn)這樣和那樣的問題和錯誤，如存在急躁情緒，開拓創(chuàng)新不夠等。這有待于在今后的工作中加以改進。新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力開創(chuàng)工作新局面，為總院的發(fā)展做出貢獻�，F(xiàn)將20xx年工作計劃如下：
1、按照二甲醫(yī)院審核的標(biāo)準(zhǔn)幫助主任組建血庫，對血庫的各條檢查內(nèi)容進行分解對照，逐條梳理，認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭檢驗科在二甲醫(yī)院復(fù)審中順利通過。并保證血庫配發(fā)血準(zhǔn)確率達到100%，登記完好率100%;成份輸血使用率達到99%。
2 、繼續(xù)熟悉并掌握檢驗科生化檢驗、免疫檢驗等科室的各項檢測項目，熟練操作技能，注重理論和實踐相結(jié)合，對異常結(jié)果，試驗中的異常情況具有一定的處理能力。及時、準(zhǔn)確的完成各項工作。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)7
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)涉及多個學(xué)科的交叉，發(fā)展十分迅速;地位、作用也大大提高，結(jié)果涵蓋臨床診斷、鑒別診斷、病情監(jiān)測、療效評價和預(yù)后監(jiān)測等多個方面[1]。但我國目前醫(yī)學(xué)檢驗本科教學(xué)卻一直存在不足;
一、問題：
1.1學(xué)習(xí)壓力大 本科采用3年在校學(xué)習(xí)加1年臨床實習(xí)的學(xué)制，學(xué)科專業(yè)設(shè)置基本沿用蘇聯(lián)模式，特別強調(diào)學(xué)科的完整性，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)多而全，學(xué)科間交叉重復(fù)很常見，但學(xué)科間又相互獨立，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課，各課程間幾乎沒有交流，過多的重復(fù)教育又占用大量學(xué)習(xí)時間[2]。學(xué)生往往還要利用周末、晚上上課，導(dǎo)致明顯出現(xiàn)為應(yīng)付考試出現(xiàn)“功利化”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
1.2師資培養(yǎng)難 一方面學(xué)科發(fā)展快，知識更新迅速導(dǎo)致教學(xué)人員要花很大精力投身科研和培訓(xùn);一方面本專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，這又要求教學(xué)人員必須“接地氣”，經(jīng)常下臨床實踐;再有本專業(yè)交叉學(xué)科多，新的交叉學(xué)科例如代謝組學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科也需要教學(xué)人員涉及[3]。
1.3理論教學(xué)手段雖嘗試創(chuàng)新但效果一般 我系先后開展了“CBL教學(xué)法”、“PBL教學(xué)法”、“病例式教學(xué)法”、“雙語教學(xué)”等教學(xué)改革，但總體效果有限，研究發(fā)現(xiàn)這主要是由于學(xué)生經(jīng)歷了多年被動式教學(xué)后，到了大四上專業(yè)課時已經(jīng)有“積重難返”的感覺，大部分學(xué)生幾乎沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這說明教學(xué)改革要系統(tǒng)化，長期化。
1.4試驗教學(xué)和實踐脫節(jié) 這也是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)常見的問題，一方面是由于教學(xué)人員對于學(xué)科的側(cè)重點與臨床實踐有一定偏差[4]，另一方面由于教學(xué)資源有限，不可能達到臨床的配置水平;而安排學(xué)生進入臨床見習(xí)難度大，因為臨床工作人員精力有限且還涉及生物安全等一些列問題。目前醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特別強調(diào)質(zhì)量管理和生物安全，這些內(nèi)容的實踐在常規(guī)實驗室基本不能教授。
二、幾點措施：
2.1調(diào)整教學(xué)安排：主要是加強各學(xué)科交叉整合，嘗試降低人體解剖、組胚、病理、生理等等課程課時，而加入專業(yè)基礎(chǔ)課課程間的集中交叉授課環(huán)節(jié)，新的課程安排里面總課時降低了20%。讓學(xué)生減負，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時必須強調(diào)終生學(xué)習(xí)的概念[5]。這一點美國高校都格外注重，使我國一直以來做得不好的。
2.2雙師化建設(shè) 實行系科合一：即醫(yī)學(xué)檢驗系和附屬醫(yī)院檢驗科實行一套班子，以相互交換的方式，3年內(nèi)實現(xiàn)“雙師化”，讓教學(xué)與實踐緊密銜接;還有我們與金域檢驗等第三方獨立檢驗機構(gòu)建立合作關(guān)系，嘗試工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以期利用他們在信息化、實驗室質(zhì)量管理、新技術(shù)方面的優(yōu)勢，彌補本系教師的不足，提升教學(xué)效果。
2.3引入新的教學(xué)理論：在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)美國認(rèn)知心理學(xué)家Cunningham的理論很有意義[6]，即“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的`心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶之中，而是以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。這一認(rèn)知心理學(xué)理論重視人類的內(nèi)在認(rèn)知本性，包括好奇心、認(rèn)知需要、成就動機等。預(yù)計在實際教學(xué)中利用這一規(guī)律，將能有效調(diào)動起學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)校效果。
