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數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言

時間:2024-03-14 17:07:39 好文 我要投稿

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言[通用11篇]

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言1

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言[通用11篇]

  大家好!剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生因為知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,智力等方面的差異,對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后,我們對全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課,是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。

  今天,她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識,自主發(fā)展的能力。

  我點評的是:

  一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較好

  讓學(xué)生初步了解除法的含義,明確“平均分”的意思,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算。認(rèn)識除號,能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

  二、教學(xué)重難點體現(xiàn)突出:

  教學(xué)重點是:了解除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算;

  教學(xué)難點是:理解“平均分”的含義;也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

  三、教法

  “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教師采用了以下的教法:

  1、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師步步啟發(fā),層層設(shè)問,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,促使學(xué)生在積極的'思維中獲取知識,通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動地探求新知。

  2、嘗試法:通過嘗試,讓學(xué)生自己探索,發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

  3、演示操作法:直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料,通過多種感官協(xié)同作用,利用學(xué)生在操作中建立表象,使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維

  四、學(xué)法

  教師把教落在學(xué)上,重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有:

  1、歸納法:通過例題的教學(xué),經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

  2、觀察法:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

  3、在練習(xí)中,學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識,解決問題。

  4、通過提問與練習(xí),讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。

  5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程,逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。

  6、在觀察、比較中分析,初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。

  總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩,值得我們學(xué)習(xí)。建議:小組活動的時間要充足,練習(xí)設(shè)計要多樣化?梢詫W(xué)生出題,學(xué)生解決。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言2

  高職稱,充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊伍,“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路,更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑!边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念,正是理念的轉(zhuǎn)變,才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動地要教研;“以生為本,根植課堂,強(qiáng)師為基,優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺。近幾年來,數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,學(xué)科組成員的密切配合下,結(jié)合本學(xué)科的特點,扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動,漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面:

  1、深入學(xué)習(xí)課標(biāo),積極參與課改

  理論指導(dǎo)實踐。幾年來,數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動,組織全體老師,集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時間,教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學(xué)理論資料,便初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討,為了提高效果,活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí),采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討:

  (1)認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題?學(xué)生如何理答?

  (2)課后分析,問題歸類。教師的每個問題,是用何種方式理答的?

  (3)組內(nèi)交流,探討提高。以備課組為單位,逐一發(fā)言,探討教師提問的有效性;提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。

 。4)全組集中,交流總結(jié),形成共識。大家圍繞主題準(zhǔn)備,并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。

  活動時,首先展示研討課,然后圍繞主題并結(jié)合研討課,雙方暢談各自的認(rèn)識。這樣的活動,既有充分準(zhǔn)備,又切合校本實際,大家有共同語言,因而大家就有切膚之感,可以落實在今后的教學(xué)實踐之中,比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備,扎實推進(jìn),新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

  課改實施后,數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動,都要有一個研討主題,都要形成一篇可供發(fā)表的論文,這個目標(biāo)基本達(dá)到。

  2、注重以生為本,引導(dǎo)學(xué)生反思

  根植課堂搞教研,在課堂上是否以生為本,學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展,是我們觀察課堂是否有效的焦點,而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思,自我糾錯,自我提高。

  3、抓好學(xué)科競賽,培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)

  近年來,學(xué)校以公費班為依托,各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng),并采用“情境——問題”教學(xué)方法,學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣高漲,參與意識與參與能力明顯加強(qiáng),數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高,使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。

  教研組在期初,根據(jù)學(xué)校教育工作安排,以及上級教研部門教研工作計劃,針對本校實際,確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想,主要措施,以及主要活動安排。該計劃初成后,報校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改,在開學(xué)第一周教研組會議上,征得全體教師同意后,人手一份發(fā)至每一位老師手中,并按計劃嚴(yán)格付諸實施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動實,使全體教師做到有的放矢,腳踏實地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

  4、抓好常規(guī)工作,確保教學(xué)質(zhì)量

  幾年來,學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè),并把備課組提升為年級教研組,備課組長提升為年段教研組長,享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率,平時備課教研分段進(jìn)行,人人自主參與。一般每周活動一次,由年段教研組長負(fù)責(zé),人人事前準(zhǔn)備,一人重點發(fā)言,大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,共同探討新的教學(xué)模式,并做好記錄。年段教

  快速成長,光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課,個別交流,聽課評課、方法指導(dǎo)、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式,快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺,特級教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題,較系統(tǒng)的操作模式,教學(xué)研究方向,且運用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué),并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對,互相聽課,講評,探討,要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”,同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”,撰寫“教學(xué)反思”等活動,有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,特別是新教師成長周期大大縮短,并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,令各校刮目相看。

  5、學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn),提高教研層次

  全組教師都認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學(xué)習(xí),提高老師的專業(yè)素質(zhì),學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求,對照要求,我們感到仍有差距,很多地方要努力改進(jìn),如教研組內(nèi)教師多,集中安排教研活動難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本,根植于課堂搞教研,團(tuán)結(jié)一致,虛心向同行討教,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)反思,不斷提高素質(zhì),爭取更大成績,讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑,在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè),從而獲得職業(yè)的幸福!

  最后,衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!

  謝謝!

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言3

  高一本學(xué)期數(shù)學(xué)是必修一和必修四的教學(xué),共六章內(nèi)容。必修一共三章:第一章集合與函數(shù);第二章基本初等函數(shù);第三章函數(shù)的應(yīng)用。第一章從集合出發(fā)引入元素集合的概念,并歸納函數(shù)的定義,性質(zhì)。第二章重點是理解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。第三章以建模實際問題的函數(shù)模型,利用已知函數(shù)模型解決問題為主線。全書以函數(shù)模型的應(yīng)用為主線,多視點寬角度地研究問題,滲透數(shù)學(xué)思想方法,關(guān)注文化,重視信息技術(shù)應(yīng)用,重視能力培養(yǎng)。必修四也是三章:第一章三角函數(shù);第二章平面向量;第三章三角恒等變換。三角函數(shù)是基本初等函數(shù),它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型,在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在本模塊中,通過實例,學(xué)習(xí)三角函數(shù)及其基本性質(zhì),體會三角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問題中的作用。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具,有著極其豐富的實際背景。在本章中,學(xué)生將了解向量豐富的實際背景,理解平面向量及其運算的意義,能用向量語言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題,發(fā)展運算能力和解決實際問題的能力。變換是數(shù)學(xué)的重要工具,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要對象之一。代數(shù)變換是學(xué)生熟悉的,與代數(shù)變換一樣,三角變換也是只變其形不變其質(zhì)的,它可以揭示那些外形不同但實質(zhì)相同的三角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在本冊第一章,學(xué)生接觸了同角三角函數(shù)式的變換,在本章,學(xué)生將運用向量方法推導(dǎo)兩角差的余弦公式,由此出發(fā)導(dǎo)出其他的三角恒等變換公式,并運用這些公式進(jìn)行簡單的三角恒等變換。通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生的推理能力和運算能力將得到進(jìn)一步提高。

