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大班語言《家》
大班語言《家》1
一、活動名稱:詩歌《家》
二、教案目標(biāo):
1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準(zhǔn)備:
1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的.大背景圖一幅。
四、活動重點(diǎn):欣賞并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句。
五、活動設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導(dǎo)入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
二、引出詩歌,并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧!苯處熡懈星榈睦收b詩歌。
幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。
2.教師提問:“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考,回答問題。
3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師完整朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
活動滲透:在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
大班語言《家》2
活動目標(biāo):
1.理解散文詩《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。
2.喜歡聽散文詩,感受家的溫暖。
活動重點(diǎn):
理解散文詩《家是什么》的內(nèi)容。
活動難點(diǎn):
通過活動,感受家的溫暖。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道屋檐的名稱和作用,了解家里的家具、擺設(shè),了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:散文PPT(一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片);輕音樂;溫馨的家的圖片PPT(其中有各種常見的家具)以及紙質(zhì)的圖片;黑板。
活動過程:
(一)說說自己的家(交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn))
1.出示家的PPT。關(guān)鍵提問:猜猜這是什么地方?你從哪里看出來的?
2.關(guān)鍵提問:你的家里有什么?有什么用處呢?(對幼兒不是很熟悉的東西,稍微做一點(diǎn)討論,幫助更多的幼兒了解)
小結(jié)過渡:家里有溫暖的床,家里有漂亮的擺設(shè),家里有愛我們的`爸爸媽媽,我們都愛我們的家,那家是什么呢?我們來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么》
。ǘ┬蕾p散文詩《家是什么》(理解散文的內(nèi)容)
1.完整朗誦散文詩1-2遍。
關(guān)鍵提問:聽到散文詩里說了什么?能用散文詩里的話說一說嗎?
小結(jié):(根據(jù)幼兒的回答,用散文詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié))。
2.出示圖片,回憶散文的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉散文詩中的句子。
。1)關(guān)鍵提問:看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句?
。ń處煄椭變喊焉⑽脑娭械木渥诱f完整,并肯定幼兒的表達(dá))
。2)關(guān)鍵提問:說說你最喜歡哪一句呢?為什么?
小結(jié):這一句說的和你家里是一樣的,所以你喜歡;這一句聽了很舒服,所以你很喜歡,……
過渡:這么好聽的話,和老師一起來說說看。
3.教師再次朗誦散文,鼓勵幼兒和老師一起朗誦。
。ń處熢诶收b時,適當(dāng)?shù)胤怕俣龋龑?dǎo)幼兒說后面的半句)
過渡:家是一盞燈,一個屋檐,一張柔軟的床。家還可以是什么呢?我們來編一編散文詩。
。ㄈ﹪L試仿編(說說自己的家是什么)
1、教師示范:我家有沙發(fā),我想這樣編——“家是沙發(fā),有了沙發(fā),累了,回家可以好好地休息”。(教師邊說,邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn))
2.提示:你家里還有什么?你也來編一句詩。
(在幼兒剛開始編的時候,教師要給與多一點(diǎn)的支持,幫助幼兒編一句詩,逐步地放手讓幼兒自己去講述)
3.師生共同完整朗讀仿編的詩句。
小結(jié):在我們心中,家都是溫暖的,我們都愛我們的家。
。ㄋ模┭由旎顒
1.引出活動:老師把這首好聽的詩歌放在我們的小書房,你們可以去聽一聽,讀一讀,編一編。
2.具體操作:把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來,并提供一些家中物品的圖片,支持幼兒在閱讀的過程中替換詩歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編。同時,將散文詩錄在錄音機(jī)中,幼兒可以聽賞,幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來。
大班語言《家》3
活動設(shè)計背景
大班幼兒思維十分活躍,尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語言交流。在設(shè)計活動時,為他們創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境,從而,大膽的在集體面前暢所欲言。
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。學(xué)會欣賞和創(chuàng)編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭,每個小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會朗誦詩歌和運(yùn)用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1、以藍(lán)天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫本,彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩歌小朋友想一想,他們的.家在哪呢?
3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。
5、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認(rèn)讀漢字階段。
1、出示圖片,請小朋友說出圖片上是什么?