2.4實踐教學(xué)：通過研究發(fā)現(xiàn)美國高校是通過建立實驗室信息系統(tǒng)和建設(shè)虛擬臨床實驗室教學(xué)系統(tǒng)(1aboratory information management system，LIS)等方式[7]，這些先進的教學(xué)手段國內(nèi)也有嘗試，且取得積極效果，我們將在這方面密切關(guān)注。同時在現(xiàn)有條件下通過開放式實驗、綜合性試驗等嘗試也取得了一些好的效果，對于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)這一實踐性強的專業(yè)，實踐教學(xué)改革將會持續(xù)重視。
當(dāng)前的環(huán)境下，單靠醫(yī)學(xué)檢驗系內(nèi)部資源要取得好的教學(xué)效果已經(jīng)很難做到，充分利用社會資源實行校企合作、工學(xué)結(jié)合等將成為趨勢[8]，同時我們將持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)美國等先進教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)效果。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)8
個人信息
姓 名
出生年月 1988.09
性 別 男
民 族 漢
畢業(yè)學(xué)校 鄭州大學(xué)
專 業(yè) 醫(yī)學(xué)檢驗
學(xué) 歷 大專
籍 貫
政治面貌 預(yù)備黨員
電 話
教育背景
實習(xí)； 20xx.062008.06 于中牟縣第四高級中學(xué)學(xué)習(xí)。
個人技能及所獲榮譽
已順利通過CET-6考試，具備良好的聽說讀寫譯能力；
能熟練應(yīng)用Word ,Excel, PPT等辦公軟件；
熟悉本專業(yè)知識，動手操作能力強； 20xx.05 獲鄭州大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生會干部榮譽稱號； 20xx.12榮獲鄭州大學(xué)護理學(xué)院第三屆英語演講比賽優(yōu)秀獎。
校園活動及實踐工作經(jīng)驗
20xx.09-20xx.04 任鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院校區(qū)學(xué)生會主席團副秘書長兼任生活部部長，在此期間多次組織學(xué)生代表及生活部成員進行餐廳檢查，特別是組織校團委老師、餐廳領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表之間的座談會，鍛煉了自己的交流溝通能力。 20xx年清明節(jié)，獨自騎山地車到洛陽游歷；20xx年勞動節(jié)，和驢友騎山地車到新鄉(xiāng)、焦作游歷，對自己可以吃苦耐勞，有頑強的毅力是很好的詮釋。
20xx年7月20xx年5月在金龍魚公司參加周末促銷活動，協(xié)助公司對貨物進行運送及銷售，不僅鍛煉了自己的銷售能力，更使自己的語言表達能力得到了提升。
自我認(rèn)知
注重團隊合作，有較強的溝通能力。具有吃苦耐勞的精神，可任勞任怨的完成任務(wù)。責(zé)任心強，能認(rèn)真謹(jǐn)慎對待工作。積極樂觀，相信有困難的.產(chǎn)生，就會有解決問題的辦法。平時喜歡聽音樂，騎車遠行，認(rèn)為這是調(diào)節(jié)共工作生活的好辦法。自己需要在做事的條理性和表達能力方面繼續(xù)努力。
求職意向
與醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)藥器械銷售等相關(guān)的工作
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)9
摘要：高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，實踐操作技能是畢業(yè)生立足社會的基本技能。在充分調(diào)研社會需求的基礎(chǔ)上，從實踐教學(xué)的理念、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、評價和保障入手，構(gòu)建“實踐導(dǎo)向教學(xué)-實踐教學(xué)環(huán)節(jié)-綜合應(yīng)用型人才評價”一站式實踐教學(xué)體系，以凸顯專業(yè)特色。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；“一站式”；實踐教學(xué)體系
“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會需求”在我國高職教育發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)上已形成共識。高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐操作技能是畢業(yè)生立足社會的基本技能。我們在實踐教學(xué)中積極探索改革，構(gòu)建“實踐導(dǎo)向教學(xué)-實踐教學(xué)環(huán)節(jié)-綜合應(yīng)用型人才評價”一站式實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高且能迅速適應(yīng)工作崗位的“一站式”技術(shù)技能型檢驗人才，以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
1確立實踐教學(xué)觀，以實踐活動為導(dǎo)向建構(gòu)實踐教學(xué)體系
貫徹“以實踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過人才市場調(diào)研、行業(yè)專家咨詢、合作醫(yī)院參與、專業(yè)分析論證會等多種形式對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群進行細致分析，根據(jù)崗位能力與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，分析各崗位典型工作任務(wù)，制訂以實踐活動為主體、理論課程與實踐課程并重的專業(yè)培養(yǎng)計劃。劃分出本專業(yè)六大核心實踐教學(xué)模塊：臨床血液檢驗技能模塊、體液檢驗技能模塊、生化檢驗技能模塊、免疫學(xué)檢驗技能模塊、微生物學(xué)檢驗技能模塊、血液細胞學(xué)檢驗技能模塊。每個模塊歸納出核心知識點和技能點，并以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中滲透理論教學(xué)。
