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六年級語文上冊《我的舞臺》

時間:2024-03-14 16:53:38 好文 我要投稿

六年級語文上冊《我的舞臺》

六年級語文上冊《我的舞臺》1

  教學目標:

六年級語文上冊《我的舞臺》

  1.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  2.感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學重難點:

  1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2.體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  一、開門見山,直奔課題。

  生活就是一個大舞臺,在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺,每個人都在扮演著自己的角色,今天,我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經預習了課文吧,通過預習,你都知道了什么?除了娘胎里,哪些地方也是我的舞臺呢?據(jù)生回答,板書:娘胎,小床,劇院,院子。

  二、初讀課文,抓住重點詞語,整體感知,理清脈絡。

  在這些舞臺上,作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文,找出重點詞語,完成這張表格。

  1、生讀課文完成表格,

  2、交流匯報

  同學們任務已經完成了,誰先來展示一下。好,這位女生。其他同學呢,認真聽,學會傾聽是一種很好的學習方法。

  誰還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語中,我們知道——

  舞臺對我有著神奇的吸引力。(出示齊讀)

  師:是舞臺煉就了我的勇氣和毅力,是舞臺煉就了一個出色的吳霜。

  2、簡介作者無霜

  吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)

  三、研讀重點句子,感受舞臺對我的神奇吸引力。

  這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的——吸引力

  1、請同學們自由讀讀課文第二自然段,用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子,多讀幾遍,開始吧!生自由讀。

  2、交流匯報,根據(jù)學生的回答,重點學習以下幾個句子。

  (1)據(jù)說,我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子里唱!碧貏e有趣。

  師:你能再讀讀這個句子,把這份趣味讀出來嗎?生讀句子

  (2)出示“肚子里暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,我便“大鬧天宮”。

  師:這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調,能聽聽你的理由嗎?

  或“你是從哪個詞感受到的?”評:很好,你不僅找出了重點句,還能抓住重點詞來談,真不錯,如果讓你給這句話寫批注,你會怎么寫呢?如果讓我來寫,我就只寫一個字“神”,指名讀,評:神,真神

  (3)“一出世,我就亮開了嗓門,憋了七個月,這會總算過足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩”

  師:指名讀詞“過足了癮”(點紅)

  有點過癮的感覺。這個詞,在我們的生活當中還是比較常見的。比如說,喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。

  師:喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。

  師:吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。

  師:有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們,這兩個詞在這里,哪一個更合適?(戲癮)。

  師:來,我們一起來讀讀這個句子。

  師:同學們,不管是在娘胎里登臺唱戲也好,還是一出世就過足戲癮也罷,這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?

  大家來看看,新鳳霞的。

  生看大屏幕。

  師:母親新鳳霞學戲唱戲非?炭啵灾劣谠趹烟テ邆月的時候還在——

  生:唱戲。

  師:這是一段艱辛的經歷?墒牵趨撬墓P下,我們感受到的卻是——

  輕松。幽默。風趣。愉快。

  師:是呀,同學們,拿起課文,讓我們好好地讀讀這段話,感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)

  小結:確實——舞臺對我有著神奇的吸引力。

  2、我們繼續(xù)欣賞課文,用剛才學到的方法自學課文其他部分,回憶一下,剛才,我們是怎樣學習的呢?對,讀讀課文,用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子,抓住重點詞語,并在旁邊寫出批注,批注可長可短,可以是一句話,也可以是一個字。開始。(生自學。)

  好,同學們,寫完一處的請舉手,來,這位男生,來說說看。指名交流。

  (1)出示:“我為趕它下臺,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁來!