2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:
1)詩歌里講了哪些家?
2)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?
2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹林是( )的家。
或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家,每個小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫,教師巡視。
教學(xué)反思
這節(jié)語言活動課我采用了對話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn):
1、整體設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開闊。
2、和孩子說話親切,適合年齡特點(diǎn)。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會。
不足:
1、教師的評價方式過于單一,對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié),失去一個共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過教學(xué)反思,我認(rèn)識了自己的不足,會在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
大班語言《家》4
設(shè)計意圖:
《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩,運(yùn)用了大量的排比句,畫面感強(qiáng),層次分明。老師通過引導(dǎo)性的提問,讓孩子充分了解與想象詩歌的情節(jié),讓孩子在不斷思考和表達(dá)中理解詩歌,并能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)大自然的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、了解詩歌充滿想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人,
3、理解詩歌大意,能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
6、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、《全世界都是我的家》教學(xué)PPT
2、掛圖:海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球
3、知識準(zhǔn)備:幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的故事。
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入:
提問:
1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什么呢?
出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭,但我們還有一個大家庭,你們知道是什么大家庭嗎?
出示掛圖,讓幼兒觀察地球,我們?nèi)澜缭S許多多的國家都是住在地球上,所以全世界就是一個大家庭,我們要愛護(hù)地球上的每一樣物品,和每一個人。
(二)觀察PPT里的圖片,理解詩歌大意,并能用完整語言表達(dá)。
。1)提問:
1、圖面里的小朋友在干什么?她畫了什么呢?
2、小朋友想象力真豐富,我們一起來聽聽詩歌里說的是不是和小朋友想象的一樣?
。2)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
提問:詩歌的名字是什么?你聽到了哪些句子?
(3)教師逐句講解圖中的內(nèi)容1、第一句:我喜歡大森林。你們喜歡大森林嗎?為什么?
2、第二句:我喜歡小精靈。你們在哪里看見過小精靈,小精靈是什么樣子的?你們喜歡嗎?
3、第三句:我喜歡拇指姑娘和她善良的心。你們知道拇指姑娘嗎?為什么說她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主,白雪公主漂亮、溫柔,大家都喜歡。但詩歌里說我喜歡丑小鴨,你們知道她喜歡丑小鴨的什么嗎?
5、我喜歡青蛙王子蹲在井里干什么?
6、我喜歡好多好多的什么?
7、我要為他畫一個什么?
8、我夢想變成什么?
9、我夢想的全世界都是什么?
10、我夢想自己快樂的長大,走遍什么都不怕啊?
小結(jié):詩歌里的小朋友非常喜歡童話,喜歡世界上很多、很多的東西,所以她把全世界自己喜歡的東西,都畫進(jìn)了自己的家,這真是一個很有愛心的小朋友,老師也好喜歡她。
。4)幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩歌。
。ㄈ┍硌菰姼
1、將幼兒分成五組,以接龍的方式朗誦詩歌。
2、請七個小朋友分別扮演:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、丑小鴨、青蛙王子、天使,教師和剩下的幼兒說旁白。
。ㄋ模┙Y(jié)束集體配樂朗誦詩歌活動重點(diǎn):理解詩歌大意,知道全世界的人、事、物都是一家人,并能有感情地朗誦詩歌。
活動難點(diǎn):能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課后反思:
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來。
引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動中,孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的.想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
大班語言《家》5
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 通過朗讀體會課文所表達(dá)的感情。
2、 理解和把握課文中三個比喻句的具體含義。
3、 引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解三個比喻句的含義
難點(diǎn):1)、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。
2)、體會本文極具哲理性的語言特點(diǎn)。
三、 教學(xué)時間:2課時
四、 教學(xué)教程:
第一課時
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
生字詞的掌握與理解
裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
。ǚ乓魳贰段蚁胗袀家》)
每次聽到這首歌的時候,我的心中總會有一咱莫名的感動,我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會對于家是怎樣的感受,能談?wù)剢幔?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見)
。ǘ┭杏懻n文
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞,周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。
2、簡介作者
周國平,1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等,1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》(1~6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。
3、課文分析
a、內(nèi)容分析
課文分為三個部分:
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流,家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航,既是遠(yuǎn)航,就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,既是遠(yuǎn)航,就要有目標(biāo),學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?康谋税。
b、請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,思考:
(1) 引子有什么作用?