2實踐教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容必須是對學(xué)習(xí)者有實際意義的內(nèi)容，才能讓學(xué)習(xí)者主動將新知識融入原有的知識結(jié)構(gòu)中。我們的具體做法是：增加更符合實際工作崗位的實驗內(nèi)容，為學(xué)生搭建醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實際操作中程序性知識的學(xué)習(xí)框架，將理論知識充實到框架中。比如，一位糖尿病患者就診，檢驗程序包括：醫(yī)生初診、醫(yī)生填寫檢驗申請單、患者準(zhǔn)備標(biāo)本采集、標(biāo)本標(biāo)識與核對、標(biāo)本運送與收檢、標(biāo)本處理、標(biāo)本檢測、數(shù)據(jù)確認(rèn)與審核、標(biāo)本貯存與復(fù)檢、質(zhì)量信息反饋。其中的理論知識包括糖尿病的疾病概要，檢驗申請單的填寫要素，標(biāo)本采集的`注意事項，標(biāo)本因素對檢驗結(jié)果的影響，標(biāo)本的正確接收及處理方法，標(biāo)本檢測的方法、注意事項、參考值、臨床意義，標(biāo)本檢測的質(zhì)量控制。又比如傷寒抗體效價測定實驗，其程序包括：免疫原的制備、動物免疫、免疫血清采集和分離、抗體效價測定。其中的理論知識要點包括免疫原的概念、制備方法，免疫佐劑的概念、佐劑作用機制，免疫動物的種類、免疫劑量、途徑和時間，動物采血的方法，抗血清中抗體的純化和抗體效價的測定。
3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
以高職學(xué)生實踐教學(xué)的需求為根本目標(biāo)，劃分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括夯實實驗操作基礎(chǔ)、強化技能實訓(xùn)、“雙主體”畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。堅持將嚴(yán)格扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練放在首位，增加驗證性實驗，開設(shè)綜合性實驗；通過專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實訓(xùn)來強化崗位職業(yè)能力；由學(xué)校指導(dǎo)教師和醫(yī)院帶教教師共同完成畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，遵循“選題—開題報告—初稿—修改—定稿—答辯”程序，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能分析、解決實際問題的能力。
4建立綜合應(yīng)用型人才考核評價標(biāo)準(zhǔn)
建立高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床操作技能考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，編寫《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與題庫》一書，考核內(nèi)容注意與醫(yī)院檢驗崗位接軌，注重標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化操作技能，突出專業(yè)核心技能的考核。該書涵蓋88個專業(yè)核心技能考查點，包括114道專業(yè)技能抽查考題，為醫(yī)學(xué)檢驗職業(yè)技能的評價提供了一個可操作性的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，針對核心技能項目的考核要點制訂了合理、明確的扣分細則，可對每位被考核學(xué)生逐條逐項地進行考核與評價。
5實踐教學(xué)保障機制
建立健全醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)保障機制，包括“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊，完善、先進的設(shè)施設(shè)備，“理實一體化”開放式實驗實訓(xùn)中心、仿真實驗室。建設(shè)了一支實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力強、創(chuàng)新型的具有“雙師”素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊，進行定期頂崗實踐，熟悉和了解行業(yè)崗位工作流程、要求和標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程結(jié)構(gòu)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法及手段進行改革�！袄韺嵰惑w化”開放式實驗實訓(xùn)中心、仿真實驗室的建立讓學(xué)生能在校內(nèi)實訓(xùn)中心完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能虛擬實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)，教學(xué)緊貼臨床工作崗位，實訓(xùn)項目開發(fā)緊跟檢驗技術(shù)的發(fā)展，為模仿真實崗位的實驗實訓(xùn)保駕護航。
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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)10
引言：
隨著我國醫(yī)療水平的不斷提高，對醫(yī)療過程中的各項檢驗技術(shù)的要求也越來越嚴(yán)格。因此，對目前我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問題進行對比分析，對保障我國臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)更快更好的發(fā)展具有重要的意義。
1研究過程中運用的相關(guān)資料和方法
1.1基本資料
針對20xx年2月-20xx年2月前來我院進行治療的88位患者隨機進行分組實驗，并分為兩個不同的組別，每組均為44人。其中1組男性患者25人，女性患者19人。2組男性患者27人，女性患者17人。年齡在26歲-68歲之間。兩組患者在年齡和人數(shù)上不存在明顯差異，因此具有可比性（P>0.05）。
1.2實驗方法
對于1組的44名患者運用傳統(tǒng)的檢驗技術(shù)進行檢查，按照醫(yī)院在檢驗過程中所規(guī)定的程序和相關(guān)要求進行檢測。對第二組患者采用臨床生化檢驗的方式進行檢測，并在檢驗過程中對于質(zhì)量管理方面存在的問題進行研究和討論，在遵守醫(yī)院相關(guān)規(guī)定和程序的同時對其中存在的檢驗質(zhì)量管理問題及時更正，并找出相應(yīng)的優(yōu)策略。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析方法
