（經(jīng)典）文獻綜述范文15篇

文獻綜述范文1

　　【摘要】在當(dāng)前金融危機影響下,企業(yè)為獲取訂單,銷售產(chǎn)品,往往將賒銷作為企業(yè)促進銷售、增加毛利的重要手段,應(yīng)收賬款投資也隨之產(chǎn)生了。本文將從應(yīng)收賬款管理形成的原因、目前企業(yè)應(yīng)收賬款管理存在的問題和應(yīng)收賬款管理的方法三方面來淺談企業(yè)的應(yīng)收賬款的管理。

　　【關(guān)鍵詞】金融危機 應(yīng)收賬款 內(nèi)部控制

　　本人收集了關(guān)于企業(yè)應(yīng)收賬款管理的各方面的論文14篇，這14篇為全國各出版社近幾年出版的企業(yè)應(yīng)收賬款管理及其各相關(guān)方面的文章；有涉及如何防范應(yīng)收賬款管理風(fēng)險及其控制的文章4篇。相關(guān)問題的文章主要涉及應(yīng)收賬款存在風(fēng)險的原因、應(yīng)收賬款存在的主要問題及應(yīng)收賬款管理的方法等方面的文章。本人認為經(jīng)過認真篩選后留下來的14篇文章中的3篇相關(guān)文章有助于提高我對課題的深入認識，11篇闡述應(yīng)收賬款管理方面的文章代表了該領(lǐng)域的發(fā)展情況和目前的較高水平。下面對11篇關(guān)于金融危機下企業(yè)對應(yīng)收賬款管理的應(yīng)用方面的文章進行綜合敘述。

　　一 應(yīng)收賬款風(fēng)險

　　應(yīng)收賬款是指企業(yè)在正常的經(jīng)營過程中，因銷售商品、產(chǎn)品或提供勞務(wù)等向購貨單位或接受勞務(wù)的單位收取的`賬款或代墊的運雜費。它是企業(yè)因賒銷產(chǎn)品而產(chǎn)生的短期債券，是企業(yè)向客戶提供的一種商業(yè)人信用。應(yīng)收賬款在擴大銷路、增加銷售收入的同時也形成了應(yīng)收賬款的風(fēng)險。

　　王紅芳（20xx）在《應(yīng)收賬款存在的風(fēng)險及控制》 說應(yīng)收賬款的風(fēng)險是指由于市場因素的不穩(wěn)定性和債權(quán)、債務(wù)關(guān)系在清償時具有不確定性，從而導(dǎo)致賒銷企業(yè)的應(yīng)收賬款在回收時間和回收數(shù)額上具有不確定性。應(yīng)收賬款回收額度上的不確定性稱之為壞賬風(fēng)險，應(yīng)收賬款回收時間上的不確定性稱之為拖欠風(fēng)險。

　　應(yīng)收賬款之所以存在預(yù)期損失風(fēng)險，是由于其受一些因素的影響，這些影響應(yīng)收賬款風(fēng)險狀況的因素也叫應(yīng)收賬款風(fēng)險因素。丁號（20xx）在《淺談應(yīng)收賬款形成的風(fēng)險及其防范措施》 提出應(yīng)收賬款風(fēng)險的形成原因主要有4個方面：1.信用管理不健全。2.商業(yè)信用部發(fā)達。3.產(chǎn)品質(zhì)量。4.市場競爭。

　　二 應(yīng)收賬款管理存在的問題的分析

　　當(dāng)前在金融危機影響下, 企業(yè)流動資金不足,造成現(xiàn)金嚴重短缺。我國絕大多數(shù)企業(yè)都面臨著“銷售難、收款更難”的雙重困境。據(jù)專業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計分析, 目前國外企業(yè)應(yīng)收賬款總額占流動資金比例平均為20～25%。根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計,我國企業(yè)應(yīng)收賬款占流動資金的比重高達50% 以上。企業(yè)之間尤其是國有企業(yè)之間相互拖欠貨款,造成逾期應(yīng)收賬款居高不下,并導(dǎo)致企業(yè)現(xiàn)金資產(chǎn)的嚴重不足。目前企業(yè)在應(yīng)收賬款的管理上存在著很多問題。

　　1、麻艷屏（20xx）在《加強應(yīng)收賬款管理之我見》3中提出對往來客戶的資信狀況缺乏科學(xué)的分析與評估、企業(yè)的經(jīng)營目的部明確與缺乏有效而完善的內(nèi)部管理制度，部門與部門之間缺乏溝通三個應(yīng)收賬款管理上的問題。員工激勵參考文獻及英文文獻翻譯

　　2、陳芳（20xx）在《在應(yīng)收賬款管理中存在的問題與對策》4中提出了沒有樹立真確的應(yīng)收賬款管理目標，忽視了企業(yè)的現(xiàn)金流量、應(yīng)收賬款管理權(quán)責(zé)不夠明確、會計監(jiān)督相當(dāng)薄弱、應(yīng)收賬款占數(shù)額越來越大，造成企業(yè)流動資金的周轉(zhuǎn)困難、應(yīng)收賬款的賬齡越來越長，增加壞賬風(fēng)險等五大應(yīng)收賬款管理存在的問題。

　　3、還有學(xué)者提出了其他的應(yīng)收賬款管理的問題。財務(wù)管理制度不健全、內(nèi)部控制制度不健全等。

　　三 加強應(yīng)收賬款管理的方法

　　如何加強應(yīng)收賬款管理的方法是重點，也是難點。在金融危機影響不斷加大,市場競爭不斷加劇的情況下,企業(yè)如何正確運用賒銷,加強應(yīng)收賬款的管理顯得非常重要。

　　加強應(yīng)收賬款的管理應(yīng)根據(jù)應(yīng)收賬款管理存在的問題入手，對其分析后得出可靠的管理方法。

　　1、加強企業(yè)的內(nèi)部控制對應(yīng)收賬款的管理。王秋平（20xx）在《談應(yīng)收賬款的內(nèi)部管理》5就在應(yīng)收賬款的內(nèi)部控制下闡述了6重應(yīng)收賬款的管理方法，分別是加強對銷售業(yè)務(wù)處理過程的管理、建立應(yīng)收賬款壞賬準備適度，防范財務(wù)風(fēng)險、建立應(yīng)收賬款賬齡分析制度和應(yīng)收賬款催收制度、實行定期對賬制度，確保債權(quán)金額真確有效、實行貸款回籠業(yè)績考核和責(zé)任追究制、定期召開應(yīng)收賬款專題會議，對貨款回籠和信用政策執(zhí)行情況進行跟蹤和分析。2396

文獻綜述范文2

　　一、本科畢業(yè)設(shè)計（XX）開題報告的基本要求

　　1、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的功能

　　開題報告是在學(xué)生接到教師下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書后，由學(xué)生撰寫的對于課題準備情況以及進度計劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫，經(jīng)指導(dǎo)老師簽署意見及學(xué)院審定后生效。

　　撰寫開題報告是一項重要的科學(xué)研究活動。有資料反映，美國科學(xué)家每年要用兩個月時間組織和撰寫開題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學(xué)研究工作者的科研申請報告，也往往具有開題報告的性質(zhì)。

　　畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告對課題的順利開展十分重要。撰寫開題報告的目的，是要讓指導(dǎo)老師了解：自己為什么要選這個題目，選題的意義何在，自己做這個題目的優(yōu)勢是什么，自己準備怎么做，會出什么結(jié)果，等等。并請指導(dǎo)老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究價值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)開題報告的內(nèi)容及時作出判斷，此課題能否這樣實施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準后按開題報告的安排來開展工作。

　　2、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的內(nèi)容和要求

　　畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的結(jié)構(gòu)包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進度，（5）主要參考文獻等項目。下面對有關(guān)項目作一些說明：

　　（1）選題的背景和意義。主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。

　�。�2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的`主要問題。相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

　�。�3） 研究方法及措施。選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學(xué)生要說明自己準備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

　�。�4） 研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準。學(xué)生在實際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫任務(wù)。

　�。�5） 主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻。一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）提供觀點和材料基礎(chǔ)的開題報告正文的字數(shù)至少要在20xx字以上。