。2) 周國平認(rèn)為家是什么?
(3) 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?
。4)作者的寫作方式是什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生與作品對話,探究作者對家的認(rèn)識理解過程)
明確:
。1)引子的作用:起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”,從而引出下文的議論。
。2)作者認(rèn)為“家是一只船”。
。3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時,見迎面而來的漁船上炊煙裊裊,飯香撲鼻,孩童的嬉笑飄出船艙,蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂,讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家。”引出結(jié)論:家是一只船。
由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說,家是一只船。
(4)作者的寫作方式:先敘寫情境,寫出自己的感覺、感受,引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考,由形象感受到理性認(rèn)識,一切順其自然。(即先敘后議再抒情)
c、請學(xué)生朗讀這一部分,體會作者對“家”的感悟。
d、運(yùn)用對第一部分的.探究方式,按小組學(xué)習(xí),探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程,以及語言表達(dá)效果。
4、主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫出了自己對人生,對家的獨(dú)特思考。
三、布置作業(yè)
每個人對“家”都有自己特殊的感受,你心中的“家”是怎樣的呢?請用一個形象的比喻表達(dá)你對“家”的感受。
第二課時
一、 請學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
二、 課文探究
1、作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文,說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。
明確:
把人生比作漂流,是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。
“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,這個比喻是后兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的。
“家是一只船”:是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧,因(yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,因?yàn)橛幸粋好家,就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船,庇護(hù)著漂泊者。
家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月;
“家是溫暖的港灣”:承接第一個比喻句而來,把家比作港灣。道出了家的另一個功能:家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩,能在寂寞時給人溫暖,能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。
家是港灣——憩息地——給我們慰藉;
“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個比喻的升華,表達(dá)了家不僅是船,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來看,“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸,也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。
家是岸——巢和根——讓我們牽掛。
2、三個比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感?
明確:對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
三、美點(diǎn)欣賞
引用故事、名言,增強(qiáng)了語言的趣味性,使內(nèi)容易于理解,議論更為深刻。
1、正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時,耳畔響起一位哲人的諷喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”
這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題,又把對家的思考引向深入,借以討論對家的看法,也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。
2、列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答,說明一個人不論他經(jīng)歷了什么,艱難困苦也好,飛黃騰達(dá)也罷,最后的歸宿還是自己的家。
3、“漁燈暗,客夢回,一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里,是離人幾行清淚!币髡b馬致遠(yuǎn)的詩句,說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。
4、引用《紅樓夢》中的話,論說每一個生命來到和離開人世之時,都是與家息息相關(guān),都要登臨“家”這個接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界的岸.
四、情感對接
引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感,學(xué)會珍惜家庭生活,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
五、拓展延伸
我在教這一課時最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。
課內(nèi):在你心中,人生是什么?家又是什么?仿照課文形式,用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?
