《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄

時間：2024-03-13 00:50:39 好文我要投稿

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《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄

《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會三個生字"連"、"蕩"、"船"。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點：

　　理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。

　　情感教育：

　　熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ陨硐肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟

　　朗讀交流

　　1、自讀課文，考慮：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　�、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵質(zhì)疑

　　引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，出示考慮題。

　　2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、協(xié)助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）

　�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動效果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

　　五、回歸整體

　　表情朗讀

　　師生合作，師問生答。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、

　　寫好"連"、"蕩、"船"三個生字。

　　2、

　　學(xué)生說說記憶的方法。

　　3、

　　教師板書，學(xué)生書空。

　　4、

　　學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢。

　　本課題教時數(shù)： 2 本教時為第1教時主備人孫芬花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，讀好課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

　　3、學(xué)寫本課剩余生字。

　　教學(xué)重點、難點以和對策

　　重難點：有感情地朗讀課文。

　　對策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一．

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話：老師說過我們昆山是個什么地方？（板書課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？

　　1．

　�。ǔ鍪驹~語卡片：清波裝滿咱們千條渠像云朵新生活）指名讀，齊讀。

　　2．

　　聽說水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的小朋友，你們愿意做小導(dǎo)游，給我這個外來的游客先簡單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？

　　二．教學(xué)第一局部

　　1．

　　師：先請一個小導(dǎo)游給我介紹一下第一個特色吧。

　　2．

　　指名讀第一節(jié)，你體會到了什么？（板書：水多）

　　3．

　　指導(dǎo)讀問答：第一句后面的標(biāo)點是個“？”，應(yīng)該怎么讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚；陳說句要讀得肯定，句末下降）

　　4．

　　練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換對讀，指名讀，齊讀。

　　5．

　　再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）

　　6．

　　知道什么是“渠”嗎？（實物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？

　　7．

　　你從哪些詞語體會到水多的？（學(xué)生讀詞語，師標(biāo)出）

　　8．

　　誰來讀好這些詞語？（指名讀標(biāo)出的詞語）

　　9．

　　現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）

　　10．

　　你除了體會到水多外，還體會到什么？（板書：水美）從哪里體會到的'？誰能把體會到的用筆畫出來？（學(xué)生上黑板畫“蕩清波”）

　　11．

　　誰來讀好最后一行？（指名多讀）

　　12．

　�。ㄅ渖箱撉偾烂赖兀R讀；試背（出示小黑板），齊背。

　　13．

　　我們一起來小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。

　　三．

　　學(xué)習(xí)第二局部

　　1．

　　過渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開始喜歡水鄉(xiāng)了。

　　2．

　　自身讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？

　　3．

　　出示“駁”，讀，解釋意思。

　　4．

　　誰來給我介紹一下第二個特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）

　　5．

　　你體會到什么？（板書：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說，老師出示：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬只駁

　　6．

　　出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7．

　　讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。

　　8．

　　你體會到了什么（板書：風(fēng)光美）

　　9．那么多的船干什么去了？

　　10．齊讀（配樂）

　　11．試背（出示小黑板），齊背。

　　四．學(xué)習(xí)歌多的局部

　　過渡：說得真好。我聽了你們的優(yōu)美的解說，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來越喜歡水鄉(xiāng)了。

　　1．小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會向你們提些什么問題？

　　2．誰能給我介紹下第三個旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會到了什么？（板書：生活美）

　　3．你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會有什么疑問？

　　4．學(xué)生自由提問：

　　從什么地方感受歌多？讀一讀。

　　“籮”是裝什么的？

　　“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

　　出示“咱”，讀一讀，什么意思？

　　解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

　　是“過生活”，為什么說是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向他人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

　　水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？（板書：生活美）

　　五．總結(jié)

　　1．再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。

《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄2

　　教材簡析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩歌，字里行間充滿了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。

　　學(xué)情分析：學(xué)生在開學(xué)之初所學(xué)的識字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來不會覺得陌生，學(xué)起來會更加得心應(yīng)手。

　　設(shè)計特色：本課教學(xué)在設(shè)計上以認(rèn)識美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂中動起來，主動地參與各項學(xué)習(xí)活動之中。

　　第一課時

　　一激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　師：{出示課件，指名回答}同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？

　　生：我看到了菱藕。

　　生：我看到有一個女孩劃著小船采蓮蓬。

　　生：它讓我想起了我們學(xué)過的識字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波……{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來}

　　師：是呀！來到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？

　　生齊答：想！

　　[簡評：通過學(xué)熟悉的畫面，調(diào)動學(xué)生已有的知識去激發(fā)他們的興趣，引起他們對水鄉(xiāng)的美好回憶和無限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。]