　　二、文獻綜述的基本要求

　　1、文獻綜述的功能

　　撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文），需要做好一些基礎(chǔ)性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，而不是重復(fù)別人走過的路。熟悉前人對本課題的研究情況，可以避免重復(fù)研究的無效勞動，可以站在前人的基礎(chǔ)上，從事更高層次更有價值的研究；其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng)造。上述兩項基礎(chǔ)性工作，在文獻綜述中得到了充分的體現(xiàn)。文獻綜述是由學(xué)生通過系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評價的文章。在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國內(nèi)外研究成果，特別是近年來的最新成果和研究趨勢，也要指出該課題所需要進一步解決的問題，通過文獻綜述對中外研究成果的比較和評價，不僅可以進一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎(chǔ)。

　　文獻綜述的寫作是本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作中一次重要的研究實踐活動。文獻綜述的寫作能反映學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻閱讀能力和綜合分析能力。

　　2、文獻類型與文獻綜述的基本特征

　　文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識的載體，是各種資料的總稱。文獻類型有許多分類法，從與撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)系來看，需要弄清楚文獻的三種分類法。一是文獻編輯與出版形式來分，可以分為正規(guī)文獻與非正規(guī)文獻。圖書、期刊、報紙等為正規(guī)文獻；而會議文獻、學(xué)位論文、內(nèi)部刊物、檔案和政府出版物等則被稱為非正規(guī)文獻。二是按文獻使用的文字類型來分，可以分為中文文獻與外文文獻。三是按文獻的加工層次來分，可以分為一次文獻（原始文獻）、二次文獻（對一次文獻加工而成的）與三次文獻。

　　三次文獻是通過利用二次文獻，選用一次文獻中重要的實質(zhì)性內(nèi)容，按照一定的需要和目的，經(jīng)過深度加工而成的。三次文獻綜合性強，有分析、比較、鑒別、評價，有動態(tài)和前景展望，是很有價值的文獻資料，對科學(xué)研究與論文的寫作有重要的作用。文獻綜述就是一種三次文獻。

　　文獻綜述的基本特征可以概括為下面三點。

　　第一、綜合性。文獻綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點。

　　第二、描述性。文獻綜述在對各派別的觀點作介紹時，應(yīng)該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，撰寫文獻綜述，首先要站在客觀的立場上轉(zhuǎn)述各派的重要觀點；同時，在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應(yīng)簡明扼要。

　　第三、評價性。文獻綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對各研究成果進行恰當(dāng)而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻綜述，就會引導(dǎo)出對課題今后發(fā)展動向或趨勢的說明。

　　三、文獻綜述收集材料的方法與寫作要求

　　本科畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的材料來源有兩條途徑：一是從社會調(diào)查與科學(xué)實驗中獲取直接材料；二是從各種文獻中獲取間接材料。文獻綜述所獲取的材料主要是間接材料。

　　文獻綜述獲取材料的方法之一是瞄準主流文獻，如與該課題相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作、研究報告、重要觀點和論述等。充分地收集主流文獻的相關(guān)資料，是做好文獻綜述的基本要求。對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻中，包括至少兩篇以上外文原文文獻。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料從哪里來。

　　文獻綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時整理，如在平時學(xué)習(xí)時，要對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點，對于特別重要的文獻，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣，到開始畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時就已積累了大量的有用材料。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料怎樣得來。

　　文獻綜述的寫作應(yīng)體現(xiàn)文獻綜述的“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻材料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出準確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎(chǔ)上作出評述，以表達自己的觀點和主張，闡述課題的發(fā)展動向和趨勢。文獻綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現(xiàn)狀”的對比，以及研究的“發(fā)展趨勢”。

　　一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）提供觀點和材料基礎(chǔ)的文獻綜述正文的字數(shù)至少要在20xx字以上。參考文獻不少于15篇，外文文獻不少于2篇。文獻綜述要求在文后列出參考文獻，文中引用文獻的地方用上標加以標注，同時與列出的參考文獻序號一一對應(yīng)。

文獻綜述范文3

　　我認為文獻綜述的門檻不高，因為撰寫文章之前，必須大量閱讀。簡單的文獻綜述法只描述各家思想盡量少加入自己的觀點，我想這對于作者自身的學(xué)術(shù)水平的要求不會很高，但這也不是說可以讓對綜述領(lǐng)域毫無了解的人隨意閱讀幾篇一級文獻，簡單羅列文獻中的觀點；也不是說像介紹“研究進展”一樣，只陳述科學(xué)的進程即可。綜述的一個特點在于綜，這就要求我們在閱讀了解的基礎(chǔ)上歸納整理、綜合分析，寫出更有邏輯層次的文章；另一特點述，要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。我想要寫好綜述，其實是件很難的事情，在國外，宏觀的或者是比較系統(tǒng)的文獻綜述通常都是由一個領(lǐng)域里的泰斗來做的，但在沒有人生來就可以成為泰斗大家，在之前也需要不懈努力地朝那個方向奮斗。

　　依我看來，學(xué)習(xí)嘗試寫綜述不失為了解某一個領(lǐng)域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、最新進展及各家觀點。當(dāng)然在了解這些的同時，也熟悉了搜集專業(yè)文獻的方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言，在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺，本科時學(xué)的很雜很淺，希望能在慢慢學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對一級文獻中的各家觀點進行分析、歸納、綜合，這也提升了我們在這些方面的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了我們獨立思考能力和科研能力。

　　目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻的數(shù)量越來越多，如果有志于發(fā)表綜述文獻，就應(yīng)該修煉好內(nèi)功。當(dāng)然在寫綜述文獻時，應(yīng)當(dāng)注意選題，選題應(yīng)該要做到三個字——“新、精、少”�！靶隆奔催x題反應(yīng)新思路、新技術(shù)；“精”即關(guān)注國際國內(nèi)的前沿研究，權(quán)威刊物的優(yōu)秀論文；“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內(nèi)功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

　　下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過文獻綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時給以幫助。

　　克雷斯威爾認為，文獻綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的.）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量兩方面闡述的研究）、總結(jié)。

　　1、序言告訴讀者文獻綜述所涉及的幾個部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻綜述的總述。

　　2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個自變量”的學(xué)術(shù)文獻。在幾個自變量中，只考慮幾個小部分或只關(guān)注幾個重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻和因變量的文獻分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。

　　3、綜述主題2融合了與“因變量或多個因變量”的學(xué)術(shù)文獻，雖然有多種因變量，但是只寫每一個變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

　　4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計劃研究的主題最為接近的研究。或許沒有關(guān)于研究主題的文獻，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

　　5、在綜述的最后提出一個總結(jié)，強調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實這里不僅是要對文獻綜述進行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點。

　　像我這樣幾年沒學(xué)數(shù)學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：

　　1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

　　2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式�？砂茨甏�順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

　　3、總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　4、參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

文獻綜述范文4

　　1. 使用word文檔制作

　　2. 論文題目：三號、加粗、居中

　　正文大標題：小四、加粗、頂格

　　3. 作者：XXX 五號、居中，專業(yè)：XXX

　　4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格

　　5. 正文、參考文獻：五號、1.25倍行距

　　6. 頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同

　　樣例：第1 頁(共4頁)，小五號

　　7. 頁邊距設(shè)置：默認上、下：2.54cm;左、右：3.17cm

　　8. 基本格式：

　　(1) 標題的層次

　　一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)(二)……”來標識，三級標題用“1. 2. …”來標識、四級標題用“(1) (2) …”來標識。

　　(2) 插圖和表格

　　插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中 排印。圖用圖1***，圖2***表示

　　表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中 排印;表格用表1***，表2***表示。

　　(3) 公式

　　公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標點符號;一行如有兩個以上式子的，可用標點符號 隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：

　　X+Y=C

　　式中：X代表……; Y代表……; C代表……。

　　(4) 數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

　　(5)注釋

　　明確注釋與參考文獻的區(qū)別，參考文獻是作者 寫作論著時所參考的文獻書目，集中排列在文 末。

　　注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或 補充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻序號用方 括號標注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標注。

　　(6)參考文獻在文內(nèi)的標注格式

　　采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并 視具體情況把序號作為上角標，或者作為語句的組成部分。