學(xué)生a:人生是一場旅行,那么(1)家是一輛汽車,(2)家是加油站,(3)家是終點(diǎn)站;
學(xué)生b:如果把人生比作一場戰(zhàn)役,那么(1)家是一名勇士,(2)家是一枚炮火,(3)家是一方紅十字陣地;
學(xué)生c:人生就像一場旅行,那么(1)家是旅行包,(2)家是驛站,(3)家是目的地;
學(xué)生d:人生就如一個大舞臺,那么(1)家是給你力量的導(dǎo)演,(2)家是給你機(jī)會的主持人,(3)家是給你掌聲的觀眾;
學(xué)生e:如果人生是一座學(xué)習(xí)的樂園,那么(1)家是媽媽的嘮叨,(2)家是爸爸的教誨,(3)家是能遮風(fēng)擋雨的大樹;
學(xué)生f:如果人生是一個成長的過程,那么(1)家是甜甜的糖果,(2)家是讓你飛翔的翅膀,(3)家是握在手里的那根風(fēng)箏線。
學(xué)生g:家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。
學(xué)生h:家像我的一個支柱,時時刻刻支撐著我,無論我什么時候遇到什么困難,一想到家,我就有勇氣來面對它。
學(xué)生i:家是一盞為我點(diǎn)燃的燈,它永遠(yuǎn)地溫暖著我的心,照亮著我的路。
學(xué)生j:我認(rèn)為家是一棵大樹,我在這棵大樹的樹陰下成長,它幫我解決生活中的困難,它給我溫暖,給我依靠。
課外:搜集有關(guān)“家”的詩文,抄寫下來,并與同學(xué)交流。 拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑?。
六、布置作業(yè)
小作文《家》
七、板書設(shè)計
家
周國平
家是一只船 思考家庭
家是什么 家是溫暖的港灣
家是永遠(yuǎn)的岸 思考人生
八、教后記
《家》是語文版新課標(biāo)教材九年級下冊的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起,運(yùn)用三個層層遞進(jìn)的比喻,揭示了“家”的真諦,傳達(dá)了他對“家”的哲學(xué)思考。
教學(xué)過程是師生探究文本的過程!疤骄空n文,領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)”、“體味‘家’之情”,著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺。教學(xué)中具體呈現(xiàn)的每一個教學(xué)細(xì)節(jié),教師深情講述自己對家的真切感受,把自己也作為課程的一部分,真誠地袒露給學(xué)生,這不僅讓他們深受感染,其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念———人格的平等,思想的平等。
教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象,調(diào)動他們的體驗(yàn)和情感,從而使他們理解文章思想內(nèi)涵,建構(gòu)新的思想鏈條,提升自己的人文素養(yǎng)。
這篇散文以船、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫出了自己對人生,對家的獨(dú)特思考。
九、寫法分析:
三個層次結(jié)構(gòu)清晰,是一種遞進(jìn)的關(guān)系
大班語言《家》6
活動目標(biāo):
1.能理解收藏品的含義,將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。
2.對有意義的收藏充滿期待。
活動準(zhǔn)備:
罐子、里面裝有石頭、樹葉、畫、橡皮、尺子、瓶蓋等,人手一張收藏卡。
活動過程:
一、豆豆的收藏品
1.提問引出課題
小朋友們,你們有沒有收藏過東西呢?為什么要收藏呢?
小結(jié):原來你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西,或者是為了美好的回憶而收藏的,有一個叫豆豆的小朋友也收藏了東西,我們來看看這兒收藏家都收藏了什么東西。
2.逐個展示罐子里的東西
你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢?
。ㄐ∨笥褌儾碌亩加幸欢ǖ牡览,這些可都是豆豆的.寶貝啊,每件東西都有一個有趣的故事,我們來聽一聽吧。
二、收藏家的故事
1.分段講述故事
提問:豆豆為什么要收藏石頭?樹葉?畫?
(原來是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯,看到樹葉就能想起和小伙伴一起講過的悄悄話,看到畫就能想起最喜歡的老師。)
2.聽了這個故事,你有什么感覺?為什么?
3.等豆豆畢業(yè)了,離開幼兒園,他看到石頭、樹葉、畫會怎么想呢?
4.我們大班的小朋友很快也要離開幼兒園了,大家在幼兒園里度過了那多美好的時光,有沒有讓你最難忘的回憶呢?
三、你想收藏什么
1.幼兒園里有太多好玩的地方,有趣的事,我相信小朋友都很愛自己的幼兒園,也想把幼兒園留在心里,那么你最想收藏什么?怎么收藏?
。ㄎ覀兇蟀嗟男∨笥褜τ變簣@都有很深的感情,以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對嗎?)
活動延伸:
看時間和課堂的一些安排,可以做些調(diào)整,比如可以讓幼兒可以自己拿著書看一下,也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫在收藏卡上。
大班語言《家》7
活動目標(biāo):
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備:
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的'含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思:
我選擇“家”這首詩歌,是因?yàn)橛變合矚g小動物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個活動的設(shè)計,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行;顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組。總之,詩歌“家” 的活動設(shè)計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
大班語言《家》8
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2.理解課文內(nèi)容,體會“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性!