在進行統(tǒng)計實驗的過程中，運用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對參與實驗的88名患者進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，并精準(zhǔn)的記錄兩組患者在檢驗過程中的精準(zhǔn)率，并對檢驗過程中是否達到患者的期望值這一環(huán)節(jié)進行對比。在檢驗過程中發(fā)現(xiàn)，兩組的檢驗結(jié)果有明顯的差異化特點，因此有統(tǒng)計學(xué)價值（P<0.05）
2兩組實驗效果比對
通過對兩組患者分別采用不同的檢驗管理手段進行實驗，發(fā)現(xiàn)在實驗過程中確實有明顯差異性存在。1組的患者由于沒有對檢驗技術(shù)質(zhì)量實行更有效的管理，導(dǎo)致其檢驗效果以及患者的滿意程度均低于2組，詳見表1。
3討論
3.1檢驗過程中存在的問題
通過上述的實驗我們可以看出，由于在檢驗過程中存在的技術(shù)質(zhì)量管理不嚴(yán)格的問題，導(dǎo)致在檢驗過程中精準(zhǔn)度不夠的情況時有發(fā)生。在檢驗過程中，只有找出問題發(fā)生的根源才能有效的優(yōu)化和改進。在檢驗之前，服用不適當(dāng)?shù)乃幬锘虿话聪嚓P(guān)規(guī)定進食的情況都會影響檢驗的準(zhǔn)確性。部分醫(yī)生在患者進行檢查前并沒有告知患者停用藥物并空腹進行檢查，在檢驗過程中給醫(yī)生和患者都造成了不必要的麻煩。同時，要注意對檢測儀器的更新。在部分醫(yī)院，由于資金及技術(shù)的限制，很多傳統(tǒng)老舊的檢驗設(shè)備依然應(yīng)用于臨床檢驗中，對于檢測的準(zhǔn)確度確實也造成了很大的影響。再次，很多醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)相對較低，過度依賴檢測儀器導(dǎo)致檢驗中很多誤差出現(xiàn)，很多醫(yī)院對于醫(yī)生沒有經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的培訓(xùn)便允許醫(yī)生上崗，醫(yī)生專業(yè)水準(zhǔn)的缺失對患者治療過程中病情確定是否準(zhǔn)確產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。上述存在的諸多問題對檢驗工作的順利開展造成了不必要的麻煩，同時也極易造成醫(yī)生與患者之間的矛盾。
3.2檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題的優(yōu)化策略
針對上述問題的出現(xiàn)，在臨床檢驗過程中應(yīng)重視技術(shù)質(zhì)量管理的重要性，對其存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并解決，以保障檢驗工作的.有序開展并努力提升患者在檢驗過程中的滿意程度。首先在檢驗之前，要對患者進行關(guān)心，對患者的心理進行疏導(dǎo)，同時要將檢驗過程中需要注意的相關(guān)問題耐心告知患者。比如在對即將進行尿檢的患者，要告知其避免進食以及劇烈運動，在檢測之前注意尿道口的衛(wèi)生情況避免在檢驗過程中引發(fā)尿路感染。其次，在檢驗之前要注意對相關(guān)檢驗儀器的檢查并做好消毒工作，對于即將老化或者已經(jīng)老化的設(shè)備要及時的更新以確保設(shè)備的穩(wěn)定性。對于檢測人員要進行嚴(yán)格的培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，防止其在檢查過程中與患者發(fā)生糾紛，保障檢驗工作的順利進行。
4結(jié)語
綜上所述，在檢驗過程中運用質(zhì)量控制的手法進行檢驗有助于提升檢驗效果以及患者的滿意程度。但在大多數(shù)醫(yī)院檢驗技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問題不容小覷。因此針對這些問題要及時進行處理并進行優(yōu)化，保障檢驗工作有序的進行和開展，同時也有效的避免了醫(yī)生與患者之間的矛盾和糾紛。因此，優(yōu)化檢驗技術(shù)質(zhì)量管理對于醫(yī)學(xué)工作的有效開展具有重要的意義。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)11
培養(yǎng)目標(biāo)：具有較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗基礎(chǔ)理論和熟練的檢驗操作技能，具有較強的臨床檢驗和實驗室診斷思維及分析問題能力，具有對各種檢驗結(jié)果進行初步評價的能力，了解常用檢驗儀器的基本構(gòu)件和性能，具有良好的.職業(yè)態(tài)度，能從事醫(yī)學(xué)檢驗和實驗室診斷工作的基本能力。
專業(yè)課程：英語、無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論），臨床檢驗基礎(chǔ)、臨床生物化學(xué)及檢驗、微生物學(xué)及檢驗、免疫學(xué)及檢驗、血液學(xué)檢驗、寄生蟲學(xué)及檢驗、衛(wèi)生理化檢驗、檢驗儀器學(xué)和實驗室管理。
就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院檢驗科、輸血科、疾病控制中心、血站、計劃生育服務(wù)站、各科研院所的實驗室以及商品檢驗、環(huán)境保護、海關(guān)檢疫、試劑研制及營銷等部門工作。...展開
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)12
1醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的發(fā)展，特別是檢驗儀器的迅速發(fā)展，使生化、臨床、免疫和微生物檢驗中的部分項目已實現(xiàn)了全自動或半自動化。一些新型檢驗技術(shù)（如生化檢驗中的酶促速率法分析技術(shù)，臨床檢驗中的干化學(xué)試紙條法檢測，免疫檢驗中的放射免疫，酶免疫及化學(xué)發(fā)光，微生物檢驗中的全自動鑒定技術(shù)和以聚合酶鏈反應(yīng)為代表的分子生物學(xué)新技術(shù)）使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性增強，檢測結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。檢驗技術(shù)裝備日趨專業(yè)化、精密化，檢測項目逐步增多，使臨床疾病的診斷對醫(yī)學(xué)檢驗項目的依賴愈加明顯。自動化儀器檢驗雖具有速度快、重復(fù)性好、干擾因素小、可批量測定、便于室內(nèi)質(zhì)控和評價等特點，是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)發(fā)展的主流，但其忽略了標(biāo)本的形態(tài)學(xué)觀察，漏檢、誤診時有發(fā)生。實踐證明，無論儀器多么精確、多么自動化，也不能完全取代具有諸多形態(tài)學(xué)成分的顯微鏡檢驗，因為它不可能有完全的思維鑒別能力。因此，形態(tài)檢驗技能是醫(yī)學(xué)檢驗人員必備的技能和“真功夫”，是任何儀器設(shè)備都無法替代的，學(xué)校應(yīng)注重醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生此項技能的培訓(xùn)。