　　在引用參考文獻的地方加標記。這個標記是用方括號 括起來的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻的順序號。 比如，在引用第25個文獻的地方所加的標記為[25]。

　　給文獻編序號要根據(jù)以下兩點：一是只有文獻第一次在文中出現(xiàn)時才編序號，換句話說，一篇文獻只有一個序 號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標 注同一個序號。二是以文獻第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開 始連續(xù)編序號。例如，第一個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為 1;第二個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為2;……。

　　如果文獻的'作用是對正文作解釋，標注時文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方(作為 上角標);如果文獻是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中， 標注時文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同， 并且把它們作為正文的一部分來書寫(位置與正文平齊， 不做為上角標)，另外要注意的是一定要方括號前面加上 “文獻”兩個字。

　　如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時只用一個方括號，括號內(nèi)列寫這幾篇文獻的序號：若幾個序號是連續(xù) 的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號;若幾個序號不連續(xù)，各序號之間加逗號。

　　9. 參考文獻

　　(1)參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

　　(2)以“參考文獻”(左頂格)作為標識。

　　(3)參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示， 與正文中的指示序號格式一致。

　　(4)所列的參考文獻均須在正文中被引用過

　　(5)參考文獻著錄項目主要包括內(nèi)容：

　　專著、論文集、學(xué)位論文、報告

　　著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[文獻類型標準].版本(第一版不標注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選)。其中， 文獻類型標識為：專著[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報告[R]

　　期刊

　　著錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫)，年，卷(期)：起止頁碼

　　論文集中的析出文獻

　　著錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[A].論文集主要責(zé)任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼

　　報紙

　　著錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)

　　要求：

　　1. 字數(shù)：不少于5000字。

　　2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;

　　資料收集，能夠根據(jù)課題任務(wù)，擬定檢索標識、選擇檢索系統(tǒng)、確定檢索途徑、運用檢索方法收集相關(guān)信息;

　　研究論證，思路清晰，論證方法得當(dāng)，結(jié)論科學(xué);

　　論文整體質(zhì)量，論點明確、論據(jù)充分、文理通順、總體結(jié)構(gòu)完整;

　　論文書寫規(guī)范，格式正確、參考文獻著錄規(guī)范。

　　3. 如果出現(xiàn)雷同作業(yè)均按零分計。

文獻綜述范文5

　　1、成立文獻綜述、開題報告論證小組，小組中至少包括三名以上熟悉本研究方向的具有副教授及其以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家，并由其中一名任組長。

　　2、研究生寫出文獻綜述、開題報告，經(jīng)導(dǎo)師審閱同意后，在教研室安排下，由碩士研究生向論證小組做報告。論證小組對報告內(nèi)容討論的最后意見應(yīng)填入表中的“論證意見”一欄，經(jīng)論證小組組長簽字后按審批程序，報研究生部備案存檔。

　　3、若論證小組對研究生的文獻綜述、開題報告，提出異議或修改意見，研究生應(yīng)重新開題或進行適當(dāng)修改，然后按上述程序再次進行開題報告，論證小組認為可行，則按程序?qū)徟鷤浒浮?/p>

　　4、若研究生第二次論證會仍未通過，則不再另行開題，畢業(yè)時僅發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

　　5、在第四學(xué)期前兩周，各教研室、系(部)應(yīng)有計劃地對研究生進行文獻綜述和開題報告的審查。

　　如不能按期完成，則從第四學(xué)期開始，碩士生停止碩士論文工作，導(dǎo)師不計指導(dǎo)工作量。碩士研究生的'《沈陽體育學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報告》一式四份，研究生部、指導(dǎo)教師、教研室、研究生本人各一份，最遲應(yīng)于第四學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)交研究生部。

　　6、文獻綜述和開題報告是碩士生取得答辯資格的必備材料。

文獻綜述范文6

　　[1]張波.桂莉主編.急危重癥護理學(xué).人民衛(wèi)生出版社. 20xx,第三版：246-247

　　[2]劉翠華.重癥老年顱腦損傷患者氣管切開術(shù)后的護理 [J].中國實用護理雜志.20xx,27（18）：9-11

　　[3]羅德生.王慧.方敏.袁曉飛.ICU患者氣管插管意外脫管的原因分析及護理對策.國際護理學(xué)雜志.20xx,31（3）：459-461

　　[4]趙晶.重癥監(jiān)護室氣管切開并發(fā)癥的護理研究進展.全科護理.20xx,11（1 中旬版）：172-175

　　[5]趙士靜.董立亭.張秀云等.重癥監(jiān)護室危重患者氣管切開肺部感染的危險因素分析及護理對策.中國實用護理雜志.20xx,,28（6）：9-11

　　[6]孔磊.許立民.宋獻麗.等.重型顱腦損傷氣管切開患者肺部感染的原因分析與護理對策.護士進修雜志. 20xx,28（3）：219-221

　　[7]蔣超.徐麗華.ICU人工氣道吸痰最佳護理實踐標準研究現(xiàn)狀及探討[J].中國護理管理.20xx,11（2）：18-20

　　[8]黃世英.李連梯.朱文平等.重型顱腦損傷患者氣管切開術(shù)后有效吸痰的`時機和方法[J].廣東醫(yī)學(xué).20xx,34（8）：1308-1310.

　　[9]何秀曼.許倩茹.非定時吸痰技術(shù)及護理對氣管切開患者的影響[J].護士進修雜志.20xx,23（4）：335-336

　　[10]童亞林.繆洪城.馮小艷.等.加強呼吸道管理對吸入性損傷氣管切開患者肺部感染的防治作用[J].中華燒傷雜志.20xx,26（1）：6-10

　　[11]劉廣琴.機械通氣患者吸痰最佳時機的探討[J].當(dāng)代護士.20xx,3（�？瓢妫�：105-106

　　[12]江方正.李雪.葉向紅等.持續(xù)加溫濕化氧療在氣管切開患者脫機中的應(yīng)用[J].中華護理雜志.20xx,46（2）：128-130

　　[13]蔡瑞霞.介紹一種新的氣管切開換藥方法.中國誤診學(xué)雜志.20xx,7（29）：29

　　[14]畢娜,王建榮.靜脈輸液技術(shù)環(huán)節(jié)風(fēng)險評價的研究.護理管理雜志.20xx,11（11）：761-763

　　[15]畢娜,吳冬梅,王建榮.我國靜脈治療護理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢.中華現(xiàn)代護理雜志.20xx,19（14）：1613-1615

　　[16]畢娜.王建榮.重型顱腦損傷氣管切開患者按需吸痰現(xiàn)狀調(diào)查.護士進修雜志.

文獻綜述范文7

　　文獻綜述的內(nèi)容以及格式要求

　　一、內(nèi)容要求：

　　文獻綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。

　　文獻綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：

　　1、標題。文獻綜述的標題一般多是在論文選題的標題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向為名)加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。

　　2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標題，而是直接做為整個文獻綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價值的論文有多少等信息。

　　3、正文。這是文獻綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應(yīng)注意以下兩點：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點進行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點介紹。根據(jù)自己的'分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進行重點介紹。重點介紹時要求要點明作者名、文獻名及其具體觀點。無論是概括介紹還是重點介紹的文獻資料均要求將文獻來源在參考文獻中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。

　　4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應(yīng)著重點明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。

　　5、參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標示出來。

　　二、格式要求：

　　1、字數(shù)要求：3000字以上。

　　2、打印格式：

　　紙型—A4;單面打印;字號：標題--宋體三號，加粗。作者及單位名—宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻格式按畢業(yè)論文參考文獻的格式書寫。

　　頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標準。頁碼設(shè)置：居中。

　　3、排版格式：(示例)