2.師:家是愛的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書課題:5家,在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文,感知文意
1.出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文
【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!
2.學(xué)生自讀,老師提出要求:
⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、谱⒁庠~兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說過:“我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來!边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語言的意蘊(yùn)!
三、精讀感悟,整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?
1.學(xué)習(xí)第一句。
。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家!
、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、谌嘟涣。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動,捕捉疑點(diǎn)鼓勵學(xué)生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣!
。2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
、俣嗝襟w配樂動畫演示,學(xué)生邊看邊想。
、诳春蠼涣。
【在教學(xué)過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景!
。3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
、诮涣、總結(jié)方法:讀——評——讀——評——讀
【一年級學(xué)生還沒有學(xué)會評價的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評價的主動權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評價,使學(xué)生學(xué)會傾聽。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會各不相同,因此要尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式,使語感的培養(yǎng)落到實(shí)處!
、埤R讀。
2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境
、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)
②多媒體出示海底世界的`圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說話:“是的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)
③小組進(jìn)行交流。(老師及時給予表揚(yáng)和引導(dǎo))
【營造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。】
、芡瑢W(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示:是的家,
是的家,
是的家,
是的家。
【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說出“是的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開拓思維的空間,自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩,自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練!
3.學(xué)習(xí)第二句
、龠^渡:小朋友們,我們每個人都有一個屬于自己的小家,同時我們大家還有一個共同的家,那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
、谖覀冏鎳惺裁疵郑浚▽W(xué)生答)它簡稱為“中國”。
、鄱嗝襟w動畫演示:中國的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖)
交流:看了之后你想說什么?(祖國真美!祖國真像一個巨大的花園)
多媒體動畫演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
、苓m時演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對“祖國”概念的認(rèn)識。
【對于一年級的學(xué)生來說,“祖國”這個詞的概念他們還不太理解,教者通過講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時,教者運(yùn)用音樂來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來,他們在快樂中樂于接受知識,真正做到“我要學(xué)”。】
、菪〗Y(jié):祖國這個大花園有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長,所以祖國就是我們的“家”。
、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂,學(xué)生齊讀)
5.練習(xí)背誦
。1)各自練習(xí)背誦。
。2)指名配上音樂背。
。3)全體起立,加上動作齊聲背。
【教學(xué)理念】
憑借文本,科學(xué)地展開訓(xùn)練,做到設(shè)計有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲取知識,增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,把競爭機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中,教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過語文實(shí)踐活動,提高語文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境,優(yōu)化教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
大班語言《家》9
活動目標(biāo)
1.通過活動體會父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2.感應(yīng)家庭的幸福、感受父母的愛,培養(yǎng)孩子愛父母愛家庭的情感,培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3. 通過活動,把認(rèn)識體現(xiàn)在今后的生活中。
4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.知道父母養(yǎng)育子女的辛苦,自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2. 能夠體會爸爸媽媽對自己的愛 ,產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感,愿做孝順爸爸媽媽的好孩子。
活動準(zhǔn)備
一部分孩子選好的一張全家福,卡片,印尼。
活動過程
教師介紹本次班會的主持人。
一張照片就是一個個幸福的家庭。
。1)談話引題。
主持人:家是我們溫暖的搖籃,家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們一家人血脈相融,下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。(部分孩子介紹自己的家庭)
(2)以詩歌激情。
主持人:我們生活在爸爸、媽媽的身邊,是他們把我們撫養(yǎng)長大,爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋煟彩俏覀兊慕K身老師,我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個幸福的家。
(3)主持人:大家都知道自己和父母是最親的,是!只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎?從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生,他們在我們的身上傾注了多少心血。‖F(xiàn)在請老師給大家看一看一位小朋友小時候的照片,請你猜猜是誰?(出示李佳霖小朋友的'成長照片,先讓學(xué)生猜一猜,最后讓他來說一說自己的家庭)
2.我向父母表心意。
(1)小小卡片傳心聲。
主持人:爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛,我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動回報他們,我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧!并在上面寫出要對爸爸媽媽說的心里話,現(xiàn)在開始制作吧!(教師指名交流)
。2)在歌聲中升華感情。
主持人:讓我們在“我愛我家”的音樂中,一起來祝愿我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福!