2我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦已有56年，是學(xué)校的重點專業(yè)，有一定的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)經(jīng)驗，為各地醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)輸送了大量的醫(yī)學(xué)檢驗人才。近年來學(xué)校在重點專業(yè)建設(shè)和示范校建設(shè)中陸續(xù)購入了一批先進的'實驗儀器設(shè)備，使醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)辦學(xué)水平有了進一步的提升，在師資隊伍結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法和手段等方面都取得了一定的成績，但部分教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有徹底轉(zhuǎn)變專業(yè)課程開發(fā)理念，表現(xiàn)在僅從醫(yī)學(xué)檢驗崗位工作任務(wù)出發(fā)，課程設(shè)置與工作實際、就業(yè)崗位技能要求聯(lián)系不緊密等方面。另外，出于學(xué)校教學(xué)經(jīng)費和成本的考慮，壓縮了學(xué)校實踐教學(xué)及臨床見習(xí)的課時，理論教學(xué)過多，實踐教學(xué)課時相對偏少，檢驗職業(yè)崗位能力在教學(xué)中未得到充分重視。同時，還存在部分專業(yè)核心課程師資匱乏、教學(xué)內(nèi)容與臨床實際脫節(jié)、學(xué)生接觸臨床較晚、適應(yīng)性有待提高等方面的問題。
3中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革
3.1人才培養(yǎng)模式改革
為適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗行業(yè)飛速發(fā)展和檢驗醫(yī)學(xué)分工細化的發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有待進一步明確，人才培養(yǎng)模式應(yīng)充分體現(xiàn)中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色。學(xué)校應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使學(xué)生適應(yīng)實驗儀器操作、血液標(biāo)本采集、實驗室質(zhì)量控制和常用試劑配制的崗位需求，具備自動化和微機化實驗儀器設(shè)備操作維護方面的知識，成為醫(yī)學(xué)檢驗行業(yè)技術(shù)熟練的人才。
3.2專業(yè)課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)改革
按照教育部的有關(guān)規(guī)定，中職學(xué)校應(yīng)以能力為本位，突出應(yīng)用性、實踐性，科學(xué)地建立課程體系。（1）以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為依據(jù)，構(gòu)建理論知識以“必需、夠用”為原則，基礎(chǔ)理論以“應(yīng)用”為目的，圍繞應(yīng)用能力和職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)，強化綜合能力的課程體系。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校初期突出醫(yī)用化學(xué)和計算機應(yīng)用基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識和臨床疾病診療基本知識。（2）在專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面，根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群所需知識、能力結(jié)構(gòu)的基本要求，按職業(yè)導(dǎo)向、項目引領(lǐng)，刪去陳舊內(nèi)容，重新整合教學(xué)內(nèi)容，并在原有課程體系中增設(shè)與地域職業(yè)特點和職業(yè)崗位需求相關(guān)的課程，如艾滋病護理及職業(yè)防護、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法等。（3）在實踐教學(xué)方面，以全面提高學(xué)生動手能力和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)，對各門核心課程內(nèi)容進行篩選，刪除陳舊和重復(fù)內(nèi)容，按職業(yè)導(dǎo)向設(shè)置實踐教學(xué)課程，按職業(yè)崗位工作流程設(shè)計綜合實驗及仿真實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)在未來職業(yè)崗位，工作在學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化和理論與實踐的零距離。實行早期臨床見習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位所需的技能。
3.3專業(yè)教學(xué)改革
3.3.1教學(xué)理念的更新與教學(xué)模式的探索
以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位能力為引領(lǐng)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式將成為現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)體系的核心。圍繞這個核心，我校的做法是：第一學(xué)年以培養(yǎng)職業(yè)人文素質(zhì)為主，第二學(xué)年以培養(yǎng)崗位核心技能為主，第三學(xué)年以培養(yǎng)崗位綜合能力為主，循序漸進推進，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地的認(rèn)知性實踐、模擬和真實崗位實訓(xùn)及頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，提高專業(yè)理論水平和實踐教學(xué)質(zhì)量。