　　××××××××(選題)文獻綜述

　　專業(yè)班級作者指導(dǎo)老師

　　××××××(正文)。

　　參考文獻

　　[1]××××××

　　[2]×××××××

文獻綜述范文8

　　在我看來，馬克思主義中所剩的可以支持雙方論點的范疇已經(jīng)寥寥無幾了，我們的研究已經(jīng)走火入魔了。這里我并不否定我國刑法因果關(guān)系的研究成果，而是強調(diào)刑法研究中，在引用馬克思主義哲學(xué)原理時首先需要弄懂馬克思主義哲學(xué)的精神實質(zhì)。那么，為什么必然說和必然偶然說都能從馬克思哲學(xué)中找到所謂的根據(jù)而爭論不已呢?這主要是對其中的必然、偶然、原因、結(jié)果諸范疇的不同理解，結(jié)果是雙方各執(zhí)一端。拿哲學(xué)上的論據(jù)來支持其觀點，實則背離了馬克思主義哲學(xué)。可雙方為什么又能自圓其說呢?偷換概念是雙方共同的弊端。故在用必然和偶然、原因和結(jié)果研究刑法因果關(guān)系時，前蘇聯(lián)已有學(xué)者指出：人的活動和它造成的結(jié)果，彼此間是處于必然聯(lián)系還是偶然聯(lián)系，對于刑法毫無意義。

　　以上分析僅是涉及我國刑法因果關(guān)系研究中必然說和必然偶然說的內(nèi)部之爭，那么，因果關(guān)系是否僅為我國犯罪構(gòu)成理論中的客觀方面的一個要素?實際上，必然說還是必然偶然說法是建立在其為客觀方面上的一個要素展開討論的，即我國學(xué)者提出的刑法因果關(guān)系客觀性問題。我認為，刑法因果關(guān)系的'客觀性，無非是指，刑事案件發(fā)生了，犯罪行為與結(jié)果以及行為人對行為與結(jié)果的認識這些客觀事實，不以我們的主觀認識存在與否，都實際存在著。而這些參在的客觀事實，包括行為人行為時的行為狀態(tài)事實，與由這種心里狀態(tài)支配的行為與結(jié)果的關(guān)系的事實。這樣因果關(guān)系既是客觀方面的一個要素，又是行為人主觀方面所具有的認識因素。而必然說、必然偶然說之爭從這個角度看僅是因果關(guān)系在犯罪構(gòu)成理論的客觀方面的爭論，把因果關(guān)系的客觀性等同于客觀方面的片面認識。而我們在研究因果關(guān)系時，應(yīng)同時注意主觀方面的因素，即從主客觀相統(tǒng)一的角度來理解刑法上的因果關(guān)系。以往我們的研究，忽視了對行為人主觀方面因果關(guān)系認識的研究，按照以往研究的邏輯，客觀方面行為人的行為與結(jié)果之間的聯(lián)系確定之后，進一步查清主觀方面行為人的認識則是很容易的事，殊不知，某些案件在客觀方面的條件關(guān)系查清后，其主觀認識也具有重大意義。而我們的必然說、必然偶然說之爭在司法實踐中容易產(chǎn)生由因推果的思維傾向，最后導(dǎo)致因果關(guān)系判斷的畢其功于一役。

　　二、英美法系的雙層次原因?qū)W說

　　在英美國家中，刑法因果關(guān)系理論同作為民事侵權(quán)行為責(zé)任條件之一的因果關(guān)系理論，是一脈相承的，即把原因分為兩層：第一層是事實原因，第二層次是法律原因。事實原因類似于大陸法系條件說圈定的原因，由But for公式判斷，意指如果沒有被告的行為，就不會發(fā)生這一危害結(jié)果，則行為是結(jié)果發(fā)生的原因。但事實原因并非最終都能被認定為刑法原因，還需要運用一定的標準進行限制篩選，找出其中應(yīng)當(dāng)讓行為人對結(jié)果負責(zé)的行為，這就是所謂法律原因。不難發(fā)現(xiàn)，法律原因理論同相當(dāng)因果關(guān)系說的宗旨想同，都是為了限定刑法上因果關(guān)系范圍。然而對于如何選擇法律原因，近因說、普通觀念說、政策說、預(yù)見說等各執(zhí)己見，表現(xiàn)出百家爭鳴的局面。

　　我認為，近因所謂的最近，不必是時間或空間上的最近，而是一種因果關(guān)系的最近，其實質(zhì)要求也就在于危害行為對于危害結(jié)果所起的作用不能過分微弱，應(yīng)當(dāng)是足以令行為人承擔(dān)責(zé)任的。本來因果關(guān)系問題應(yīng)當(dāng)是在責(zé)任之前考慮的問題，近因說卻把確定因果關(guān)系等同于追究刑事責(zé)任，而要回答為什么可以讓行為人承擔(dān)刑事責(zé)任時，又必然以因果關(guān)系的參在為前提，完全倒果為因。預(yù)見說的缺陷是考察因果關(guān)系以行為人主觀上對所發(fā)生的結(jié)果是否有認識或能認識來決定，正如有人批評《模范刑法典》因果關(guān)系條款是因果關(guān)系和主觀責(zé)任循環(huán)論證。而在判案實踐中，由于實用主義的影響，其具體判斷標準極富靈活性，隨著案情涉及的環(huán)境、當(dāng)事人的特定狀況、時代背景不同和倫理價值觀念的變異，法官可能會對相同的事實得出不同的結(jié)論。以致有的人對于刑法中是否存在一個能夠用來解決所有因果關(guān)系問題的基本原則都產(chǎn)生了懷疑。

　　刑法因果關(guān)系歷來是刑法理論上的一個重要問題，也是一個新論迭出的問題，在我國刑法學(xué)的研究當(dāng)中，歷史上就有偶然因果關(guān)系說與必然因果關(guān)系說之爭，現(xiàn)在又有高概率之說、條件說、事實因果關(guān)系與法律因果關(guān)系區(qū)分說之論，這些觀點的出現(xiàn)，表明刑法因果關(guān)系的研究正在深化，為我們進一步研究開闊了視野，但同時又給了我們一種不是隔靴搔癢抓不到實處，就是只提出問題卻沒有說明如何解決問題的淺嘗轍止的感覺，刑法學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)和解釋學(xué)，其立論的出發(fā)點應(yīng)該是解決實際問題，作為刑法學(xué)的重要課題刑法因果關(guān)系的研究，當(dāng)然也不能例外，但是，從我國目前有關(guān)這個問題的研究來看，情況似乎并不如此。

文獻綜述范文9

　　1、如何寫作文獻綜述

　　一、什么是文獻綜述

　　文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻的一種。 文獻綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

　　二、學(xué)寫綜述的好處

　　①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面;②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程;③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。

　　三、文獻綜述的特點

　　其特點首先是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;其次是“述”。 “述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述�？傊�，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

　　四、文獻綜述研究寫作步驟

　　一般須經(jīng)過選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文四個階段。

　　1.選題和搜集閱讀文獻

　　撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

　　選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節(jié)已經(jīng)介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復(fù)。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

　　2.格式與寫法

　　文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。

　　前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

　　主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式�？砂茨甏�順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

　　總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

　　3.注意事項

　　由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應(yīng)注意以下幾個問題：

　　1)搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　　2)注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。

　　3)引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

　　4)參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

　　總之，一篇好的文獻綜述，應(yīng)有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容。

　　2、綜述的格式和寫法

　　綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結(jié)組成。

　　前言 用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應(yīng)用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。

　　主體 主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù)，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測幾個方面的內(nèi)容。

　�、贇v史發(fā)展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)各階段的研究水平。

　�、诂F(xiàn)狀分析：介紹國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學(xué)事實和資料進行排列和必要的分析。對有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說要詳細介紹，并引出論據(jù);對有爭論的問題要介紹各家觀點或?qū)W說，進行比較，指問題的焦點和可能的發(fā)展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。

　　②趨向預(yù)測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式，有的按問題發(fā)展歷史依年代順序介紹，也有按問題的現(xiàn)狀加以闡述的。不論采用哪種方式，都應(yīng)比較各家學(xué)說及論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。主體部分的寫法有下列幾種：

　　(1) 縱式寫法 縱是歷史發(fā)展縱觀。它主要圍繞某一專題，按時間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測作縱向描述，從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡�？v式寫法要把握脈絡(luò)分明，即對某一專題在各個階段的發(fā)展動態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發(fā)展趨向如何，對這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實，把它寫成了大事記或編年體�？v式寫法還要突出一個創(chuàng)字。有些專題時間跨度大，科研成果多，在描述時就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細介紹，而對一般性、重復(fù)性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點，又做到了詳略得當(dāng)�？v式寫法適合于動態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動向明顯，層次清楚。