教學(xué)反思
每個人都有一個家,每個人都對自己的家有深深的感情,“我愛我家”這主題活動的開展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題,幼兒對此永遠(yuǎn)有話可說,有話想說。通過這樣的情感體驗(yàn)活動,可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識。我設(shè)計了一個讓幼兒自由發(fā)言的平臺讓他們說出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事,體會父母對自己的深情。同時照片、詩歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用,使本次的活動內(nèi)容豐富多彩。可是在“成長照片徐話題”的活動中,我向幼兒展示了一位同學(xué)小時候的照片,孩子對此發(fā)表自己的看法,甚至很多孩子會說到:我小時候是…..樣的,這樣是活動無法達(dá)到收放自如,加入本課重新開展,我會采取 “分組討論等方式”,使幼兒有充分表達(dá)的時間,自主發(fā)揮。
小百科:家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位。
大班語言《家》10
語文教案
一年級 第五周教案9.27—10.10 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1. 生字:學(xué)習(xí)認(rèn)識22個生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱,會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢,督促其作到“三個一”。2. 積累:指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦<<家>>。聽老師讀,〈〈給小鳥安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛家的樸實(shí)情感。加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。三、 周學(xué)科融合:童謠與小詩。四、 周學(xué)情分析:由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計教材分析這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國的一員,讓學(xué)生展開合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話,鞏固在語言環(huán)境中識字的方法?筛鶕(jù)祖國的標(biāo)志及祖國的名字進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 結(jié)合祖國的`標(biāo)志,及祖國的名字對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2.積累目標(biāo):鞏固聽讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩,引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思。3.生字目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字,會寫3個字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):滲透愛家的教育。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):從滲透愛家的教育、愛父母的教育,到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字,會寫3個字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點(diǎn):滲透愛國、愛大自然的教育。板書設(shè)計
家
藍(lán)天——白云
樹林——小鳥
小河——魚兒
泥土——種子
我們——祖國課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個整體的認(rèn)識,無須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):使學(xué)生感受親情,體會親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認(rèn)讀11個生字,認(rèn)識新筆畫撇和捺,學(xué)寫4個生字。3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個筆畫名稱,學(xué)寫“人、八、大、個”四個字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛家情感。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):整體認(rèn)識家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。認(rèn)識11個漢字,學(xué)習(xí)兩個筆順名稱,學(xué)寫4個生字。進(jìn)行完整說話練習(xí)。4.拓展延伸點(diǎn):教學(xué)中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設(shè)計
我的家
爸〈-----〉愛〈-----〉媽
快樂
人 八 個 大課后反思
大班語言《家》11
作者:太倉岳王小學(xué)王艷芳
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會8個生字,"藍(lán)、祖"只識不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,理解字詞
教學(xué)難點(diǎn):
理解"我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家"
課前準(zhǔn)備:
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題:家
3、聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語
2、看圖,指導(dǎo)說話
3、自由讀課文
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、指名讀,師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名朗讀
。2)師問:為什么說藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
。3)小組討論
。4)交流
(5)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。6)齊讀
。7)小結(jié):這句話打了比方,把藍(lán)天,樹林,小河,泥土當(dāng)成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。它們有了自己的家,生活多么幸福!我們有家嗎?
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)指名朗讀
。2)師述:這也是一個打比方的句子,把"我們"比作了"祖國的花朵",想想看,如果沒有祖國,我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里,感覺怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀
。4)自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
(1)小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,"藍(lán)天"除了是"白云"的家,還是誰的`家呢?