3.3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新
隨著教學(xué)改革不斷深入，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)職業(yè)導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的課程教學(xué)模式勢在必行，減少純理論教學(xué)，改革實驗教學(xué)方法，減少演示性、驗證性實驗，加強實際操作訓(xùn)練；聘請行業(yè)專家承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)，共同參與教學(xué)探索與實施，采用多種教學(xué)方法，如立體式多媒體教學(xué)、項目式教學(xué)、互動式教學(xué)、案例分析式教學(xué)、情景式教學(xué)、知識競賽式教學(xué)、討論式教學(xué)等，通過設(shè)置一個項目或工作任務(wù)提高學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生參與試劑配制、實驗器材準(zhǔn)備、預(yù)實驗等，課余時間開放實驗室，并配備專業(yè)實訓(xùn)教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時間參加操作能力訓(xùn)練，使教學(xué)緊密聯(lián)系臨床而又生動有趣。
3.3.3考試及評價模式的改變
考試是教學(xué)活動的重要組成部分，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教師教學(xué)情況、教學(xué)水平以及評估教學(xué)效果的主要依據(jù)。為加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生職業(yè)能力的評價，除學(xué)校評價外，還應(yīng)增加用人單位和社會評價。
3.3.4編寫理實一體化的校本教材
對三年制中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，要在兩年學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論知識和基本的專業(yè)操作技能，學(xué)校就必須充分發(fā)揮教、學(xué)、做一體化的作用，對各核心課程內(nèi)容進行整合，編寫具有中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色的綜合技能實訓(xùn)校本教材。這樣可使核心課程專業(yè)技能相互銜接，達到強化專業(yè)技能、縮短適應(yīng)臨床職業(yè)崗位時間的目的。
3.3.5專業(yè)師資隊伍建設(shè)
職業(yè)教育對教師提出了更高的要求，師資隊伍建設(shè)要適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改變的需要，按照職業(yè)崗位要求，教師不僅應(yīng)具備扎實的理論知識，還應(yīng)具有豐富的實際工作經(jīng)驗。因此，專業(yè)教師應(yīng)充實理論知識，定期參與臨床實踐，了解一線工作情況，積累實際工作經(jīng)驗，提出研究、解決問題的方法；加強專兼職教師隊伍建設(shè)，聘請行業(yè)專家或有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，承擔(dān)部分核心課程的理論、實踐和現(xiàn)場教學(xué)，實現(xiàn)專兼職教師教學(xué)的相互交叉、融合；通過“走出去、請進來”的雙通道途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師，改善師資結(jié)構(gòu)，解決部分專業(yè)核心課程師資匱乏的現(xiàn)實問題。制定相應(yīng)的政策和辦法，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。
3.4專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)改革
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)，需要有良好的實驗實訓(xùn)條件和先進的檢驗儀器設(shè)備，但學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費有限，無法及時更新臨床實驗室，所以可走校企合作的辦學(xué)模式。一方面，接受各醫(yī)院因為更新?lián)Q代而贈送給學(xué)校的檢驗儀器設(shè)備，一些大型儀器設(shè)備可以與醫(yī)院資源共享；另一方面，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地仿真環(huán)境的建設(shè)和對外開放，讓學(xué)生有更多練習(xí)實踐技能的機會，又可發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，作為當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)檢驗人員的培訓(xùn)基地。
3.5學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)改革
從上世紀(jì)80年代起，一些醫(yī)科大學(xué)相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，目前二甲以上醫(yī)院及相關(guān)行業(yè)的檢驗科室普遍接受的是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的研究生、本科生和高職高專生，這使得中職生面臨巨大的就業(yè)壓力，為此，中等職業(yè)教育應(yīng)從學(xué)生素質(zhì)教育入手，加強學(xué)生人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生面對現(xiàn)實，樹立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)技巧，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)13
隨著我國醫(yī)療體制的不斷改革和完善，臨床檢驗變得越來越重要。由于新方法和新儀器為臨床的診斷和治療提供了良好的借鑒，其質(zhì)量的好壞將會從根本上決定患者臨床治療水平的高低。如何提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量巳經(jīng)成為醫(yī)院各個部門亟待解決的主要問題之一。文章將會對臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量的影響因素進行分析,并加強相關(guān)方面的控制，以確保其臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量。