　　(2) 橫式寫法 橫是國際國內(nèi)橫覽。它就是對某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ�，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國際水平、國內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法適用于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個方面或某個項目的新成就，如新理論、新觀點、新發(fā)明、新方法、新技術(shù)、新進展等等。因為是新，所以時間跨度短，但卻引起國際、國內(nèi)同行關(guān)注，紛紛從事這方面研究，發(fā)表了許多論文，如能及時加以整理，寫成綜述向同行報道，就能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。

　　(3) 縱橫結(jié)合式寫法在同一篇綜述中，同時采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫目前狀況采用橫式寫法。通過縱、橫描述，才能廣泛地綜合文獻資料，全面系統(tǒng)地認識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的趨向預(yù)測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如實反映;二要分析透徹，綜合恰當(dāng);三要層次分明，條理清楚;四要語言簡練，詳略得當(dāng)。

　　總結(jié) 主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進行概括，重點評議，提出結(jié)論，最好是提出自己的見解，并提出贊成什么，反對什么。

　　參考文獻 寫綜述應(yīng)有足夠的參考文獻，這是撰寫綜述的基礎(chǔ)。它除了表示尊重被引證者的勞動及表明文章引用資料的根據(jù)外，更重要的是使讀者在深入探討某些問題時，提供查找有關(guān)文獻的線索。綜述性論文是通過對各種觀點的比較說明問題的，讀者如有興趣深入研究，可按參考文獻查閱原文。因此，必須嚴肅對待。

　　3、綜述的寫作步驟

　　選定題目 選定題目對綜述的寫作有著舉足輕重的作用。選題首先要求內(nèi)容新穎，只有新穎的內(nèi)容才能提煉出有磁石般吸引力的題目。選題還應(yīng)選擇近年來確有進展，適合我國國情，又為本專業(yè)科技人員所關(guān)注的課題，如對國外某一新技術(shù)的綜合評價，以探討在我國的實用性;

　　又如綜述某一方法的形成和應(yīng)用，以供普及和推廣。選題通常有幾種：一種是與作者所從事的專業(yè)密切相關(guān)的選題，對此作者有實際工作經(jīng)驗，有比較充分的發(fā)言權(quán);一種是選題與作者專業(yè)關(guān)系不大，而作者掌握了一定的素材，又樂于探索的課題;還有一種是醫(yī)學(xué)科學(xué)情報工作者的研究成果。

　　題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內(nèi)容來充實，過多的內(nèi)容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼;而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流于空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學(xué)寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小范圍寫起，積累經(jīng)驗后再逐漸寫較大范圍的專題。此外，題目還必須與內(nèi)容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目了然，看題目可知內(nèi)容梗概。

　　查閱文獻 題目確定后，需要查閱和積累有關(guān)文獻資料。對初學(xué)者來說，查找文獻往往不知從哪里下手，一般可首先搜集有權(quán)威性的參考書，如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數(shù)人所公認;專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關(guān)問題及展望;學(xué)術(shù)論文集能反映一定時期的進展和成就，幫助作者把握住當(dāng)代該領(lǐng)域的研究動向。其次是查找期刊及文獻資料，期刊文獻浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進性，更具有指導(dǎo)意義。查找文獻資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠)期刊，再按照文獻后面的參考文獻，去收集原始資料。這樣滾雪球式的查找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。這是比較簡便易行的查閱文獻法，許多初學(xué)綜述寫作者都是這樣開始的。另一種較為省時省力的科學(xué)方法，是通過檢索工具書查閱文獻。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內(nèi)外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。此外，在平時工作學(xué)習(xí)中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補缺作用。

　　查找到的文獻首先要瀏覽一下，然后再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應(yīng)通讀、細讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù)，領(lǐng)會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點，以便為寫作做好準備。

　　加工處理 對閱讀過的資料必須進行加工處理，這是寫綜述的必要準備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進行科學(xué)的分析。最后結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。

　　撰寫成文 撰寫成文前應(yīng)先擬提綱，決定先寫什么，后寫什么，哪些應(yīng)重點闡明，哪些地方融進自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應(yīng)適當(dāng)分幾個小標題。擬寫題綱時開始可詳細一點，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。

　　提綱擬好后，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點，并注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應(yīng)簡要列出。對于某些推理或假說，要考慮到醫(yī)學(xué)界專家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然后闡述存在問題和展望。初稿形成后，按常規(guī)修稿方法，反復(fù)修改加工。

　　撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。文獻資料是綜述的基礎(chǔ)，查閱文獻是撰寫綜述的關(guān)鍵一步，搜集文獻應(yīng)注意時間性，必須是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應(yīng)過多列入。綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。綜述的內(nèi)容越集中、越明確、越具體越好。參考文獻必須是直接閱讀過的原文，不能根據(jù)某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻，并未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。

　　4、如何寫作開題報告

　　在正式動筆寫作畢業(yè)論文之前要求學(xué)生寫出開題報告，以便指導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生對文獻的綜述和對所選論題的認識，確定其可行性。這是一些高校的做法，不無道理，也顯得更正規(guī)。

　　什么是畢業(yè)論文開題報告呢?畢業(yè)論文開題報告是作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內(nèi)容、思路等，以書面的形式向畢業(yè)論文答辯委員會的導(dǎo)師和聽眾作一書面匯報和簡要說明。它是在作者初步選定題目的.基礎(chǔ)上進行的。其目的有二：

　　一是通過開題報告，作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點和創(chuàng)新點、文化結(jié)構(gòu)、主要征引材料及參考書目作一總體思路的勾引，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文做好充分的準備。

　　二是通過開題報告，作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實。

　　畢業(yè)論文的開題報告大致由以下幾個部分組成。

　　1.畢業(yè)論文題目

　　論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是讓聽眾和讀者明了畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。題目應(yīng)力求簡明，引人注目，一般不超過15-20個字。必要時，可以使用副標題。

　　2.本選題的研究目的

　　以中學(xué)教學(xué)法方向為例，則須說明要解決英語教與學(xué)，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應(yīng)是在英語教學(xué)實踐中比較突出，又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領(lǐng)域的空白的問題。

　　3.本選題在國內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

　　國內(nèi)外學(xué)者對該選題曾經(jīng)作過哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國內(nèi)外研究中處于何等地位?它是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎(chǔ)上作深層次的研究?國內(nèi)外有哪些論文論著涉及到本選題的內(nèi)容?

　　4.研究本選題的動機及意義

　　提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?對英語教學(xué)會起什么樣的作用?從實踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學(xué)生把握英語教與學(xué)的動向，使人們在英語教與學(xué)的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量?

　　5.本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點

　　本選題的研究有哪幾個重要觀點，其特點是什么?本選題的研究重點在哪幾個方面?本選題的研究難點在何處?怎樣從理論與實踐出發(fā)，對英語教學(xué)進行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語教學(xué)實際對改進英語教學(xué)作對策思考?本選題有哪幾個新觀點?它是否填補了國內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?

　　6.本選題的撰寫框架

　　框架可用提綱形式表述，一般由以下幾個方面構(gòu)成：

　　引言：提出問題、擺明觀點。

　　論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實際來闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

　　結(jié)論：通過對問題的分析論證，其后果如何?對人們在英語教與學(xué)中有什么指導(dǎo)意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?