  高中數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)分類討論、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求。對剛進(jìn)入高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維都還在改進(jìn)和提高中,大部分學(xué)生接受能力不好,理解的情況也不是很好。因此,在接受新知識及學(xué)習(xí)主動性上尤為困難,需要一個相對較長的引導(dǎo)過程和練習(xí)過程。就此我談一下在教學(xué)中的一些困惑和想法。

  在新課改下,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),但我們的學(xué)生很難改變長期形成的依賴于老師講授的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),似乎沒有老師的講就無法學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們往往會碰到一些困惑,比如:我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納結(jié)論,但學(xué)生往往不會找,歸納不出來,就等著老師說出結(jié)果;又如我們也試圖改變以講為主的教學(xué)方式,留給學(xué)生思考的時間與空間,開展“數(shù)學(xué)建!、“教學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動,但學(xué)生不知怎么探究;再如教學(xué)中感覺嚴(yán)重課時不足,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,更談不上留有鞏固練習(xí)的時間了。這些都造成了教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

  所以我認(rèn)為我們在教學(xué)中:

  (1)還是尊敬傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,適度開展探究性學(xué)習(xí)。在高中的`數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授任然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動。

  (2)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)由淺入深,由身邊事物到面對問題的引導(dǎo),創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在,在觀察、比較中分析,初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  (3)教學(xué)中注重“雙基”,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出“我國的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識教學(xué),基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)!

  所以我們在教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)注意教法、選題和練習(xí)的設(shè)計。通過提問與練習(xí),讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能,指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程,逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。在練習(xí)中,學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識,解決問題。

  總之,面對新課程,我們不但要給新生傳授知識,更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫;不但要教書,更要教方法、教習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作與探究的精神。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言4

  我教學(xué)研討從一下七個方面談:

  一、充實自己的備課。

  根據(jù)學(xué)生不同年齡,靈活處理教材,訓(xùn)練到位。

  a、教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效。

  上課中對文章的處理,摒棄面面俱到均衡的使用力量,要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,選擇要突出訓(xùn)練的重點,抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進(jìn)行重點訓(xùn)練如:抓住典型的語言描寫,動作描寫、心理描寫反復(fù)讀,體會作者用筆(寫作)的精到之處,品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水,讀,要讀到位,說,要說到點上;寫,學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計。

  b、對思想情感的理解,要密切結(jié)合現(xiàn)實,不拘泥于答案。引導(dǎo)對重點句子有不同的理解,鼓勵、提倡、引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人,對社會有貢獻(xiàn)。

  c、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例,文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對比。

  這里我就有很大的.疑問

  (1)低調(diào)就好嗎?過分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟,我說得未必正確”是虛偽,不想好不正確你說他干什么!

  (2)桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭,就有錯誤嗎?

  第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生;

  第二、張揚有什麼不對?國家講究弘揚正氣、人張揚個性展示自我有什么錯誤?且不說歌星影星,就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要?

 。ㄆ翚赓|(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么)大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個是低調(diào)?那個又不是成功的受人尊敬的人士,學(xué)生的理想長大成為這樣的人,怎么還否定他們?在這個問題上,傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點。

  仁讓為先當(dāng)仁不讓。像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。

  我舉這個例子要說明兩點:

  一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。

  二、知識聯(lián)系實際思維活躍,要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面,教師和學(xué)生在分析問題上不會有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以,每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實的想法。要與時代與時俱進(jìn)。(舉例)80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。

  二、除了字詞句的練習(xí)以外,更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。

  作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,說,我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。

  同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

  背誦不但但只在語文,小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算。小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進(jìn)行的擴(kuò)充。有什么好處

  1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學(xué)不愁背。

  2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識,促進(jìn)其他能力的全面提高如道理,如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中。

  3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間,我們要合理安排時間,先少背,逐漸增大量,循序漸進(jìn),記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效,學(xué)生肯定進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言5

  “用字母表示數(shù)”既是人教版七年級第三章的起始課,也是整個初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容的處理是否得當(dāng)將直接關(guān)系到學(xué)生能否準(zhǔn)確地建立符號感。在本節(jié)課中本人站在綠色環(huán)保的角度,以“小青蛙”為人文主串線,設(shè)計了一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題串,在問題求解的討論中,讓學(xué)生經(jīng)歷“從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的變化規(guī)律”的過程,并用字母表示規(guī)律,讓學(xué)生體驗用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。七年級的學(xué)生活潑可愛,對身邊所有事物充滿了好奇,對具有規(guī)律性的問題充滿著挑戰(zhàn)的欲望。他們樂于動手,有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲;同時也具備了一定的表達(dá)、推理、歸納的能力;在教師的引導(dǎo)下,他們通過相互間的合作交流,能對某一具體問題展開探討與分析。在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”前,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中潛藏著“符號意識”,這是發(fā)展學(xué)生“符號感”的重要基礎(chǔ)。

  一、三維教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):使學(xué)生能理解用用字母表示數(shù)的意義,能用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系;初步建立符號意識過程。

  過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生的動手實踐與合作交流,經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,體驗觀察、研究問題的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、實際操作活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲;增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識為創(chuàng)建綠色校園作貢獻(xiàn);在探索中發(fā)現(xiàn)結(jié)論,體驗數(shù)學(xué)的簡潔美。

  二、教學(xué)過程

  1.問題情境:兒歌——數(shù)青蛙(多媒體課件展示)

 、 1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿,1聲撲通跳下水; ② 2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿,2聲撲通跳下水; ③ 3只青蛙,3張嘴,6只眼睛,12條腿,3聲撲通跳下水;

  教師提問學(xué)生:誰能將這首歌繼續(xù)唱下去?學(xué)生回答后教師點撥:這位同學(xué)唱的既好聽,又準(zhǔn)確,你知道這里隱含著什么數(shù)學(xué)道理嗎?如果用字母表示青蛙的只數(shù),這首歌又該怎樣唱呢?

  學(xué)生歸納出:n只青蛙,n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,n聲撲通跳下水。 (美妙的童謠在空中蕩漾,學(xué)生在輕松活潑的氣氛中感受著用字母表示數(shù)。) 以一首兒歌貼切而自然的引入,使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活的規(guī)律性及用字母表示這一規(guī)律的可行性和必要性。

  2.引發(fā)意識

  1)列一列:為了測試小青蛙的彈跳高度與相應(yīng)水平距離之間的關(guān)系,小明通過測驗,得到下列一組數(shù)據(jù)(單位:厘米)

  請仔細(xì)觀察此表,你能找出哪一對(上、下兩個)數(shù)之間存在的關(guān)系嗎?在上述問題中,如果我們用a(厘米)表示彈跳高度,那么相對應(yīng)的距離為(厘米)。

 。ㄓ蓪W(xué)生熟悉的實際問題入手,使學(xué)生能積極思考回答問題。)

  利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù),在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、猜想的過程中,提煉出兩組數(shù)據(jù)存在的對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系;已知用字母表示某一個數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,用該字母表示相應(yīng)的另一個數(shù)據(jù),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,這是用字母表示數(shù)的一個重要特點。;

  2)寫一寫:如果用字母m、n表示任意兩個有理數(shù),那么加法交換律和乘法交換律該如何表示?

