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《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案
《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案1
課題
從百草園到三味書屋
學(xué)習(xí)課時(shí)
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過默讀課文，能說出作者在三味書屋的生活。
2、通過對(duì)比，能說出作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過對(duì)比，能說出作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)
1、為下列加粗的字選擇正確的讀音，在讀音下畫橫線。
1、確鑿（ｚｕòｚáｏ）
2、竄向（ｃｕ�。睿悖酲ぃ睿�
3、攢成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）
4、腦髓（ｓｕíｓｕǐ）
5、塑雪羅漢（ｓùｓｕò）
6、人跡罕至（ｈǎｎｈàｎ）
7、間壁（ｊｉ�。睿辏楱ぃ睿�
8、宿儒（ｓùｘｉù）
9、拗過去（ｎｉù ǎｏ）
10、蕩寇志（ｋòｕɡｕàｎ）
獨(dú)學(xué)
合作探究交流展示
一、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容，作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童樂園——百草園。作者在三味書屋里的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》。
二、整體感知
1、齊聲朗讀過渡段。讀后，討論下面問題。
A．家里人將少年魯迅送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的？
（讓他學(xué)更多的知識(shí)。他錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)他過錯(cuò)的懲罰。）
B．這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感？
�。▽�(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書屋的懼怕之情。）
2、默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題：
A、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片斷，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概述。
�。ㄈ稌莸沫h(huán)境；先生知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真；學(xué)生有機(jī)會(huì)就跑出去玩；趁老師讀書入神的時(shí)候游戲、畫畫……）
B．少年魯迅對(duì)三味書屋的生活哪些地方不滿意？
�。á倬惺说亩Y節(jié)：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問“怪哉蟲”老師不予回答；③讀的內(nèi)容大多不懂。）
C、你怎樣看待壽鏡吾老師？（可以有不同的答案）
？（①方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；③對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。）
3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
（A、用百草園的自由快樂來襯托出三味書屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實(shí)際的私塾教育；B、用百草園的自由快樂和三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的的封建教育不滿；C、通過對(duì)百草園和三味書屋的.回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）
組學(xué)+群學(xué)
組學(xué)+群學(xué)
群學(xué)
當(dāng)堂檢測(cè)
1、先選詞填空，再說說這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。（必做）
薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，_______（A、現(xiàn)B、晾C、露）出地面，用一只短棒_______（A、架B、支C、撐）起一面大的竹篩來，下面_______（A、灑B、放C、撒）些秕谷，棒上_______（A、栓B、系C、扎）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______（A、牽B、拉C、拽）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_______（A、收B、拉C、抽），便_______（A、捉B、逮C、罩）住了。
2、說一件你的童年趣事。（100字以內(nèi)）（選做）
總結(jié)評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)
從百草園到三味書屋
魯迅
熱愛自然、天真快樂的童年
課后反思
《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。
2、把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)習(xí)課文，回憶魯迅
同學(xué)們，你們知道這是誰嗎?有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅?
二、快速閱讀，感受情感
1、快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容
⑴你最先想到的是什么內(nèi)容?
�、莆闹袀鬟f了魯迅對(duì)百草園和三味書屋怎樣的情感?
�、菫槭裁磿�(huì)有這樣的情感?
三、合作探究，揣摩樂趣
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?并從文中找出你以為作者最為留戀的內(nèi)容。(朗讀、分析)
四、品讀賞析，景物描寫
1、百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢?又是用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來呢?劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語并分析。想一想我們?cè)撊绾蚊鑼懢拔?
2、品味詞語
A、( )菜畦、( )石井欄、( )皂莢樹、( )桑椹。
鳴蟬( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黃蜂( )在菜花上
B、( )一塊雪，( )出地面，用一支短棒( )起一面大的竹篩來，下面( )些秕谷，棒上( )一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著，( )鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的.時(shí)候，將繩子一( )，便( )住了。
想一想我們?cè)撊绾蚊鑼懢拔?
五、合作探究，蛇的故事
1、為什么要寫美女蛇的故事?
2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
六、鞏固延伸，仿寫練習(xí)。
1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。
《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案3
【學(xué)情分析】
學(xué)生正處于燦爛的童年，對(duì)生活充滿好奇，雖然時(shí)隔久遠(yuǎn)，但作者筆下的童年生活情景應(yīng)該能引起學(xué)生的共鳴。課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀起來有一定的難度，好在內(nèi)容精彩有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。理解文章中蘊(yùn)含作者含蓄的感情比較困難。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解魯迅的生平和主要作品，整體感知課文，了解文章的結(jié)構(gòu)。
2．通讀課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。
3．初步感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。
【重點(diǎn)】整體感知課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。
【難點(diǎn)】初步感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前學(xué)習(xí)
1、了解作者：
魯迅（1881—1936），本名，浙江省紹興市人，革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。散文集小說集雜文集。
2、課文信息搜索：
�。�1）不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
（2）找出長(zhǎng)媽媽講的故事的六要素。
時(shí)間：。地點(diǎn)：。人物：。
故事的發(fā)生：。故事的經(jīng)過：。
故事的.結(jié)果：。
�。�3）摘抄出課文中描寫老師讀書神情的語句：
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、“自主學(xué)習(xí)”，成果展示：
2、情景預(yù)設(shè)，導(dǎo)入課題
童年如歌似畫，它像一支動(dòng)聽的歌，記錄著我們走過的人生歷程。每個(gè)人的童年都有許多趣事，令人回味無窮。今天讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，看看他是如何寫自己的童年趣事的。（板書課題）
3、自主學(xué)習(xí)：
�。�1）解題：根據(jù)題目，可以知道“我”的活動(dòng)范圍在哪里？“從……到……”表明文章主要是以怎樣的順序記敘的？
默讀文本，思考：文章可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分各寫了哪些內(nèi)容？
�。�2）精讀課文第一部分：概括課文主要內(nèi)容。
a、設(shè)問：既然是樂園，那么有何樂趣呢？（學(xué)生速讀課文第一部分歸納總結(jié)）
有趣的事物——
有趣的故事——、
有趣的活動(dòng)——
b、思考：“似乎”和“確鑿”是否矛盾？（學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)
4、小組交流，教師點(diǎn)撥：
5、基礎(chǔ)訓(xùn)練，知識(shí)運(yùn)用
閱讀課文第2節(jié)，抓住重點(diǎn)詞語體悟作者感情。圈劃出重點(diǎn)詞語，分析討論。
6、課堂提升，合作討論
有感情的朗讀課文第一部分，讀中再次體會(huì)作者的感情。
三、學(xué)（教）后反思：
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