　　參考書目：參考書目一般是英文參考書目在前，中文參考書目在后，以字母拼音順序排列。

　　7.研究基礎(chǔ)

　　作者在選擇該選題之前作過哪些方面的研究?寫過什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文的撰寫的理由。

　　8.研究方法

　　包括實驗的方法、調(diào)查的方法、文獻分析的方法等。實驗的方法就是對英語教學(xué)班級中去進行實驗;調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。

文獻綜述范文10

　　一、引言

　　一直以來，就業(yè)歧視是各國共同面對的一個社會問題，而在當(dāng)今中國，一方面就業(yè)難成為十分嚴重的問題，另一方面就業(yè)歧視問題也越來越突出，加上中國目前沒有專門的法律對就業(yè)歧視問題進行規(guī)范，所以招聘啟事中帶有歧視性的條款數(shù)不勝數(shù)，嚴重侵犯了勞動者的平等就業(yè)權(quán)。中國的就業(yè)歧視問題在過去并沒有受到足夠的重視，但隨著十八大提倡整個社會要追求公平、正義，就業(yè)歧視問題已不容回避。就業(yè)歧視是短期內(nèi)無法徹底解決的問題，我們的研究旨在找出歧視的特點和發(fā)展趨勢，幫助勞動者正確定位消除疑慮，也督促企業(yè)做出轉(zhuǎn)變。

　　二、就業(yè)歧視中外研究現(xiàn)狀

　　平等原則和禁止歧視原則作為國際人權(quán)法上的基本原則，在國際立法上早就得到了確認。這主要體現(xiàn)在聯(lián)合國和國際勞工組織的立法中。而國際勞工組織在《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約和建議書》（第111號公約）中給“就業(yè)歧視”下了一個較規(guī)范的定義：任何根據(jù)種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族、血統(tǒng)或社會出身所作的區(qū)別，排斥或優(yōu)惠;其結(jié)果是取消或有損于在就業(yè)或職業(yè)上的機會均等或待遇平等，從而構(gòu)成就業(yè)歧視。

　　就我國而言，我國改革開放以來對人權(quán)問題的認識和研究有了長遠的發(fā)展，伴隨著勞動力市場的發(fā)展，我國學(xué)者對于就業(yè)歧視問題的研究也越來越多。張體魄（20xx）對當(dāng)前我國對于就業(yè)歧視的理論研究從分層發(fā)展角度進行了系統(tǒng)梳理。在定義內(nèi)涵方面目前沒有統(tǒng)一定論，主要有“非能力致差別”說、“非職業(yè)致差別”說、“非經(jīng)濟致差別”說、“差別對待影響”說、“法定因果綜合”說。關(guān)于就業(yè)歧視的認定規(guī)則的研究，從認識發(fā)展看，認定規(guī)則的研究經(jīng)歷了從外部特征、構(gòu)成要件到判定原則的過程。①

　　三、就業(yè)歧視的成因

　　不同領(lǐng)域?qū)W者對就業(yè)歧視成因的研究方法不同，得出的理論也不同，主要的理論有以下幾個：

　　1、偏好歧視理論。也稱“個人偏見理論”，包括：雇主歧視、顧客歧視和雇員歧視。最初是在《歧視性經(jīng)濟》一文中有貝克爾提出，指的是由于一些來源于雇主、顧客或者雇員的個人偏見導(dǎo)致的歧視。而在現(xiàn)實情況中，偏好歧視通常發(fā)生在壟斷企業(yè)中，因為這些企業(yè)追求利潤最大化的需求遠遠小于其他企業(yè)。例如，我國大型國企在招聘時通常都會對年齡、性別進行要求，這就是典型的偏好歧視。②

　　2、統(tǒng)計歧視理論。統(tǒng)計性歧視是指歧視來源是統(tǒng)計性偏見。現(xiàn)實生活中，許多可觀察的個人特征與求職者的實際生產(chǎn)率有相關(guān)性，但沒有明確的因果關(guān)系。 統(tǒng)計歧視最典型的案例就是許多企業(yè)對于女性雇員的歧視。由于女性在某些崗位上工作績效和晉升比例不如男性，有些企業(yè)的某些崗位就會拒絕招聘女生，或者工資較低。③

　　3、社會風(fēng)俗及慣例理論。社會歧視理論認為社會歧視問題更多來說是一個文化問題。它認為文化因素影響著公眾和企業(yè)的思維，最后在行為上進行表現(xiàn)為就業(yè)歧視。例如，美國對黑人存在著暴力，野蠻的印象，最終企業(yè)表現(xiàn)為對種族歧視;中國對一些少數(shù)民族存在著未開化、野蠻的印象，所以一些企業(yè)在招聘時會盡量少招或不招少數(shù)民族。④

　　4、人力資本歧視理論。人力資本歧視理論是有勞動經(jīng)濟學(xué)者提出的理論，認為一些人之所以在勞動力市場上被歧視是因為其在人力資本方面投資不足。而在當(dāng)前勞動力市場上，最明顯的人力資本歧視就是學(xué)歷歧視。許多企業(yè)在招聘廣告上標注只招收“985”高校的大學(xué)生，更有甚者要求應(yīng)聘者必須具有碩士及以上學(xué)歷。

　　四、就業(yè)歧視具體分類

　　在閱讀大量關(guān)于就業(yè)歧視的文獻后，筆者發(fā)現(xiàn)對于就業(yè)歧視的分類多種多樣，但其中較為主流的是按歧視內(nèi)容分類和按歧視表現(xiàn)形式分類。

　　1、按歧視內(nèi)容分類。按歧視內(nèi)容分類是指按照不同的歧視行為內(nèi)容分類，具體的有：性別歧視、年齡歧視、性別歧視等。而進行這方面研究的學(xué)者大體有兩個研究方向：一是對不同的'歧視進行進一步劃分，二是對單個歧視進行深入研究。

　　在對歧視進行劃分的研究方向，有不少學(xué)者有自己的觀點。張時飛（20xx）使用行為評定法、主觀排序法等從普遍性和嚴重性兩個維度對每個歧視進行判斷，并做出相應(yīng)的矩陣圖。最后得出結(jié)論：年齡歧視、文憑歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視和健康歧視“既嚴重又普遍”，是中國社會當(dāng)前主要的5種就業(yè)歧視類型。⑤

　　2、按歧視表現(xiàn)形式分類。筆者通過大量研究發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中人力資源的每個環(huán)節(jié)幾乎都存在這不同形式的歧視，其中較為顯著的有四個方面，即：雇傭歧視、職業(yè)隔離、晉升中的職業(yè)天花板和薪酬歧視。其中雇傭歧視和職業(yè)隔離主要發(fā)生在人力資源管理的招聘環(huán)節(jié)中，職業(yè)天花板則主要出現(xiàn)在晉升環(huán)節(jié)中，薪酬歧視則體現(xiàn)在薪酬績效環(huán)節(jié)。

　　有不少學(xué)者從這四個方面對歧視進行研究，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中職業(yè)隔離現(xiàn)象和雇傭歧視現(xiàn)象最為普遍，并且不同層級員工所感受的歧視有所差異：高層員工更多的感受到職業(yè)隔離和職業(yè)天花板，而低層員工則會感知到較多的雇傭歧視和職業(yè)隔離。⑦

　　但總體來說按歧視表現(xiàn)形式研究就業(yè)歧視文章并不多，但是它卻對企業(yè)中人力資源各個環(huán)節(jié)行為規(guī)范起到重要作用，對相應(yīng)的立法也有幫助，所以我國學(xué)者應(yīng)該加強相應(yīng)研究。

　　五、小結(jié)

　　整理近年來中國學(xué)者對就業(yè)歧視問題的研究后不難發(fā)現(xiàn)：第一，我國學(xué)者對就業(yè)歧視的研究已經(jīng)從整體走向研究個體，但對于就業(yè)歧視具體現(xiàn)象和發(fā)展態(tài)勢的研究較少，對于一些新出現(xiàn)的歧視現(xiàn)象如：第一學(xué)歷歧視、血型歧視等歧視種類的具體分析較少。第二，就業(yè)歧視的產(chǎn)生原因是多種多樣的，要研究解決一種歧視問題，要從不同的原因入手，找出對應(yīng)的解決方案。第三，就業(yè)歧視問題是影響中國勞動力市場健康發(fā)展的重大阻力，還需各界做出反應(yīng)共同應(yīng)對當(dāng)前勞動力市場嚴重的歧視問題。

文獻綜述范文11

　　文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻的觀點、結(jié)論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預(yù)測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。

　　一、文獻綜述的作用與目的

　　文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力進行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評述。在決定論文研究題目之前，通常必須關(guān)注的幾個問題是：研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域，對這個間題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)。

　　大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內(nèi)找到的現(xiàn)有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關(guān)。

　　其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設(shè)與變量，以改進研究的設(shè)計。

　　文獻綜述至少可達到的基本目的有：讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進展與困境;提供后續(xù)研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關(guān)研究。