  師:你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。

  (2)無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定要到臺前去看,即使被擠在厚厚的幕布里,常憋悶的'滿頭是汗,也興味盎然。

  你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來,請融入你的感受讀一讀。

  (3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。

  a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞,句子里還有很多,請同學們自己讀一讀句子,把它標出來。指名讀動詞,學習生字“周”“抻”,理解詞義。

  b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞,從這些動作中,你感受到了什么?是呀,奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水,都目不忍視地躲到了里屋,如果叫奶奶來讀,該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

  c、可是這么難的動作,吳霜卻沒有把它們放在眼里。來,誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

  師:有點輕松的感覺,誰再來試試看。

  再指名讀。

  師:更輕松了,不過我建議啊,在讀這些詞語的時候,你如果加一點節(jié)奏,可能更輕松,你再來試試,好吧。生再讀

  同樣的一個句子,同樣的描寫,不同的人物,可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀,男生用奶奶的語氣來試一試。

  3、課外延伸,感受課文語言的幽默

  同學們,剛才這一個過程,我們通過劃重點句,標重點詞,然后寫批注,進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力,其實,這樣的寫法,在我們學過的課文當中也見到過,能回憶起來嗎?

  師:回憶不起來,很正常。老師這里準備了一些,想不想看?

  師:請看大屏幕。

  師出示多媒體。播放音樂。

  師:《夜鶯的歌聲》。

  生默默地看。

  師:剛剛開火,村子就著火了,大家都喊:——

  生:“野獸來了,野獸來了!

  師:再一次感受了夜鶯幽默、風趣,同時,機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

  生默默地看。

  師:其實,我的心里卻高興地喊著:

  生:“大些!再大些!”

  師:她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——

  師:紅軍不怕遠征難,

  生:萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

  師:這是課文當中的。課外的就更多了。同學們,風趣、幽默、快樂,這些都源于作者對生活,對生命積極樂觀的人生態(tài)度。生活中——起

  出示齊讀:生活中,有陽光,也有風雨,有歡笑,也有淚花,讓我們一起坦然面對,讓我們一起攜手走過。

  師:讓我們一起去閱歷吧,讓我們一起去欣賞吧。

  四、積累。

  學藝過程中的血與汗、淚與痛,怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。

  成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷,然而當初它的芽兒,浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨!

  只要功夫深,鐵棒磨成針。

  吃得苦中苦,方為人上人。

  永不言棄,百煉成鋼!蠋

六年級語文上冊《我的舞臺》2

  舞臺對我有著神奇的吸引力。

  我還沒出生時,便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據(jù)說,我在娘胎時,就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,我便“大鬧天宮”——那天,母親唱完戲,來不及卸妝,就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱,我等不及十月懷胎期滿,提早來到了人間。一出世,我就亮開嗓門,憋了七個月,這回總算過足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩。

  我剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾,搖搖晃晃走幾步,兩手上下左右比畫著,嘴里咿(yī)咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾!把莩觥敝型,哪位觀眾要離開“劇場”,都會引起我的不滿。一次,小花貓看得興起,竟躥(cuān)上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁來。

  后來,更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋得滿頭是汗,也興味盎(àng)然。母親演唱的許多戲文,不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲,忘詞的時候趁母親不在,會向我請教:“小霜霜,這句詞是怎么唱來著?”

  我六歲的時候,父母親為了造就一個真正的小新鳳霞,讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢,往我面前一站,像一堵墻。“霜霜,鞠躬,叫師傅,以后每星期跟著師傅練三次毯子功。”母親一反平常對我溺(nì)愛嬌寵(chǒng)的態(tài)度,繃(bēng)著臉對我說。

  于是,我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。

  全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn),我這個被寵壞了的小公主,不知從哪兒來了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的`身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、調(zhōu)過去、立起來、橫過去,抻(chēn)、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀?

  暑去寒來,幾年后,我就可以下腰到地,雙手倒抓住腳腕;或一手抓住舉過頭頂?shù)哪_心,做前后翻,跑虎跳,其他基本功的動作更不在話下。

  我的觀眾不斷增多。有一次,表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家,自然要看我的表演。我演到一半時,兩個人開始竊竊私語。身為主演的我大為不滿,竟然出了戲,跑到他們面前,提出抗議:“不許說話,不然下次看你們演戲,我也說話!笔潞髬寢屌u我沒風度,我說:“您不是常說要老實做人,認真演戲嗎?”媽媽聽了無言以對。

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

六年級語文上冊《我的舞臺》3

  學習這篇課文的意圖,就是讓學生體會到在藝術之路上藝術家們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以本堂我教學策略就是讀說結合。

