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秋天導(dǎo)學(xué)案
秋天導(dǎo)學(xué)案1
[導(dǎo)寫內(nèi)容]
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。
[導(dǎo)寫目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛大自然的情感。
[導(dǎo)寫重點(diǎn)]
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
[導(dǎo)寫要旨]
這次習(xí)作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說(shuō)清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細(xì)心聽。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進(jìn)行修改。為激勵(lì)學(xué)生，教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評(píng)論，學(xué)生觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。
[導(dǎo)寫過程]
一、寫作準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩(shī)文。
2.教師組織學(xué)生開展一次秋游活動(dòng)。
3.拍攝學(xué)生秋游活動(dòng)的場(chǎng)景，制作多媒體課件。
二、激情引趣
1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學(xué)完之后，你有什么收獲？
2.生踴躍發(fā)言，交流匯報(bào)。
3.師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受她的美好，并運(yùn)用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。
三、描畫秋天
1.看秋景。
讓我們?cè)僖黄鸹匚肚锾斓母惺馨伞６嗝襟w播放：（學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）
2.說(shuō)秋景。
剛剛從影片中看到了哪些景物？同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見聞。
（學(xué)生分組討論，老師到學(xué)生中傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，自由評(píng)論。）
3.畫秋天。
在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來(lái)吧。可畫上自己看到的，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。）
4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。
四、寫作點(diǎn)撥
同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)說(shuō)圖。
1.準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽的題目？
2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？
3.你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？
4.同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
�。ń處熥鹬貙W(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)）
�。ǘ﹩l(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句，用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述秋天的景物。
1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個(gè)比方，這樣使它們更可愛。誰(shuí)能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄕ�(qǐng)一位作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學(xué)生有樣可循）
2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中去。
3.學(xué)生各自描述自己的畫，教師到學(xué)生中個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄈ﹩�(dǎo)寫作
怎樣才能使自己的作文更精彩呢？
�。�1）語(yǔ)句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細(xì)。
�。�2）寫出景物特點(diǎn)，展開合理的想象，表達(dá)自己對(duì)秋天的真實(shí)感受。
�。�3）根據(jù)需要，把平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
�。�4）運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、自主寫作
學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
六、互動(dòng)評(píng)改
（一）自查自改
讀：句子是否通順。
查：有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒有。
想：有沒有表達(dá)自己的真實(shí)感情。
�。ǘ┼徸涣�
1.自由輕聲讀對(duì)方的文章。
2.交流：寫出了景物的特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為哪些詞句用得好？
（三）小組評(píng)議
1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。
2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。
�。ㄋ模┤帱c(diǎn)評(píng)
[案例評(píng)析]
1.新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的'寫作要求是留心觀察，樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年紀(jì)小，他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導(dǎo)寫，以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動(dòng)中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭(zhēng)為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫，使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然。
2.讓學(xué)生挑自己感興趣的材料
。學(xué)生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走，一刀切，不能讓學(xué)生在一個(gè)框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個(gè)性化感悟，愛護(hù)學(xué)生個(gè)性化情態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫下來(lái)。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光；有的畫秋天田野的美景；有的對(duì)稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來(lái)繪畫、作文，興趣高漲。
3.讓學(xué)生寫自己喜歡的語(yǔ)言
。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別有新鮮感的詞句。學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，巧妙地運(yùn)用所積累的詞句，努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地表達(dá)出來(lái)。例如：寫秋天的果園時(shí)，學(xué)生這樣寫道：看那黃澄澄的橘子，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，頭挨者頭，臉對(duì)著臉，你擠我碰，把樹枝都?jí)簭澚恕?/p>
4.教師在為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時(shí)，提供自主、合作的時(shí)間和空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己說(shuō)、自己想、自己寫、自己評(píng)，在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
秋天導(dǎo)學(xué)案2
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、預(yù)習(xí)熱身
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的'一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。
1、資料鏈接
搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。
2、自主學(xué)習(xí)
注音。
①丁�。ǎ邛~（）烏桕（）
③寥闊（）④夢(mèng)寐（）
解釋詞語(yǔ)
丁�。�
肥碩：
棲息：
寥闊：
枯涸：
清洌：
夢(mèng)寐：
二、活動(dòng)探究
理清文章思路，整體感知
1。為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2。詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
3。體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
示例：
伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
三、盤點(diǎn)提升：
1.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？
2、你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
秋天導(dǎo)學(xué)案3
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。
2、掌握并積累字詞。
3、通過自學(xué)初步感知文本。
4、反復(fù)閱讀，把握本文的朗讀基調(diào)
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
父愛如山，母愛如水。母親對(duì)我們那偉大而無(wú)私的愛我們又能感受到多少呢?今天，讓
我們一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，共同體會(huì)無(wú)盡的母愛吧!