  3) 試一試:如圖,你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕捉害蟲的區(qū)域面積嗎?你有哪些方法?

  方法1:正方形①青蛙爸爸捕捉害蟲的面積是 ;ab

  長方形②青蛙媽媽和長方形③青蛙

  哥哥捕捉

  害蟲的面積都是 ;

  正方形④青蛙妹妹捕捉害蟲的面積是 ;

  因此大正方形的面積是;

  方法2:我們還可以這樣想,圖中大正方形的

  邊長

  是;

  因此,大正方形的面積是 。

  結(jié)論:從而我們得到怎樣的等式?。

  學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,能順利用字母表示學(xué)過的一些運算律和幾何圖形的面積,讓他們找到數(shù)學(xué)中熟悉的影子,體會到數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性和延續(xù)性,提高學(xué)習(xí)新知識的信心。

  3.解釋應(yīng)用

  1)找一找:青蛙兄妹在數(shù)小方塊,請你們幫它們找一

  規(guī)律。

  如圖按灰色小方塊遞增的速度放置,不管放到哪一層你

  準(zhǔn)確

  的說出到這一層總共所需小方塊的'個數(shù)嗎?

  小組合作、自主探究,利用手中的小方塊拼一拼,解釋其中蘊(yùn)

  涵的數(shù)學(xué)道理。

  1+2= [2×(2+1)]÷2=3

  1+2+3=[3×(3+1)]÷2=6

  1+2+3+4=[4×(4+1)]÷2=10

 。ɡ脤嵨锿队皟x,派學(xué)生代表上講臺演示,教師及時尋找學(xué)生的閃光點,作出激勵性評價)

  然后師生一起完成下列填空: 1+2+3+4+5== 。

  能找

  1+2+3++100= = 。

  1+2+3++n= 。

  這就是說,從1到n這n個正整數(shù)的和為。

  (通過學(xué)生親自動手嘗試,踴躍參與合作,形成良好的課堂探究氛圍。) 學(xué)生通過小組合作,展開討論,并齊心把階梯狀圖形補(bǔ)充成熟悉的長方形,并利用簡單的圖形解釋上述規(guī)律;提供學(xué)生動手實踐的平臺,使其更好地利用數(shù)形結(jié)合思想解釋這一規(guī)律,將本節(jié)內(nèi)容的難點突破;使學(xué)生體會到用字母可表示具有一般規(guī)律的事物;讓學(xué)生在合作中變和諧,在探究中更聰慧。

  2)練一練

 、偃裘恐磺嗤苊刻熘怀院οxx只,那么5只青蛙每天能吃害蟲 只; ②青蛙爸爸每天捕捉70只害蟲,小青蛙每天捕捉40只害蟲,它倆m天一共捕捉 只害蟲,m 天里青蛙爸爸比小青蛙多捕捉 只害蟲;

 、廴绻∏嗤苡胻秒跳完的路程為s米,那么它的速度為 米/秒。 (一定量的人情化練習(xí),滲透了環(huán)保思想,反饋了學(xué)生的課堂效果。) 進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,體會到用字母表示數(shù)的廣泛性與數(shù)學(xué)的簡潔美。

  4.小結(jié)

  這節(jié)課你的收獲是什么?

  學(xué)生歸納:這節(jié)課以青蛙作主人公讓我們多了份創(chuàng)建綠色校園的責(zé)任感,學(xué)會了用字母表示數(shù);體會到用字母表示數(shù)為我們研究實際問題帶來了方便;有些數(shù)量關(guān)系用含有字母的式子表示,看上去更加簡明,更具有普遍意義了。

  5.拓展延伸

  想一想:青蛙兄妹新接到捕捉害蟲的任務(wù),青蛙爸爸

  為兄妹倆劃分了負(fù)責(zé)區(qū)域,如圖將長方形四邊的中點順次

  連結(jié)圍成的面積由青蛙妹妹負(fù)責(zé)捕捉害蟲,其余部分由青

  蛙哥哥負(fù)責(zé)捕捉害蟲,你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害蟲的區(qū)域面積嗎?

  在這塊捕捉害蟲的區(qū)域里,你還能為青蛙兄妹倆劃分出其他捕捉害蟲的任務(wù)分配方式嗎?試著做一做,并按你的設(shè)計求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相應(yīng)的捕捉害b蟲的區(qū)域面積。這是一個開放性問題,目的是要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。在交流學(xué)生作品的過程中,要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,捕捉學(xué)生的思維火花。通過交流展示,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,開拓學(xué)生的思維能力。

  三、教后反思

  1.創(chuàng)設(shè)環(huán)保情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教學(xué)中始終貫穿“小青蛙”這一人文情景,讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中建立了符號感。將“綠色環(huán)!比苋胝n堂教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)建綠色校園的責(zé)任感,同時讓學(xué)生在“似曾相識”的情景中順利寫出用字母表示一些運算律和幾何圖形的面積公式,使學(xué)生多角度的體會用字母表示數(shù)的意義,體驗成功的快樂,提升學(xué)習(xí)的信心。

  2.促進(jìn)自主學(xué)習(xí),發(fā)展創(chuàng)新意識

  通過動手實踐、小組合作、反饋評價,突破教學(xué)難點,利用“數(shù)形結(jié)合的思想”,抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系和變化規(guī)律,讓學(xué)生潛移默化地感受到事物從特殊到一般的發(fā)展規(guī)律和由一般到特殊的應(yīng)用規(guī)律。從而體現(xiàn)教師是教學(xué)的組織者、合作者、引導(dǎo)者,并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬大的空間,讓他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  3.拓展思維空間,培養(yǎng)探索精神

  一個開放性問題,崩現(xiàn)出許多思維的火花,一個新穎設(shè)計的涌現(xiàn)讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出絢麗的光芒,教學(xué)中要善于抓住這一契機(jī),讓學(xué)生充分體驗用字母表示數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言6

  各位老師,大家好!