1.臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制的發(fā)展
1.1臨床醫(yī)學(xué)檢驗的自動化管理
利用計算機技術(shù)對臨床檢驗全程實施科學(xué)質(zhì)量控制，目前實現(xiàn)自動化管理是其發(fā)展的方向。隨著信息技術(shù)和檢驗技術(shù)的快速發(fā)展,在臨床檢驗中巳廣泛應(yīng)用到計算機。例如以下幾個方面均可運用到計算機:標(biāo)本的分析、核收、采集階段、發(fā)送報告、查詢檢驗結(jié)果、實驗中質(zhì)量的控制等。計算機應(yīng)用的好處有以下幾點：①拓寬了臨床檢驗的范圍,使檢驗結(jié)果更加科學(xué)、準(zhǔn)確。②極大地提高了臨床檢驗的工作效率及準(zhǔn)確性。③能更加及時、迅速的反饋信息給臨床。因此,應(yīng)該全力實現(xiàn)在檢驗科室自動化和網(wǎng)絡(luò)化管理,建立成熟的臨床檢驗質(zhì)量控制與管理系統(tǒng)。
1.2發(fā)展循證檢驗醫(yī)學(xué)
循證檢驗醫(yī)學(xué)是通過大量文獻復(fù)習(xí)和臨床總結(jié),不斷對本專業(yè)的實驗項目進行方法學(xué)、臨床價值及經(jīng)濟學(xué)評估,最直接、有效、準(zhǔn)確及合理地組合實驗項目，用于臨床診斷和治療。循證檢驗醫(yī)學(xué)強調(diào)按照循證醫(yī)學(xué)以當(dāng)前科學(xué)的證據(jù)為基礎(chǔ)原則,通過臨床流行病學(xué)的方法學(xué)規(guī)范檢驗醫(yī)學(xué)的研究設(shè)計和文獻評價，用當(dāng)前先進的質(zhì)量控制體系和檢測技術(shù)對檢測結(jié)果進行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和評價，向臨床醫(yī)師提供反映患者真實的`證據(jù)。
2.嚴(yán)格實驗設(shè)備和實驗試劑的質(zhì)量控制
2.1對實驗設(shè)備的質(zhì)量控制
目前，檢驗科室所使用的儀器設(shè)備種類繁多，因此檢驗工作管理者需要面臨的重要課題是如何提高檢驗質(zhì)量、管理好實驗設(shè)備使之為臨床的服務(wù)更加有效。
⑴逐步使計算機更加全面的應(yīng)用于檢驗科室的實驗設(shè)備中，應(yīng)運用計算機系統(tǒng)對儀器設(shè)備的基本信息進行數(shù)字化管理。⑵保持定期對儀器進行維護和保養(yǎng)以及檢測其功能，使儀器設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。另外要記錄下儀器所有進行過檢測和維修的結(jié)果，掌握儀器每日的工作狀態(tài)。計量檢定機構(gòu)檢測的儀器必須要按國家計量法規(guī)定定期接受校驗,并保留檢驗證書確保檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
2.2對檢測試劑的質(zhì)量控制
(1)每年檢驗科室要消耗大量的檢測試劑，為了保證其質(zhì)量、節(jié)約成本、增加效益,就要用計算機管理檢測試劑，及時將其在有效的時間內(nèi)投人和使用。實施計算機系統(tǒng)管理檢測試劑的好處:①可以清楚的查詢試劑庫存量。②可以查詢試劑的領(lǐng)取人和經(jīng)辦人。將許多的人為差錯和疏漏巧妙的避免。③可以將即將過期的試劑提前清點出來。在保證了檢驗儀器正常運行的情況下還極大的提高了臨床檢驗工作的工作效率。(2)儀器要根據(jù)其性能選擇相應(yīng)的配套試劑，否則測出的結(jié)果不準(zhǔn)確,比如復(fù)溶的試劑不適合長時間放置，否則會影響檢測結(jié)果,不用的時候要及時冷藏放進冰箱內(nèi),所以這樣的試劑要現(xiàn)用現(xiàn)配。又比如進口儀器就要選用進口的配套試劑。
3.檢驗過程中的制度管理
�、偶訌娭贫裙芾硎菣z驗過程實施質(zhì)量控制的最基本條件。一套完善、嚴(yán)格的制度是工作管理中不可缺少的。我們可以根據(jù)實驗室相應(yīng)的工作，制定和完善相應(yīng)的制度。例如:值班制度、差錯事故登記、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實驗操作考核制度等等。在工作中就要按著相關(guān)制度經(jīng)常督查，保證內(nèi)部管理條條有序，賞罰分明，確保落實。這樣便可以增加科室人員的責(zé)任心和調(diào)動科室人員的積極、主動性。(2)室內(nèi)實驗的質(zhì)量要嚴(yán)格認(rèn)真的把控,確保得到測定結(jié)果的準(zhǔn)確度。全方位的監(jiān)測管理試驗的全過程。不管任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都需要提出整改方法和措施,提升檢驗質(zhì)量。⑶要提高檢驗室人員的技術(shù)水平，就要加強他們相關(guān)的基本知識、理論。要讓他們學(xué)習(xí)操作新的儀器、接觸新的知識、和新的測定方法,培訓(xùn)他們相關(guān)的技術(shù)�？梢灾贫ㄒ恍┯媱�,例如:安排一些檢驗室人員出國學(xué)習(xí)、進修。了解不同的國家的醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展情況,可以適當(dāng)開闊視野，提高自身的目標(biāo)，從而使檢驗工作更上一個臺階。
4.解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)最管理問題的對策
為了更好地解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的問題，下面就從以下幾方面就其對策進行分析。
4.1培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題最基本的前提是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識。要想在日常質(zhì)量管理工作中表現(xiàn)良好,就必須改變主觀思想,要認(rèn)識到臨床醫(yī)學(xué)檢測管理技術(shù)的重要性。改變主觀思想重視這項質(zhì)量管理的方法如下:①身為領(lǐng)導(dǎo)要從自身出發(fā),首先要加強培訓(xùn)急救知識、技術(shù)。只有提升了質(zhì)量管理的意識，才能夠?qū)β毠みM一步管理和指導(dǎo)，讓職工增強對醫(yī)療事故發(fā)生的應(yīng)變能力,重點培養(yǎng)職工對新知識的消化能力和對新儀器的使用方法。②身為檢驗科工作人員，能做到時刻督促自已做好本職工作,必須要提升自身的質(zhì)量管理意識。