二、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)要求
1、標(biāo)示段落序號(hào)。
2、了解作者。
2、圈出要重點(diǎn)掌握的字詞和生僻的字詞，并查查字典，弄個(gè)明白。
3、大聲朗讀課文，感知文本內(nèi)容，并把握本文的感情基調(diào)。
三、自學(xué)檢測(cè)題
1、了解作者
史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說(shuō) 和
散文集有 和 。
2、聽寫詞語(yǔ)
3、感知文本：
(1)這篇文章主要寫了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀完這篇文章后，你覺得母親是一個(gè)怎樣的人?作者又是一個(gè)怎樣的人?
(3)你覺得朗讀本文的感情基調(diào)是怎樣的?試著依照這種感情基調(diào)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究文本的能力。
2、理解文章的`主旨，并初步了解象征手法
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自主探究文本的能力
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、學(xué)生自主探究文本
探究點(diǎn)一、母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在哪里?
提示：母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在具體而細(xì)小的事件中，體現(xiàn)在人物描寫(指人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等)中，大家可以結(jié)合課文具體內(nèi)容來(lái)談。
1、
2、
3、
4、
探究點(diǎn)二、面對(duì)母親的細(xì)膩而深沉的愛，作者的表現(xiàn)又是怎樣的?從中可以看出作者是一個(gè)怎樣的人?
1、
2、
3、
探究點(diǎn)三、怎樣理解“秋天的懷念”?
二、學(xué)生交流。
第三課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、拓展遷移，理解母愛，心懷感恩。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并寫寫。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)的寫作能力和感悟能力
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、說(shuō)一說(shuō)
閱讀下面這篇短文，你想說(shuō)什么?
媽媽的賬單
一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店幫忙購(gòu)物，5美元;你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了優(yōu)秀的成績(jī)，5美元;還有打掃院子20美分。
看著他滿懷期待地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：
懷你9個(gè)月，免費(fèi)，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi);多年來(lái)花在你身上的時(shí)光，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操心，免費(fèi);給你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué)，免費(fèi);給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi);兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的。
看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說(shuō)：“媽媽，我真的很愛你�！�
說(shuō)著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清
秋天導(dǎo)學(xué)案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀文章，把握文章的感情基調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)幾種常見的描寫方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
難點(diǎn)：體會(huì)文中深刻的情感，感受母愛的至高力量。
知識(shí)鏈接：
作者及其散文：
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
描寫：
描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺 。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.有感情地朗讀此類情感性散文才能真正感受到這類散文的魅力，只有充分調(diào)動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì)對(duì)你的閱讀有所回應(yīng)；2.找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子為何能如此充分地表現(xiàn)出情感力量；3.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫的寫作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母親相處的細(xì)節(jié)，選取兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)梳理
1、解釋下列詞語(yǔ)。
憔悴：
訣別：
絮叨：
暴躁：
癱瘓：
二、課內(nèi)探究
整體感知課文，思考問題：
2.通讀全文，你感受到母親是個(gè)什么樣的人？
3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
4.課文里寫了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
5.母親為什么沒讓“我知道她的病”？
6.母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活？