  剛才聽了張彩霞老師的講課,接下來我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此,我們請在座的各位老師提出寶貴的意見,以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開始,我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題,隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入,我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化,如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想,激列的爭議,喜出望外的驚訝,更有學(xué)生此時無聲勝有聲的沉思等等,但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間,有的教師拿著新教材,卻唱著過去的歌謠;有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,教學(xué)時心中無學(xué)生,目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化,這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的情況時有發(fā)生,因些,本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下,如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面。

  下面,先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思。 張彩霞:

  我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生觀察天體運動,使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實際出示問題。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生心里有譜之時,才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡,為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

  在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的.數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密

  切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

  這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  組長:

  感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例,大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議,下面我們就以以牛老師提供的課例為載體,圍繞主題積極交流碰撞。

  孫偉:

  結(jié)合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課,我針對“課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性”談自己的看法,整體感覺這節(jié)課是成功的:老師對教材的理解,對學(xué)情的分析,對教材的處理,對重點的突出,對難點的突破,對目標(biāo)的完成,都是比較有效的,體現(xiàn)了課改的理念,體現(xiàn)的我們數(shù)學(xué)組的主題。

  姚秋紅:

  我也認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)不一定要真實的,但一定要是學(xué)生感興趣的,而且更重要的是為教學(xué)所用。想想我們低年級常創(chuàng)設(shè)的童話故事情景,都不是真實的,但學(xué)生感興趣,教師能借助情景幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí),我們的目的就達(dá)到了。我還要強(qiáng)調(diào)的是,不同年齡的學(xué)生適合他們的情景也不同。面對高年級的學(xué)生你如果還用童話故事,效果就不行了,他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的、或是能解決生活中實際問題的情境。

  李晶:

  我想是的。教學(xué)過程確實應(yīng)該是個動態(tài)生成的過程,每節(jié)課都是不可重復(fù)的生命歷程。踐告訴我們,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,兩方面很重要:一方面要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生充分自主的發(fā)展,另一方面要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,減少課堂教學(xué)的“預(yù)設(shè)性”,增加課堂教學(xué)的“生成性,”從生命的高度用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學(xué),讓課堂

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言7

  在全鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動上的總結(jié)發(fā)言 剛才三位講課教師作了說課,點了四位聽課教師分別評了課,大家的發(fā)言都很精彩,體現(xiàn)了認(rèn)真思考和領(lǐng)悟。一會兒還要參觀沙河店小學(xué)的教學(xué)管理類檔案,借此機(jī)會講四點認(rèn)識待商榷:

  一、對此次活動組織的評價

  1、《沙河鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動方案》中的五項“活動目的”確定準(zhǔn)確、切實。

 、偻ㄟ^本次教研活動,提高教師研究教材,設(shè)計教學(xué)活動,組織教學(xué)活動的能力;

 、诖龠M(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;

  ③以教研活動推動課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,全面提升我鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力;

  ④學(xué)習(xí)沙河店小學(xué)教學(xué)管理的優(yōu)點,幫助全鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)健康發(fā)展;

 、葸M(jìn)一步促進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校之間、教師之間的友好合作交流。

  2、今天的這次活動得到所有學(xué)校的重視,按活動要求組織人員按時參加,校長親自帶隊,應(yīng)當(dāng)肯定。

  3、每位講課教師準(zhǔn)備了打印的教學(xué)設(shè)計及課件,聽課教師手中有統(tǒng)一的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),承辦單位沙河店小學(xué)提前聯(lián)系用電問題、準(zhǔn)備生活,這說明開展一次活動不容易,活動準(zhǔn)備充分。

  二、對三節(jié)課的`總體評價

  1、運用了新手段:課件通過班班通設(shè)備熟練運用。

  2、體現(xiàn)了新理念:三維目標(biāo)明顯體現(xiàn),注重引導(dǎo)、

  師生間互動活躍,精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié),知識得到很好地遷移和總結(jié)。

  3、實現(xiàn)了課堂高效:總體來看,比傳統(tǒng)的一支粉筆加黑板、以教師講授為主的課堂,效率和效果要好得多。

  三、對今后活動的要求

  1、需對活動主題“推進(jìn)課堂教學(xué)改革 提升信息技術(shù)能力”做必要的細(xì)化分解,比如,通過這次教研活動,可否探討提煉出“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式”供使用。

  2、堅持學(xué)習(xí)制作并運用課件實施教學(xué)。這是信息技術(shù)與教學(xué)融合的必然要求。

  3、聽評課研討活動要常態(tài)化,以促整體教學(xué)水平的提高。如年輕教師上課可分三步走:第一步先學(xué)會把握課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)時間;第二步學(xué)會突破重難點;第三步再追求教學(xué)策略和藝術(shù)。

  4、參賽單位及個人的活動準(zhǔn)備要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如校內(nèi)先試講后,再帶出來參加活動,這樣質(zhì)量將更高。

  四、提出一個類比,強(qiáng)化我們的共識

  抓教學(xué)的改變(或改革)就如前四年改善沙河店小學(xué)辦學(xué)件一樣久久為功,咬定目標(biāo)、形成合力、付諸行動。項目要主動爭取,那么工作要領(lǐng)導(dǎo)推動。

  今天是行動的一個范例,各學(xué)校一定要有執(zhí)行計劃的意識,要有通過抓活動來促進(jìn)工作的意識,教學(xué)改革迫在眉睫, 希望大家積極行動起來,各顯神通抓好教學(xué)管理。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言8

各位理事、各位老師:

  大家好!

  我叫xxx,是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是:山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。

  83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

  近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實用主義思想的驅(qū)動下,很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí),多學(xué)點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上,后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負(fù)擔(dān)。

  山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復(fù)雜,地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生,因為相互分隔很遠(yuǎn),交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外,不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓,而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時,老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的'機(jī)會,教師隊伍嚴(yán)重老齡化。全校三個年級六個班,連同管理人員在內(nèi),共22個教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過43歲。可以說,這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

  山區(qū)學(xué)校的孩子,很少有機(jī)會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn),而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,早上6點鐘起床生火做飯,7點以前上路,冬天時要打著手電筒出門,8點鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全,學(xué)校只有壓縮中午休息時間,以便下午早點放學(xué)好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學(xué)會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關(guān)愛,也會影響學(xué)習(xí)。

  種種問題的存在已是一個不爭的事實,這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對這種狀況時,當(dāng)然不可以一味地埋怨,而應(yīng)積極地尋找對策與方法,主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

  首先做到:主動親近學(xué)生,適時個別輔導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生大多膽小,怕見老師,不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學(xué)生溝通,建立一種平等、可親的關(guān)系,讓學(xué)生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學(xué)生,屬單親家庭,父親長期在外打工,在家沒有人監(jiān)管,是典型的“留守兒童”,身上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。剛從小學(xué)升到初中時,上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好習(xí)慣,我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進(jìn)行單獨輔導(dǎo),糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力,這個學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認(rèn)真聽講、及時完成家庭作業(yè),能主動接近老師,待同學(xué)友好,學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步。