4.2加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員與臨床醫(yī)師的溝通解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題的重要措施是加強臨床醫(yī)師與臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員的溝通。檢驗科的工作與臨床科室有著較為密切的聯(lián)系,從臨床醫(yī)學(xué)的角度來看,將相關(guān)的檢驗數(shù)據(jù)提供給臨床一線醫(yī)生是檢驗科的重要工作，能夠進一步為決定診斷、判定療效、查明病因、施行臨床醫(yī)學(xué)研究等提供參考。為此,臨床科室醫(yī)生們的意見就成為檢驗科檢驗人員改進工作的關(guān)鍵，強化與臨床醫(yī)師的溝通。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)14
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
（一）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事臨床護理，護理教育和護理管理工作的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)護理專科人才，昆明醫(yī)學(xué)院成考醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高升專教學(xué)計劃(三年制)。
�。ǘ┚唧w培養(yǎng)要求：
1、熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，走社會主義道路，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，有為國家富強，民族昌盛而奮斗的理想，有為人民醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獻身的`精神，遵紀(jì)守法，品行端正，艱苦求實，開拓進取，為人民服務(wù)，成人高考《昆明醫(yī)學(xué)院成考醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高升專教學(xué)計劃(三年制)》。
2、掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及護理的基本理論知識與技能及常見病、多發(fā)病診治的基本知識；掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術(shù)、�？谱o理和專門監(jiān)護的技能；具備醫(yī)院護理管理及科室護理工作的初步能力及護理教學(xué)、科學(xué)研究的初步能力；畢業(yè)后能夠從事臨床護理，護理教育和護理管理工作。
3、養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健康的心理和健全的體魄。
二、主干學(xué)科
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗。
三、主要課程
生物化學(xué)﹑人體解剖學(xué)﹑生理學(xué)﹑病理學(xué)﹑微生物與免疫學(xué)﹑診斷學(xué)基礎(chǔ)﹑儀器分析﹑臨床檢驗學(xué)﹑臨床生化學(xué)﹑血液學(xué)及檢驗﹑臨床輸血學(xué)。
四、修業(yè)年限
三年。
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)15
姓名： 李滿華先生
國籍： 中國
目前所在地： 廣州
民族： 漢族
戶口所在地： 廣州
身材： 168 cm，60kg
婚姻狀況： 已婚
年齡： 30歲
求職意向：
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 生物工程類：銷售、生物化工/制藥工程：技術(shù)員、生物化工/制藥工程：技術(shù)支持
工作年限： 8
職稱： 中級
求職類型： 均可
可到職日期： 兩個星期
月薪要求： 20xx—3500
希望工作地區(qū)： 廣州
工作經(jīng)歷：
�。�1）公司名稱： 北京博勱行有限公司廣州分公司
起止年月：20xx-07 ～ 20xx-07
公司性質(zhì)： 中外合資
所屬行業(yè)： 化學(xué)化工，生物制品
擔(dān)任職務(wù)： 售后服務(wù)工程師
工作描述： 負責(zé)公司華南地區(qū)所售產(chǎn)品的售后服務(wù)，對客戶進行儀器的使用培訓(xùn)，安裝調(diào)試新儀器及對有問題的儀器進行及時維修，發(fā)掘銷售信息
（2）公司名稱： 廣州復(fù)能基因有限公司
起止年月：20xx-09～20xx-06
公司性質(zhì)： 中外合資
所屬行業(yè)： 化學(xué)化工，生物制品
擔(dān)任職務(wù)： 技術(shù)員
工作描述：
1．進行基因克隆，載體構(gòu)建,引物合成,基因裝載，蛋白表達等,指導(dǎo)實驗助理進行實驗，帶領(lǐng)實驗員按時高效完成實驗任務(wù)；
2．負責(zé)公司產(chǎn)品在國內(nèi)的銷售，與客戶溝通及向客戶介紹公司產(chǎn)品；
3．對客戶反饋的信息進行整理，對產(chǎn)品進行技術(shù)支持；
教育背景
畢業(yè)院校： 廣州醫(yī)學(xué)院
最高學(xué)歷： 大專
畢業(yè)日期： 20xx-07-01
所學(xué)專業(yè)：醫(yī)學(xué)檢驗
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
20xx-09～20xx-01 上海南方基因中心 生物技術(shù)
語言能力
外語： 英語優(yōu)秀
國語水平： 精通
粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
1、豐富的基因克隆和蛋白表達實驗經(jīng)驗，熟練使用生物實驗室及醫(yī)院檢驗科的各種常用試劑和儀器
2、具有一起安裝調(diào)試及維修經(jīng)驗
3、有一定的`客戶資源，與客戶溝通良好。有很好的銷售和市場觸覺
詳細個人自傳
6年生物實驗室工作經(jīng)驗，熟悉醫(yī)院檢驗科和血液中心各種常規(guī)儀器及常用檢驗和診斷試劑，熟悉生物實驗室常用儀器和試劑,能熟練獨立進行各種常規(guī)生物實驗操作。2年以上生物產(chǎn)品銷售及技術(shù)支持經(jīng)驗，并具有一定的儀器維修經(jīng)驗。有一定的客戶資源，熟悉生物產(chǎn)品的銷售和市場，和客戶溝通良好。
個人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機：
�。眩烟柎a：
電子郵件：
個人主頁：
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