　　師：{板書課題，指名讀課題}好，我們一起來學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。

　　二初讀課文，整體感知。

　　師：想讀課文嗎？

　　生：想！

　　師：那好，翻開書130頁，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　生：{自由地初讀課文}

　　師：這些要求學(xué)會的字能讀準(zhǔn)嗎？誰想試一試？

　　生：{爭先恐后地回答}

　　師：指著“裝”，你想提醒大家注意什么呢？

　　生：我想提醒大家注意翹舌。

　　師：這些詞也能讀好嗎？誰敢來？

　　生：{踴躍舉手}

　　師：“片片”該怎么讀？

　　生：我覺得應(yīng)該注意輕聲。

　　師：說得真好，一起來試一試。

　　師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！

　　生：{分節(jié)讀課文}

　　生：潘正龍把“水渠”讀成了“水群”。

　　師：潘正龍，再試試！

　　師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請大家再讀讀課文。

　　生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說}

　　師：都想把自己的想法說給大家聽，好！黃佳謠，你說說。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。

　　師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}

　　[簡評：這一部分教學(xué)用時較短，但每一步都落在實處。針對學(xué)生在字音，詞語，詩句的不足，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對于低年級學(xué)生來說是很重要的。]

　　三賞讀課文。

　　第一節(jié)

　　師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰愿意來讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽一聽，心里會有什么感受呢？

　　師：能把自己的感受說給我們聽聽嗎？

　　生：我覺得水真的很多，你看，有千條渠，萬條河呢！

　　師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來？

　　生：千條渠，萬條河。{加重了千，萬的語氣}

　　生：我覺得池塘一個連一個，處處綠水蕩清波，這水更多了。

　　[簡評：好精彩的發(fā)言。通過讀書，學(xué)生感悟到了水多的特點，還是通過讀書，將這一特點展現(xiàn)了出來。]

　　師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？

　　生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。

　　生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}

　　師：{出示課件}我們來到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。那么覺得美嗎？還想讀嗎？

　　[簡評：恰倒好處的運用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗，對美的感受更強(qiáng)烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈，收到事半功倍的效果。]

　　生：{在音樂中讀書。}

　　第二節(jié)

　　師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來來往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？

　　生：船多！

　　師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽聽，問問他感受到了什么？

　　生：{自由讀，下位自由談，自由讀}

　　[簡評：學(xué)生與文本之間的互動，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的這種情感有了傾聽的對象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個人情感體驗得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]

　　師：能讀給大家聽聽嗎？王詩云，你讀吧。

　　師：你想說什么？{指另一個同學(xué)}

　　生：我覺得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿湖面飄滿河。

　　師：還有誰想讀？

　　生：聽了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。

　　師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會裝著什么呢？

　　生：是魚蝦。

　　生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。

　　生：可以裝人。

　　[簡評：同一個句子，每一個學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個機(jī)會，給予學(xué)生自主展示的平臺。]

　　師：人們坐在船里干什么呢？

　　生：他們是來旅游的。

　　師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護(hù)那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿湖面飄滿河。可真美呀！我們把1，2節(jié)連起來讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}

　　[簡評：此時，把1，2節(jié)連起來讀，實際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]

　　[簡評：把讀書的'時間還給學(xué)生，把討論的時間還給學(xué)生，把講評的時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對任何事物，他們都有自己的獨特感受，有些甚至連老師都想不到。]

　　第三節(jié)

　　師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}

　　生：{耳邊突然傳來的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}

　　師：聽，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個小娃娃，你想唱什么呢？你還想說些什么呢？

　　生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船……{這是一首音樂課學(xué)過的歌，他用在了這里}

　　[簡評：美麗的畫面，動聽的音樂，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，此時此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語文，更是幾門學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]

　　生：愿意和我一起去捕魚嗎？

　　生：我們家買了一臺新彩電，29寸的。

　　生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來做客。

　　生：我們家蓋了新房子，還買了一條新漁船。

　　……

　　[簡評：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形�，作為一個城市的孩子，此時此刻，正充滿著對水鄉(xiāng)的無比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫在了孩子們稚氣的臉上。]

　　師：同學(xué)們唱得好，說得好，一定能讀好！

　　生：{一起讀第三節(jié)}

　　四總結(jié)全文。

　　師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。}

　　五識字寫字

　　師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰認(rèn)識他們？誰愿意送他們?nèi)ィ?/p>

　　生：我去！我去！

　　師：{出示學(xué)寫的字，認(rèn)識新偏旁}今天我們學(xué)寫兩個字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰認(rèn)識它們？

　　生：“裝”是衣字底，飄是風(fēng)字旁。

　　師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？

　　生：我來記“裝”，先記一個壯，再記一個衣字部，合起來就是“裝”。它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫多，要寫緊湊，下面筆畫少，要寫寬松。

　　師：說得真棒，你真會觀察！

　　生：我來記“飄”，先記買票的票，右邊再加個風(fēng)字部。

　　師：“飄”字怎么寫才好看呢？左邊筆畫多，要寫緊湊，小字的一點往上點，風(fēng)字的一撇是一長撇，沿著豎只線穿插到左下格。{邊說邊寫}

　　生：{描紅}

　　總評：學(xué)生對美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會運用自己喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個生命都有所收獲，感到新的成長和新的發(fā)展。

《水鄉(xiāng)歌》課堂實錄3

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…

　　2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）

　　1、誰對水多的`這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”