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其它方面存在問題需要家長配合時,作為山區(qū)老師,也常常是主動“找上門去”與家長溝通,很難象城市學(xué)校那樣家長主動了解孩子的情況。因此,作為山區(qū)老師,更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前,有位學(xué)生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè),一打聽才知道,是他父親常邀鄰居來家打麻將,喧鬧聲影響其學(xué)習(xí)。為此,我曾登門做家長的工作,家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,還孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  其次就是:淡化升學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用。既然家長和學(xué)生中有許多人認(rèn)為不能升學(xué)、數(shù)學(xué)沒有實用性,“讀書無用”,那么我們就應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力的作用,讓家長和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更深更高層次的認(rèn)識。本人無論是在教學(xué)過程中還是在與家長溝通交流時,都特別強(qiáng)調(diào),對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了升學(xué),而是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過程,培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如,學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的加減乘除運算時,最易出的錯誤就是符號上出錯,有時從上一行抄到下一行也會把“—”號漏抄。我便利用這一問題,對學(xué)生及學(xué)生家長強(qiáng)調(diào),我們不斷地進(jìn)行這種數(shù)學(xué)運算練習(xí)、矯正錯誤,不僅僅是解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題,而更多的目的是培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì),這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學(xué)中的許多解題方法、思維方式,在生活中也同樣應(yīng)用得到。讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而不是局限于學(xué)數(shù)學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡單的計算。

  在創(chuàng)設(shè)問題情境時,本人更多地注重山區(qū)的特點,多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。例如:學(xué)習(xí)七年級第三章(人教版)油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時,我先詢問幾個學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問題,聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,激發(fā)興趣,然后轉(zhuǎn)入到課本例題,讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的用途。

  充分利用學(xué),F(xiàn)有的條件,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)(人教版)七年級上冊第四章“圖形的認(rèn)識初步”時,本人便充分利用多媒體輔助教學(xué),對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細(xì)的介紹。同時,在圖片篩選時,注意適當(dāng)選取學(xué)生身邊的實物,以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到自身生活中數(shù)學(xué)問題的存在,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  “興趣是最好的老師”,作為山區(qū)老師,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)更多地注重山區(qū)的特點、克服困難,設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣,令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”,只有當(dāng)學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”,認(rèn)為學(xué)有所用時,我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  作為一名山區(qū)教師,當(dāng)然希望學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能在一定程度上得到改善,使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓(xùn)學(xué)習(xí),開拓視野。同時希望有更多的人來關(guān)愛山區(qū)孩子的成長。

  謝謝大家!

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺,今天和大家一起交流感到萬分榮幸,F(xiàn)在將我校數(shù)學(xué)教研工作和大家分享。

  一、基本情況介紹

  蘆家灣中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師,大專以上學(xué)歷的教師6名,有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師,有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚,年輕教師活潑有闖勁,觀念新穎,素質(zhì)出眾,潛心教改,銳意進(jìn)取。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)教研

  我們教研組特別注重理論學(xué)習(xí)。具體措施是:①每周周三教研組組織一次理論學(xué)習(xí)的心得交流,或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”、“探討小學(xué)數(shù)學(xué)‘解決問題’的教學(xué)”、“討論如何強(qiáng)化小組交流的‘互動性’”等12次。②按學(xué)校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書,本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等,每位教師都有讀書筆記,每期不少于8000字,讀完每本書寫不少于20xx字的心得體會,然后在教研會上進(jìn)行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引,大家有一個共同的觀點就是:努力完善教育方法,貼近學(xué)生的心靈,給他們發(fā)展的空間,最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情,讓每一個學(xué)生都能成為有用的人才。

  三、豐富課堂教學(xué)形式,向課堂要效率

  我們數(shù)學(xué)組教師全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn),以課堂教學(xué)為主陣地,向課堂40分鐘要效益,教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進(jìn)行,通過上公開課(以同課異構(gòu)的形式開展)——組織聽課——討論評議,每位教師每一學(xué)期聽課不少于15次并做詳細(xì)記錄,然后集體評課,充分做好交流活動,學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法,形成互補(bǔ)、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)我們也實行開門觀課,這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課,關(guān)注每一個學(xué)生;督促教師備好每節(jié)課,上好每節(jié)課,教育好每一個學(xué)生。

  四、學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)

  蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子,他們結(jié)合外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗總結(jié)出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習(xí)、多交流、常反思、細(xì)考核”。備課前做到多研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)生,研究教材,研究教法與學(xué)法;做到勤學(xué)新的課改模式,勤學(xué)新的教學(xué)理論,勤學(xué)他人的教學(xué)亮點;多與校領(lǐng)導(dǎo)交流,多與其他教師交流,多與學(xué)生交流;常思考本節(jié)課的亮點有哪些,常思考學(xué)生的閃光點是什么,常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里,正如李鎮(zhèn)西所說的“帶著一個思考的大腦,重復(fù)每天的工作”,每節(jié)課后在教案上都寫有反思;將考核工作做到具體、細(xì)化、有章可循。在趙校長的親自指導(dǎo)下我校數(shù)學(xué)教研工作開展得有聲有色。

  五、搭建平臺,促進(jìn)青年教師的迅速成長

  我校12位數(shù)學(xué)教師中,青年教師有8名,占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來,學(xué)校非常重視年輕教師的培訓(xùn)工作。我們的做法是:1、開展師徒結(jié)對,安排有經(jīng)驗、有特長的教師進(jìn)行傳幫帶;號召新教師主動向老教師學(xué)藝,多聽課,多取經(jīng),多學(xué)習(xí)。2、安排教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。近年來大多數(shù)教師都參加外出培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修,他們滿載而歸,把培訓(xùn)心得分享給其他教師,并上示范課,把我校數(shù)學(xué)教研工作推上一個新臺階。

  六、教研活動與社團(tuán)活動相得益彰

  我校每周五組織一次社團(tuán)活動,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開展了奧數(shù)組、珠心算組。對課堂內(nèi)容學(xué)有余力、對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報了奧數(shù)組、珠心算組,這兩組的人數(shù)約占我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的六分之一,又分成四個班,由四名有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行輔導(dǎo)。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣;使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢,培養(yǎng)自信;還有利于學(xué)生智力的開發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動,有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力;我校社團(tuán)活動中把這兩組抓的較緊,看的較重,每周的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過校長和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室,負(fù)責(zé)這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團(tuán)活動相得益彰。

  新課程背景下的.數(shù)學(xué)教研組建設(shè)前景

  1、近年來,我校教研組工作不在流于形式。

  每個學(xué)期初,學(xué)校要求教研組長擬訂一份學(xué)期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目,上交到教務(wù)處,經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考,然后寫出書面發(fā)言材料在教研活動中發(fā)言,供其他教師參考采納。為了方便教師交流,我校設(shè)立了數(shù)學(xué)集體辦公室,每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公,這樣更有利于解決隨時出現(xiàn)的問題,也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處,服務(wù)于教學(xué)。