　　總之，研究文獻不僅可幫助確認研究主題，也可找出對研究的問題的不同見解。發(fā)表過的研究報告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問題來源，對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。

　　二、文獻綜述中常見的問題

　　文獻綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，所以撰寫此章節(jié)時，要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個新的有關(guān)此類研究主題方面的重要的學(xué)術(shù)研究。但是研究生在撰寫文獻綜述過程中易犯以下四種錯誤：

　　1.大量羅列堆砌文章

　　誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單。

　　2.輕易放棄研究批判的'權(quán)利

　　我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多，因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象，學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過，所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師，學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利。由于大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻。

　　3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

　　對有較多學(xué)術(shù)爭議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認為是創(chuàng)新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創(chuàng)新，因為不跟任何現(xiàn)有的研究相關(guān)與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協(xié)調(diào)或者沖突是很有價值的，應(yīng)多加利用。將現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。

　　4.選擇性地探討文獻

　　有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找出適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。

　　因此一定要進行系統(tǒng)的、全面的文獻綜述，以嚴謹?shù)目茖W(xué)設(shè)計來尋找、評估以及整合科學(xué)研究的證據(jù)，確保文獻綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng)，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結(jié)論，可以為未來的研究及論文奠定成功的。

文獻綜述范文12

　　引用的參考文獻應(yīng)該經(jīng)過挑選

　　隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，醫(yī)學(xué)文獻的數(shù)量和種類不斷增加。作者在選用參考文獻的時候需要經(jīng)過篩選，需要用自己的知識和鑒別能力、，從眾多的相關(guān)文獻中挑選出科學(xué)的、有說服力的、有代表性的文獻。如國不嚴格篩選，可能會得出錯誤的結(jié)果，不僅誤了自己，也可能會誤導(dǎo)讀者。

　　按照循證醫(yī)學(xué)（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據(jù)等級是很高的。即便如此，如果沒有嚴格的綜述（review）設(shè)計，匯總的是眾多設(shè)計不嚴密、結(jié)果不可靠的文獻，結(jié)果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻時，需選擇，不可隨意引用。

　　引用的參考文獻應(yīng)該仔細核對

　　對擬選用的參考文獻要什細核對，以免出差錯。不僅在文字和著錄格式上要核對，在內(nèi)容上；也要與原文核對。作者對選用的參考文獻，應(yīng)逐一閱讀。以正確理解作者的本意。

　　筆者曾經(jīng)處理過一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻，經(jīng)上網(wǎng)核查，其中18條有差錯。差錯的種類大致如下：①作者姓名引用錯誤：按照醫(yī)學(xué)期刊一般的要求，應(yīng)光標國外作者的姓，再標其名字的首字母、如BillClinton，應(yīng)標為“Clinton B”。有些作者常把國外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫錯誤這種差錯多為作者粗心大意，或者因沒有與原文核對，而是通過轉(zhuǎn)引所致。③頁碼有誤，或者只標起頁未標止頁。④增刊沒有顯示出來。5則書籍未標出版社的地址等。

　　以上例子說明，作者對引用的參考文獻進行認真核對是十分必要的，是對讀者負責(zé)，也是對自己負責(zé)。

　　引用的參考文獻要忠實于原文

　　因為是引用別人的文獻，作者無權(quán)更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等。作者可以對原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等發(fā)表看法，但不能肆意更改，不管是故意的`，還是無意的。

　　要想忠實于原文，最好的辦法就是用之前仔細閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉(zhuǎn)引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。

　　應(yīng)注意參考文獻的著錄格式

　　因參考文獻的著錄格人各刊不盡 相同，投稿前作者應(yīng)注意雜志稿約的有關(guān)規(guī)定，至少得先看看有關(guān)期刊發(fā)表的論文的參考文獻是如何標注的，以了解有關(guān)期刊的參考文獻的著錄格式，以免出錯。

　　很遺憾，在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少作者投來的稿件書寫格式包括參考文獻的著錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專家也是人， 工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書寫格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書寫格式不規(guī)范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒有被退稿，此類稿件較書寫格式規(guī)范的稿件被錄用的可能性大大降低。

　　其實作者犯的是一個很低級的錯誤，讓編輯很自然地聯(lián)想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻的著錄方式，以免產(chǎn)生不必要的負面影響。其實，并不復(fù)雜，只要，稍稍留意即可。

文獻綜述范文13

　　隨著社會發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實踐過程中，綜合學(xué)生特點和專業(yè)特征，推出“三元驅(qū)動”的實踐教學(xué)體系（以下簡稱“三元驅(qū)動”）[4]，在日常教學(xué)活動中，進一步地注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快樹立起理論實踐相結(jié)合的意識，主動將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力�！叭�元驅(qū)動”實踐教學(xué)體系的切實推行，為大學(xué)生夯實了就業(yè)基礎(chǔ)，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機會，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　1“三元驅(qū)動”的構(gòu)成

　　在對計算機類專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的內(nèi)涵深入研究的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)計算機類專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，建立起“三元”驅(qū)動的多層次遞進式的計算機軟件開發(fā)技能實踐教學(xué)體系。

　　“三元”驅(qū)動是指：

　�。�1）在一年級學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅(qū)動”的實踐方法，以編寫簡單的游戲為主要實踐方向，以引起學(xué)生編程主動性為目的，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；

　　（2）在二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課階段，采用“競賽驅(qū)動”的實踐方法，鼓勵學(xué)生參加ACM程序設(shè)計競賽和工信部軟件人才程序設(shè)計競賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設(shè)計的技巧，為將來從事軟件開發(fā)培養(yǎng)內(nèi)功；

　�。�3）在三、四年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專業(yè)知識，采用“項目驅(qū)動”的實踐方式，讓學(xué)生參與實際科研項目的開發(fā)，為其提供貼近實際的實踐機會，對其牢固掌握專業(yè)知識，為將來直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統(tǒng)開發(fā)工作中起重要作用。

　　“三元”驅(qū)動的實踐教學(xué)體系，針對計算機類專業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的具體特點和遇到的問題而設(shè)計，與課程和學(xué)生知識程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過程相適應(yīng)，“三元”驅(qū)動的實踐體系既呈現(xiàn)階梯關(guān)系，又可以獨立深化，結(jié)構(gòu)靈活，在具體推進的過程中，可協(xié)調(diào)性強，易于實施。

　　2“三元驅(qū)動”對大學(xué)生就業(yè)的作用

　　計算機類專業(yè)是理論與實踐結(jié)合得最為緊密的一類專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實、廣泛的理論基礎(chǔ)，還要具有比較強的實踐能力與創(chuàng)新思想。從近年來許多畢業(yè)生在人才市場上擇業(yè)困難來看，大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不足是主要原因�！叭�元驅(qū)動”的實施，有效地提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動作用。

　　2.1增強了學(xué)生的求職信心：近些年來，企業(yè)選擇人才的時候，慢慢從高學(xué)歷轉(zhuǎn)向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實際創(chuàng)造出來的價值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書。企業(yè)選拔人才的標準有了轉(zhuǎn)變，高校對學(xué)生的培養(yǎng)也必定會發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則將無法適應(yīng)社會需求，甚至遭遇嚴酷的淘汰。大力推行“三元驅(qū)動”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與社會需求保持一致。

　　大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時候，需要具備的能力包括專業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內(nèi)容。（1）大學(xué)生的專業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應(yīng)的知識，適應(yīng)工作需要，具備運用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐的能力。專業(yè)能力又具體分為專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識兩個方面。（2）實踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)研究、文化生活等各個領(lǐng)域，能夠?qū)�書本的理論知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生的實踐能力可以在日常工作和生活中表現(xiàn)出來。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實際問題時就需要具備相應(yīng)的實踐能力。實踐能力包括新技能掌握能力、團隊合作能力、組織能力、溝通表達能力、制度執(zhí)行能力五個方面。（3）創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。

　　只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進而才能競聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅(qū)動”、“競賽驅(qū)動”和“項目驅(qū)動”的專業(yè)訓(xùn)練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時候，同時收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請，這一情形說明“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。