  在教學時,我著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀,讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時,給于具體的要求,如在第一遍接觸課文時,設計掃讀課文,畫出課文中心句和文中四字詞語。第二遍快速自由讀時,試用借助課題的.方法整體把握課文主要內容。在第三遍讀時,要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文,抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分,從“每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋得滿頭是汗,也興味盎然!钡戎攸c句中,體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,隨后讓學生自己說說學后的感受。在拓展練習中,讓學生說一說自己心中的愿望,為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。

  通過整節(jié)課的學習,學生充分認識到“臺上一分鐘,臺下十年功”的道理?偟膩碚f,這堂課達到了我預先設定的效果。同時,我也從中感悟到教學略讀課文的一點點心得——抓住重點,讀中感悟。

六年級語文上冊《我的舞臺》4

  教材分析

  本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。

  本課語言風趣而又充滿童稚,描寫細致而又生動,要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂觀。

  教學目標

  1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

  2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3、感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學重難點

  1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  教學時間

  1課時

  教學過程

  一、導入

  《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。

  二、簡介作者

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、出示自學問題

  1、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

 。ㄎ枧_對我有著神奇的吸引力)

  2、再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)

  四、交流、討論

  學生找出以下句子,隨機交流。

  1、我還沒有出生,便和舞臺結下了不解之緣。

 。1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

 。2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的`藝術天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

  指導朗讀。

  3、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的一幕。

  那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

  五、引入資料

  介紹新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

  六、小結

  1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

  2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?

  全班交流。

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

  4、全班交流。

  七、拓展訓練

  1、從文中受到了什么啟發(fā)?

  2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

  八、總結全文

  在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功,同時,課文還含蓄地闡述了“老實做人,認真演戲”的道理。

六年級語文上冊《我的舞臺》5

  【教學目標】

  1、能力目標:養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

  2、情感目標:理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。

  【教學重難點】

  1、體會作者的思想感情。

  2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、導入

  1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

  板書:

  28、我的舞臺

  2、解釋課題理解“舞臺”。

  二、簡介作者

  (學生介紹老師補充。)

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》!杜似痢。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  過渡:

  現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

  三、掃讀課文,找出中心句

  1、學生掃讀課文,畫出句子。

  2、指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。

  過度:

  生活就是一個大舞臺,同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺,寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

  四、自由讀課文

  1、思考:

  課文講了什么事?

  2、指名回答。

  過渡:

  課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事,請同學們再次讀課文。

  五、再次快速讀課文,了解課文內容

  1、邊讀邊思考:

  作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

  出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫:

  什么時段舞臺在哪里做什么

  2、學生邊讀邊填寫。

  3、交流歸納填寫表格,弄清課文內容:

  略

  小結過渡:

  是啊!作者的舞臺無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?

  播放評劇《花為媒》音樂。

  過渡:

  剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇,感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。

  六、品析重點句,深入理解課文

  1、學生默讀批畫。

  2、交流感悟:

  出示句子:

  “每次演出,我一定要到臺前去看,即使被擠在厚厚的幕布里,常憋悶的滿頭是汗,也興味盎然!薄芭d味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺上在演出,一個小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學生忘詞的時候,會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,那么形象,那么生動。不難看出,“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。

  六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

  “抻”,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我!稗印保;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋,眼睛不忍看,形容“我”練功的.樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖,這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。

  過渡:

  作者在舞臺上慢慢長大,憑著他的執(zhí)著堅定,吃苦耐勞,師傅嚴格要求,母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋,煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

  出示句子:

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。

 、磐卣褂柧(仿造句子),結合課文的學習,想象舞臺,如:

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一盞航標燈,指引我走向成功的彼岸。

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗。

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一杯多味茶,讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一把鋒利的劍,斬斷我的軟弱與嬌氣。

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一場雨,洗凈我身上的污點。

  ⑵學生造句交流。

  七、情感升華

  通過學習這課,你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運用藝術家的名言,與此有關的名言名句或俗語、諺語,也可以談自己的感受。)

  八、總結全文

  略

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