  2、不斷健全教研組工作反饋機(jī)制。

  以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象,或者只向領(lǐng)導(dǎo)匯報總結(jié)而沒有把工作信息反饋給教師,F(xiàn)在教研組有自己的決策權(quán),做到常檢查、細(xì)檢查,檢查一次,就毫不留情面點名反饋通報一次,使問題得到及時整改。自從建立反饋機(jī)制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事,不隨心所欲,認(rèn)真鉆研,更杜絕了問題的出現(xiàn)。

  3、課堂上建立小組合作學(xué)習(xí)模式。

  構(gòu)建小組合作探究的新型教學(xué)模式,把教學(xué)活動與學(xué)生自主活動有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和促使自我完善。通過探究性學(xué)習(xí),從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,使課堂教學(xué)實效性增強(qiáng)。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗,在實施新課程的下構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組,每組4—6人,編組盡可能考慮到學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及性格特點,讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)活動。我們認(rèn)為小組活動不是一個形式,而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織,應(yīng)有構(gòu)建目的、組織方式、組長職責(zé)、組員責(zé)任,做到幫助組員揚長補(bǔ)短,對組員個體問題實行結(jié)對子幫教。

  總之,經(jīng)過我們的不懈努力,不斷探究、創(chuàng)新,我校教育教學(xué)工作買上了一個新臺階,得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,贏得了社會的好評。

  謝謝大家!

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言10

  xxxx中初三數(shù)學(xué)備課組有5 位數(shù)學(xué)教師,二老二青帶我一個中年的,今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師,現(xiàn)在的年輕教師都是通過教師編制考進(jìn)來的,他(她)有知識、有精力、有能力,也能更快接受新的教育理念,雖然在教學(xué)經(jīng)驗上有諸多不成熟之處,我相信在各位專家理論指導(dǎo)下年輕教師會盡快地成長起來的。今天xx市九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開課在xx中舉辦,給我們年輕教師這樣一個鍛煉的平臺,讓他(她)能得到各位專家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)。我代表xx中數(shù)學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對我校教學(xué)工作的鼓勵與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下,以特色創(chuàng)示范,我們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍,xx中這幾年中考成績的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅信,年輕教師的成長就預(yù)示著xx中明天的希望。

  新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,如何在九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實,現(xiàn)本人結(jié)合九年級(上)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

  一、教材的特點與復(fù)習(xí)計劃

  滬科版九年級(上)教材由三個章節(jié)組成,其中“二次函數(shù)”是代數(shù)學(xué)主要內(nèi)容,“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容,“相似形”又是幾何證明中一個重要知識內(nèi)容,因此,九年級(上)數(shù)學(xué)知識是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點和難點,本學(xué)期學(xué)生知識掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績的高低。

  XX年安徽中考時間的提前,而下學(xué)期開學(xué)時間又在三月初,離中考時間已經(jīng)很近了,因此本學(xué)期不僅要完成九年級(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),有必要對九年級(下)“圓”一章進(jìn)行教學(xué),這就需要我們統(tǒng)籌安排,九年級數(shù)學(xué)(上)復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課,用專題、測試等多種形式,讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,體會數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué)。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)目標(biāo)

  九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多,加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時間,導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時間較短,最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時間。根據(jù)實際情況,特作計劃如下:

  1、整理本學(xué)期學(xué)過的知識與方法:

 。1)第22章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計算,教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí),加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),特別是“二次函數(shù)”的三個重要題型:①三點坐標(biāo)式;②頂點坐標(biāo)式;③交點坐標(biāo)式。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解,多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對性。最后針對平時練習(xí)中存在的問題,查漏補(bǔ)缺。

 。2) 第23章是幾何部分。這章的重點是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵,學(xué)會判定是重點。要學(xué)會判定方法的選擇,不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉,形成一個有機(jī)整體。對常見的相似形證明題要多練多總結(jié)。

 。3)第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué),對這章的考試題型中實際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉,所以要以與課本同步的題型為主,要熟記特殊角三角函數(shù),讓學(xué)生積極動手操作解直角三角形,并得出結(jié)論,課堂上教師講評,盡量是精講多練,該動手的要多動手,盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形實際應(yīng)用問題的方法。

  2、在自己經(jīng)歷過的解決問題活動中,選擇一個最具有挑戰(zhàn)問題性的問題,寫下解決它的過程:包括遇到的困難、克服困難的方法與過程及所獲得的體會,并選擇這個問題的原因。

  3、通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)方法

  (1)強(qiáng)化訓(xùn)練

  這個學(xué)期計算類和證明類的題目較多,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的'訓(xùn)練。特別是二次函數(shù),在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí),重點是解題方法的正確選擇同時使學(xué)生養(yǎng)成檢查計算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題,要通過針對性練習(xí)力爭達(dá)到少失分,達(dá)到證明簡練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

 。2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求

  根據(jù)每個學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求,對應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí),必須做到學(xué)一點會一點,對接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),及時糾正出現(xiàn)的錯誤,平時多小測多檢查。對能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題,適當(dāng)提高做題難度,我校各班級有針對性的選擇資料,要求學(xué)生能完成,教師要批改。

 。3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練

  通過近三年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對證明題掌握不牢,不會找合適的分析方法,部分學(xué)生看不懂題意,沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時間來專項練習(xí)證明題,引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點。

 。4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)

  制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,對他們要多表揚多鼓勵,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時要有耐心,要心平氣和,對不會的知識要多講幾遍,不怕麻煩,直至弄懂弄會,同時要配合班主任和家長搞好對學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。

 。ㄈ┱n時安排

  本次復(fù)習(xí)共3-5天時間,具體安排如下:

  課堂講解2-3套題 自習(xí)、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容

  二、教學(xué)模式的選擇與復(fù)習(xí)策略

 。ㄒ唬w現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式

  上個月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中,聽到了許多教育專家和教授的報告,其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家,他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程,教師的一個手勢、一個微笑、一句稱贊的話語對增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說的幾點讓我到現(xiàn)在一直在思考:

  “我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動不是讓我們學(xué)生活動身體,而是活動大腦,數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是讓學(xué)生安靜的思考;我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師,體育教師不會在操場給學(xué)生示范跑五圈,而我們許多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。

  因此,在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式:

  1、知識回顧由學(xué)生組織,利用填空、填表、框圖、知識結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過填充回憶,整理復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)提綱可設(shè)計成知識結(jié)構(gòu)的形式,也可以以題代綱,將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過練習(xí)題,讓學(xué)生見題想知識點;此時題目可簡單一些,但要求的覆蓋面要廣,這樣比教師單純講述的效果要好得多。

  2、題目講解時要由“一言堂”改為“群言堂”,允許學(xué)生自由發(fā)言,自由討論,讓他們的思維“碰撞”,擦出靈感,F(xiàn)在我很好自己去解難題,基本上把難題交給學(xué)生,我一直在這種想法,我講十題不如學(xué)生自己去做一題。