　　2.2提高了學(xué)生的競爭能力：IT行業(yè)里有多種認證考試，表明自身達到的技術(shù)水平�！叭�元驅(qū)動”從大一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗的意識，定期參加各類認證考試，檢驗自己之前一段時間的學(xué)習(xí)成果。在這種意識的推動之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過了國家等級考試、各類工程師資格認證、思科認證、華為認證等。就業(yè)時，企業(yè)非常看重這些實踐性特別突出的技術(shù)水平的認證，這對他們的選擇有非常重要的參考價值，學(xué)生也會憑借這些“標簽”找到自己心儀的工作。根據(jù)我院就業(yè)率統(tǒng)計，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢。這充分表明，“三元驅(qū)動”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競爭能力。

　　2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅(qū)動”中的項目驅(qū)動，讓學(xué)生在校期間就接觸實際項目，學(xué)生對項目的有關(guān)環(huán)節(jié)有了初步認知，清楚項目的架構(gòu)和組成，甚至對項目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時候，學(xué)生可以有更多的選擇，項目實習(xí)的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認可。一般來說，計算機類專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個月到半年的培訓(xùn)時間，培訓(xùn)結(jié)束視培訓(xùn)成績再確定具體工作。未經(jīng)歷過項目驅(qū)動的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓(xùn)期一般在半年甚至更長時間；而經(jīng)歷過實際項目鍛煉的學(xué)生，培訓(xùn)期一般在三個月內(nèi)，大大縮減了適應(yīng)期，對企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實際項目經(jīng)驗的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個月的時間內(nèi)，就有了兩次加薪調(diào)整，該畢業(yè)生在校期間，對“三元驅(qū)動”的教育方式適應(yīng)良好，并且較早進入實驗室跟進實際項目，積極參與我校“挑戰(zhàn)杯”等專業(yè)類的競賽，成績優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬，這是同學(xué)歷的其他專業(yè)難以企及的。

　　3就業(yè)對策分析

　　在“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面有了長足的發(fā)展。在應(yīng)屆畢業(yè)生開始擇業(yè)的時候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，創(chuàng)造就業(yè)機會，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。

　　3.1邀請企業(yè)進校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請多家企業(yè)的宣講隊伍走進校園，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導(dǎo)他們理智、正確地擇業(yè)。這種對策一般可以帶來兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會上，主動與企業(yè)達成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計開始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，考核期兩個月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團隊進校的時候，學(xué)生帶著自己獲得的校級、省級或國家級等相關(guān)專業(yè)競賽的獲獎證書，或者帶著自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的.招聘人員，得到認可的學(xué)生當(dāng)場就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　3.2鼓勵學(xué)生出校園：對于在校園招聘沒有達到“雙選”結(jié)果的學(xué)生，鼓勵他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機會。特別是對于那些處于專業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會。網(wǎng)投是一種相對便捷、網(wǎng)絡(luò)范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數(shù)量巨大，被HR篩選出來的幾率相對較小，如果沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開發(fā)產(chǎn)品，往往就會被淹沒在網(wǎng)投洪水里，沒有機會與企業(yè)做進一步的交流和溝通。各大城市的招聘會，特別是針對高校開展的招聘，對畢業(yè)生來說是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵學(xué)生三五成群結(jié)伴而行，輾轉(zhuǎn)在各大城市的高校招聘會，幾次奔波下來，就業(yè)人數(shù)還是很可觀的。

　　由表1可知，從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢（期間由于社會環(huán)境的影響出現(xiàn)低谷）。由此表明，專業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來越大，這說明“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式對專業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用；同時，對畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，“三元驅(qū)動”的實踐教學(xué)體系適用于計算機類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生能積極主動地參與各項科研活動，不斷提高自己的實踐能力和水平，強化自己的創(chuàng)新思想。近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計表明，以“三元驅(qū)動”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策研究，適用于畢業(yè)生的求職過程，使得畢業(yè)生在面臨求職時，能充滿信心；在擇業(yè)時，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。

　　參考文獻

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文獻綜述范文15

　　1.文獻搜集不全，遺漏重要觀點

　　有些研究生由于資料搜集范圍或方法不當(dāng)，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍，或僅僅根據(jù)自己的喜好選擇材料。其結(jié)果便是不能系統(tǒng)全面地把握研究現(xiàn)狀，或片面理解他人研究結(jié)果，從而盲目地認為某問題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究變成一種重復(fù)性的勞動。因此，在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，學(xué)位論文研究更要“必能精通專門之學(xué)，讀盡專門之書，真有所見出乎其外方可下筆”。

　　2.文獻閱讀不深入，簡單羅列，“綜”而不“述”

　　撰寫綜述必須充分理解已有的研究觀點，并用合理的邏輯(或是時間順序、或是觀點的內(nèi)存邏輯、相似程度等)將它們準確地表述出來。如果綜述僅僅是將前人的觀點羅列出來而未進行系統(tǒng)分類、歸納和提煉，那么內(nèi)容就會十分雜亂，缺乏內(nèi)在的邏輯。這樣不利于厘清已有研究結(jié)果之間的關(guān)系，難以認清某問題研究的發(fā)展脈絡(luò)、深入研究、存在的問題等，更不必說走到問題研究的前沿了。

　　如果是“綜”而不“述”，那么，即便是內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性，充其量也只是陳述了他人的觀點，達不到通過分析、評說而發(fā)現(xiàn)和確立論文選題的目的。

　　3.個人觀點在綜述中占主體

　　有些研究生在綜述中對研究現(xiàn)狀的梳理和介紹只是一筆帶過，用大量的篇幅進行評述，進而提出自己的研究設(shè)想，結(jié)果將文獻綜述寫成了評論或研究計劃。

　　文獻綜述主要是梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及動態(tài)，厘清研究現(xiàn)狀進展與困境，為后續(xù)的研究提供參考。因此，綜述的.重點在于“綜”，即其主要部分應(yīng)是對前人觀點的客觀闡釋和分析;個人觀點，即適當(dāng)“述”，，可以起到點睛式的評論或啟示的作用，但不應(yīng)是主體。另外，綜述提煉的觀點必須以原始文獻為依據(jù)，不能把觀點強加給原作者;如果有不同的觀點，可對原作者的觀點進行評議，但論據(jù)必須充分，并能使讀者分清哪些是原作者的觀點，哪些是綜述者本人的觀點，不能混雜在一起。

　　4.避重就輕，故意突出自己研究的重要性

　　如前文所述，研究生寫綜述的目的是為了尋找學(xué)位論文研究的切入點和突破點。有些研究生在做完綜述之后，還是難以發(fā)現(xiàn)問題，便認為該領(lǐng)域已經(jīng)無問題可以研究，為了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價值和意義。這樣做的結(jié)果只能是重復(fù)研究，其創(chuàng)新性是可想而知的。其實，未能發(fā)現(xiàn)問題的原因是多方面的�？赡苁亲陨淼膶W(xué)術(shù)積累不夠或思考不深入;可能是選題不當(dāng)，過大或過小;也可能是學(xué)科發(fā)展處于“高原階段”。但未能發(fā)現(xiàn)問題不等于沒有問題，更不能隨便拿一個研究過的問題敷衍了事。如果是自身原因，研究生應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下努力提高自身的水平，靜下來認真深入思考，完成選題;如果是學(xué)科發(fā)展的問題，則可以嘗試通過開辟新領(lǐng)域、使用新方法、提供新材料等方式完成選題。

　　學(xué)術(shù)論文參考文獻的著錄格式

　　1.專著： [序號]作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

　　2.期刊: [序號]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.

　　3.會議論文集(或匯編): [序號]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

　　4.學(xué)位論文: [序號]作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.

　　5.專利: [序號]專利申請者. 專利題名[P].專利國別(或地區(qū)):專利號, 出版日期.

　　6.科技報告: [序號]著者. 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

　　7.標準: [序號] 標準編號，標準名稱[S].頒布日期.

　　8.報紙文章 : [序號] 作者. 題名[N]. 報紙名，年-月-日(版次).

　　9.電子文獻: [序號] 主要責(zé)任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

　　10.各種未定義類型的文獻: [序號]主要責(zé)任者.文獻題名[Z]. 出版地：出版者，出版年.

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