7.閱讀課文，你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？
三、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練
8.有人說(shuō)，文章之所以如此感人，乃在于其獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)節(jié)之中見得情深，分析下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，并對(duì)其進(jìn)行賞析。
�。�1）母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。
�。�2）母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ”
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛自己的孩子的'，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛有了不一樣的理解。讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的父母對(duì)你有同樣深沉的愛，同樣偉大。
參考答案
1.形容人臉色不好；分別（多指不再見的離別）；形容說(shuō)話啰嗦，來(lái)回地說(shuō)；遇事好發(fā)急，
不能控制感情；由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活力。
2.母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，偉大，無(wú)私。（答案合理即可）
3.因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。
4.第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我答應(yīng)了母親第二天去看花，但也沒看成，因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了。
5.因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北�？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。
6.母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。
7.示例：（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”（2） 母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3） 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！保�4）對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（5）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
8.（1）是細(xì)節(jié)描寫。史鐵生把東西砸碎，母親不僅不制止，反而躲出去，透過這個(gè)躲字，我們即可看見母親對(duì)兒子的關(guān)愛。而躲出去之后，一個(gè)聽字又表現(xiàn)出母親從未離開過。
（2）是細(xì)節(jié)描寫。母親撲過來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么了母親的擔(dān)憂，母親抓住的不僅僅的是兒子的手，更是兒子的生命�！叭套】蘼暋保粋�(gè)忍字飽含了無(wú)數(shù)辛酸，既有為兒子殘疾的心痛，也有對(duì)自己生命將逝而不能照顧兒子的牽掛和擔(dān)憂，還有自己身體地疼痛。但是母愛的力量終究讓這一切集中在一個(gè)行動(dòng)上，“忍”。
秋天導(dǎo)學(xué)案5
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作探究法
教學(xué)過程：
一、說(shuō)秋
1、情感導(dǎo)入
由學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你心目中的秋天是怎么樣的”來(lái)導(dǎo)入新課。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、佟⒂懈星榈乩首x詩(shī)歌，把握作者的情感。
�、�、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
二、預(yù)習(xí)展示
1、填空
《秋天》作者（），四川萬(wàn)縣人�，F(xiàn)代（）、（）、（）。代表散文集《》。
2、你認(rèn)識(shí)我嗎？知道我的樣子嗎？
丁丁（）肥碩（）棲（）息
青鳊（）魚烏桕（）葉歸泊（）
寥（）闊枯涸（）背簍（）
小槳（）夢(mèng)meì（）清liè（）
3、讀秋
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀清停頓
讀好重音讀出感情
1、自由朗讀，個(gè)性展示，并點(diǎn)評(píng)。
2、聽老師范讀。
三、品秋
�。ㄒ唬┱w感知
詩(shī)中，作者通過描繪三幅圖畫為我們展示了秋天的美，你能用一句簡(jiǎn)潔的話為每幅圖擬一個(gè)漂亮的名字嗎？
命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生暢談，教師歸納：
�。ǘ┢肺鰞�(yōu)美的語(yǔ)言（學(xué)會(huì)合作：小組探究）
1、示范品讀學(xué)方法（第一節(jié)）
如：“飄、飽食、棲息”等字的賞析
總結(jié)：傳神的'詞語(yǔ)貼切的修辭感官的運(yùn)用
2、自己品讀第二、三節(jié)詩(shī)，按照品讀第一節(jié)的方法，同學(xué)之間自己研讀，把不懂的問題拿出來(lái)一起交流
四、背秋（背誦速度大比拼）
請(qǐng)選擇自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)讀讀背背，看誰(shuí)最先圓滿完成任務(wù)！
五、繪“秋”（拓展延伸）————課后作業(yè)
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”
�。ㄌ崾荆何覀兛梢杂媚男┓绞絹�(lái)繪“秋”？）
六、板書設(shè)計(jì)：（略）
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