  3、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺完成主持;在校對過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決;對大多數(shù)不能解決的問題,由教師點撥、啟發(fā)后解決。

 。ǘ┌l(fā)揮典型例題的功能

  “世界有許多東西是不可傳遞的,只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識的多少,而依賴知識的運用.依賴經(jīng)驗,你只能讓學(xué)生在實際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國培班報告中講給我們的教育理念.在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮以例代類的效果呢?我認(rèn)為可以從以下六個方面來思考:

  1、易題精講:

  有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設(shè)計的,其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,這種題涉及知識點較少,難度不大,但往往是綜合題的“墊腳石”,起導(dǎo)向作用。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的,綜合題其實是基礎(chǔ)題的綜合,因此這些基礎(chǔ)題不可小視,須正確對待;而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對此類題有兩大誤區(qū):(1)流水形式、一帶而過;(2)事無巨細(xì)、糾纏不清。為防止以上誤區(qū),正確的做法是:(1)找出解題的突破口、點撥。(2)看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法,比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類的數(shù)學(xué)思想?偠灾趯λ鼈兊闹v解時,須“精講”,將學(xué)生引導(dǎo)到某個知識點上即可。

  2、陳題新講

  在教學(xué)過程中,部分例題在經(jīng)過一次講解之后,往往被放置一邊,久而久之,造成學(xué)生輕視舊題,一味求全獵奇,從而走入題海的現(xiàn)象。我一般要求學(xué)生將平時考試試卷整理成冊,在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯題重新思考,于舊題中挖出新意,耐人尋味,留給學(xué)生的印象也深刻得多。

  3、小題大講

  有些例題,簡潔易證,但內(nèi)涵豐富,若能深入挖掘,善加變化,往往能舉一反三,達(dá)到以例代一類,甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂而不取呢!考試前對選擇題、填空題的講解就是對知識點的全面復(fù)習(xí)。

  4、多題一講

  有些例題,圖形的結(jié)構(gòu)、問題的背景,解決的方法有類似之處,在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件,只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已,因此進(jìn)行多題講一題,是很有必要的,這可以使學(xué)生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識來解決,只要將題目的內(nèi)涵與外延挖掘徹底,進(jìn)而靈活運用就可以了,這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心,不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無所適從。

  5、一題多變

  有許多好的中考題,我們可以不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸、推廣,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生自己探究的良好習(xí)慣,對處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題!敝薪饷摕o疑也是一個很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí),備課中注意對中考題的研究,對學(xué)生在短時間內(nèi)提高成績、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。

  6、深題淺講

  有些例題,題型新穎,綜合難度較大,學(xué)生往往對此一籌莫展。因此,例題教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)題目特點,找準(zhǔn)突破口,巧妙降低難度,將大題化小,深題化淺,讓學(xué)生豁然開朗。

 、賹W(xué)會圖形分解:相似形中有許多復(fù)雜的幾何題,需要學(xué)會圖形的分解,將復(fù)雜變簡單。

 、趯W(xué)會轉(zhuǎn)化:現(xiàn)實生活中有很多有趣的素材,把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識解決問題是學(xué)生必需掌握的。

  (三)上好數(shù)學(xué)試卷講評課

  《中國教育報》XX年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭性的文章《洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘》,文章一經(jīng)刊出,就受到了質(zhì)疑,怎么可能?這樣做行嗎?這不是胡搞嗎?帶著這樣的疑問我們xx中一行四人,在當(dāng)時孫校長帶隊下來到了洋思中學(xué),一進(jìn)洋思的課堂,一聽洋思的課,許多人都口服心服了,這不是不可能,”先學(xué)“是學(xué)生學(xué),”“后教”是學(xué)生教,“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”是學(xué)生練,一句話,課堂上,全過程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過程中,學(xué)中有教,教中有學(xué),學(xué)中有練,練中有學(xué),“學(xué)”“教”“練”三位一體,效果明顯的好起來,高起來。實際上,有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它起到鞏固知識、發(fā)展知識和應(yīng)用知識的重要作用。在新課程背景下,在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),挖掘其潛在力量,對它們進(jìn)行合理的揚棄,并注入新的活力,使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺,打造學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性,讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識的巨大幸福。

  九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,測試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),習(xí)題課或試卷講評也是常見的重要課型。講評課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑,是升華學(xué)生的知識水平,提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.做好試卷的統(tǒng)計工作。

 、 考試結(jié)果的統(tǒng)計――最高分,最低分,平均分及每題得分率

 、 錯誤率統(tǒng)計―――出錯的類型及人數(shù),解法精彩的學(xué)生和有代表性錯誤。

 、 具體學(xué)生成績統(tǒng)計- - -對班級優(yōu)秀生和學(xué)困生成績變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計。

  2.做好試卷的分析工作

 、 分析試卷的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和答案

  ② 分析學(xué)生出錯的原因

 、鄯治鼍唧w學(xué)生成績下降的原因

  3.分析錯因,避免再錯,是講評的關(guān)鍵

  4.開拓解題思路,變題思維訓(xùn)練,是講評的方法與手段

  (四) 復(fù)習(xí)策略中三個重視

  1、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓,是數(shù)學(xué)基本知識的重要組成部分,是一個人終身發(fā)展的基礎(chǔ),考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查,在九年級(上)數(shù)學(xué)中常用的基本方法有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等;數(shù)學(xué)思想有:函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,應(yīng)有意識、有目的、適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題。要注意讓學(xué)生針對具體題目總結(jié)、體會這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

  2、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。近年來,隨著社會發(fā)展對人才需求的變化,用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題已成為我們教育教學(xué)的主要目的,數(shù)學(xué)知識來源于實際生活,反過來,為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,九年級(上)數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對稱”圖案,騎自行車反映出來的“反比例函數(shù)”圖象,測量電視塔的高度中的“解直角三角形”,投寄平信應(yīng)付的郵費,購買商品如何省錢中的“一二次函數(shù)”問題等等,還要注意與教材上內(nèi)容類比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過建立數(shù)學(xué)模型,把實際問題數(shù)學(xué)化,有利于提高學(xué)生抽象思維能力,應(yīng)特別注意。

  3、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解題的前提是正確理解題意,特別是閱讀理解題,由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容,因此,在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。 縱觀近年來中考數(shù)學(xué)試題,很多試題都是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前,這方面的試題不拘泥于大綱和課本,形式多樣,有利于在人生智能發(fā)展的黃金時期——初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力,適應(yīng)時代需要。這類題目一般是通過觀察圖像、整理信息,抽象出數(shù)學(xué)問題,并用數(shù)學(xué)語言抽象成數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,有利于學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識,感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  總之,九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成功與否,不僅僅是為了期末全市檢測考試,關(guān)鍵是對本學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)、題型的歸納分析,讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,為下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),在中考中取得好的成績。

數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言11

  各位老師:大家好!

  今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言,感到非常榮幸,對此,首先要感謝和支持我們工作的各級領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家,借此,我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研,提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn),為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。

  八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅力量,是一支由高學(xué)歷、高職稱,充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊伍,“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路,更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑!边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念,正是理念的轉(zhuǎn)變,才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動地要教研;“以生為本,根植課堂,強(qiáng)師為基,優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺。近幾年來,數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,學(xué)科組成員的密切配合下,結(jié)合本學(xué)科的特點,扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動,漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面:

  1.深入學(xué)習(xí)課標(biāo),積極參與課改

  理論指導(dǎo)實踐。幾年來,數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動,組織全體老師,集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時間,教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學(xué)理論資料,便于教師學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。如在本學(xué)期,本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會聽課、學(xué)會評價”的教研活動,然后再深入課堂聽同一節(jié)課,進(jìn)行評析。大家都說這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣,先學(xué)習(xí)后實踐,邊學(xué)習(xí)邊實踐。每一學(xué)期,教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作,寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會,多參與各級教研活動,多與各類專家、教研員交流。通過系列學(xué)習(xí),本組教師,特別是新教師,從教研活動中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看,教師們對新課標(biāo)理解已經(jīng)融會貫通落到實處,教學(xué)理論水平也有較大提升。

  2.開展主題教研,提高課堂效率

  課堂是教育教學(xué)的主陣地,也是開展教研的主陣地,教研組深化校本教研,以“課例研究”,“課堂觀察”為契入口,通過每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動,來提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討,為了提高效果,活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí),采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討:(1)認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題?學(xué)生

  如何理答?(2)課后分析,問題歸類。教師的每個問題,是用何種方式理答的?

 。3)組內(nèi)交流,探討提高。以備課組為單位,逐一發(fā)言,探討教師提問的有效性;提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。(4)全組集中,交流總結(jié),形成共識。大家圍繞主題準(zhǔn)備,并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課;顒訒r,首先展示研討課,然后圍繞主題并結(jié)合研討課,雙方暢談各自的認(rèn)識。這樣的活動,既有充分準(zhǔn)備,又切合校本實際,大家有共同語言,因而大家就有切膚之感,可以落實在今后的教學(xué)實踐之中,比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備,扎實推進(jìn),課后延伸,真正做到一次活動解決一個問題。

  3.加強(qiáng)教學(xué)反思,提高教研水平

  多年來,數(shù)學(xué)組立足校本,開展課改實踐,以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺,以專家引領(lǐng),同伴互助,自我反思為手段,積極開展教學(xué)科研,努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵授課教師認(rèn)真反思,撰寫反思文章,并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學(xué)模式。針對該模式,從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學(xué)情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實性、可行性和必要性;用實際教學(xué)案例來說明此教學(xué)模式的可操作性;用對比測試、教學(xué)評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

  課改實施后,數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動,都要有一個研討主題,都要形成一篇可供發(fā)表的論文,這個目標(biāo)基本達(dá)到。

  4.注重以生為本,引導(dǎo)學(xué)生反思

  根植課堂搞教研,在課堂上是否以生為本,學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展,是我們觀察課堂是否有效的焦點,而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思,自我糾錯,自我提高。

  5.抓好學(xué)科競賽,培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)

  近年來,學(xué)校以公費班為依托,各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng),并采用“情境——問題”教學(xué)方法,學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣高漲,參與意識與參與能力明顯加強(qiáng),數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高,使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。

  在培優(yōu)的同時,數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會、家庭、個人意志品質(zhì)和智力等原因,在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生,到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費勁,但大家并沒有氣餒,更不言放棄,擠時間為學(xué)困生做過細(xì)的思想工作,耐心輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下,我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯,八年中考,在參考率百分之百的前提下,取得平均分100以上(滿分120分),平均合格率98%以上,每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn),真正實現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點是我組教研的主要特色,教研要有實效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是:

  1.抓住學(xué)科特點,制訂可行計劃

  教研組在期初,根據(jù)學(xué)校教育工作安排,以及上級教研部門教研工作計劃,針對本校實際,確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想,主要措施,以及主要活動安排。該計劃初成后,報校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改,在開學(xué)第一周教研組會議上,征得全體教師同意后,人手一份發(fā)至每一位老師手中,并按計劃嚴(yán)格付諸實施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動實,使全體教師做到有的放矢,腳踏實地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

  2.抓好常規(guī)工作,確保教學(xué)質(zhì)量

  幾年來,學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè),并把備課組提升為年級教研組,備課組長提升為年段教研組長,享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率,平時備課教研分段進(jìn)行,人人自主參與。一般每周活動一次,由年段教研組長負(fù)責(zé),人人事前準(zhǔn)備,一人重點發(fā)言,大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,共同探討新的教學(xué)模式,并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認(rèn)真”工作,個人備課和集體備課相結(jié)合,并按學(xué)校備課要求,做好自查、互查,并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例,進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課,是互相學(xué)習(xí)的'主要形式,除了聽有準(zhǔn)備、有計劃的公開課,更多地聽常態(tài)課,可以推門聽課,也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期,向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識,在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求,組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看,教師們在教學(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),許多教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中,老師們注重面向全體學(xué)生,分層施教,本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評認(rèn)真,課外輔導(dǎo)及時,數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平,各級段學(xué)生考試,成績均能達(dá)到或超過學(xué)校指標(biāo)。

  3.凝聚集體智慧,搭建成長舞臺

  在新形勢下,一個教師的業(yè)務(wù)上的快速成長,光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課,個別交流,聽課評課、方法指導(dǎo)、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式,快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺,特級教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題,較系統(tǒng)的操作模式,教學(xué)研究方向,且運用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué),并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對,互相聽課,講評,探討,要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”,同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”,撰寫“教學(xué)反思”等活動,有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,特別是新教師成長周期大大縮短,并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,令各校刮目相看。

  4.學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn),提高教研層次

  全組教師都認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí),吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué),去諸暨學(xué)習(xí)競賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式,數(shù)學(xué)組教研組長(包括年段教研組長)等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā),其中七年級—生活化;八年級—情境化;九年級—案例化,這種活化教材的做法值得借鑒。活動中,眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言,高屋建瓴,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會;再如觀摩語文組八年級集體備課活動,圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教,張揚個性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后,組長認(rèn)真撰寫了觀摩體會,力求取長補(bǔ)短,進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。

  幾年來,數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧,同行之間互相幫助,共同提高,不遺余力,工作重?fù)?dān)爭著挑,有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì),學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求,對照要求,我們感到仍有差距,很多地方要努力改進(jìn),如教研組內(nèi)教師多,集中安排教研活動難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本,根植于課堂搞教研,團(tuán)結(jié)一致,虛心向同行討教,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)反思,不斷提高素質(zhì),爭取更大成績,讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑,在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè),從而獲得職業(yè)的幸福!

  最后,衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!

  謝謝!

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