。2)那么樹林呢?對了,我們要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。
(3)小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
。4)那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。
大班語言《家》12
這是我工作以來繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課,對于這次的活動我非常重視。
在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過程中,如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義,師傅和我一起探討,研究,刪刪減減后終于出現(xiàn)了語言活動《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過程中,師傅給我提了很多意見和很好的建議,比如我的語言底氣不夠,說話聲音太虛。對于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫時可以放些輕音樂,音樂游戲環(huán)節(jié)放在最后會比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案,課件,加了音樂并猜測的孩子們可能會有的回答等,師傅還把活動中的一些語言應(yīng)該用怎樣的語氣和神情,一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話,她把一些問題再次提醒了我,看出了我的緊張,師傅說了一句讓我很難忘的話:“什么時候都要自信,而且?guī)煾悼吹搅四愕呐,這樣就夠了,不管結(jié)果怎樣,過程就是你所得到的最大的收獲!边@句話在我比賽的當(dāng)天也一直激勵著我。我相信也會一直激勵著我未來的每一天。
對于課前的準(zhǔn)備工作,我的.經(jīng)驗(yàn)還是很不夠,對座位的安排還不夠妥當(dāng),經(jīng)由師傅提點(diǎn),才調(diào)整好。上課時剛開始有點(diǎn)緊張,沒有很放的開,不夠投入,隨著活動的深入才慢慢調(diào)節(jié)好,忘卻緊張感,完全投入進(jìn)去。講述故事的語氣和語速還不能把握的很好,如果能夠抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行講述,我想孩子對故事會更有興趣,聽的也會更投入。還有,在活動中,我的靈活度也很不夠,對于幼兒的回答我還不能接的很好,較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中,音樂游戲時的音樂太輕了,沒有能很好的提起活動的氣氛。
通過這個活動,我很清楚的看見了自身存在的很多的不足,也看清了繼續(xù)努力的方向。
大班語言《家》13
我準(zhǔn)備的上課內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程小學(xué)語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,富有童趣,我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法.根據(jù)詩的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡,心理特點(diǎn),我為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
一,教學(xué)目標(biāo):
1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.
2 ,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會認(rèn)讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.
3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.
二,教學(xué)重難點(diǎn):
《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學(xué)生熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會為什么說"祖國就是我們的家".看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn).教學(xué)中,我把引導(dǎo)兒童有感情地朗讀,展開想象盡情地說作為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的路徑.
三,教學(xué)過程
整節(jié)課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學(xué)生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發(fā)他們的真實(shí)體驗(yàn),讓他們想象和家人在一起的體會.這時學(xué)生們紛紛由感而發(fā),說出"在家里很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然后我說老師也帶來了很多美麗的家,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀生字詞"藍(lán)天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應(yīng)的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白云,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學(xué)生再讀這些生字詞.通過小游戲"送好朋友回家"讓學(xué)生借助句式"( )是( )的家"來說一說,并把圖片貼到相應(yīng)的'情境圖中,讓學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識.接著又設(shè)計了一個"做客"的環(huán)節(jié),借助多媒體課件,讓學(xué)生進(jìn)入"藍(lán)天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行說話練習(xí),說一說白云,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家里做些什么,來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.在情境中讓學(xué)生"變身"為"白云","小鳥","魚兒","種子",從而真實(shí)地體會到"白云,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學(xué)生有了真情實(shí)感后,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學(xué)生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話后,我增加了拓展說話練習(xí).在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然后連起來,組成一句句小詩.
夜空是星星的家,
森森是小鹿的家.
草原是馬兒的家,
大海是浪花的家.
2 ,你腦子里還藏著這樣的詩句嗎
沙灘是貝殼家.
教室是桌椅的家.
……
在這一環(huán)節(jié)中,由于有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生的發(fā)言肯定會相當(dāng)踴躍.為了讓學(xué)生體會"祖國"的概念,我特地在課件中加入很多有代表性的祖國風(fēng)光的圖片,讓他們體會祖國幅員的遼闊與美好,從而從心里產(chǎn)生一種自豪感.再通過比喻,把祖國比作大花園,把小朋友們比作大花園中的小花朵,讓他們體會祖國是我們的大"家".在本課中,我本來還為學(xué)生們準(zhǔn)備了一首兒童歌曲《娃哈哈》,相信對于學(xué)生理解課文的第二句話一定會有幫助的
大班語言《家》14
活動目標(biāo)
1、喜歡自己的家,樂意邀請朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的劃分,知道它們的用途。
3、學(xué)習(xí)用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途,并豐富形容詞。
活動準(zhǔn)備
1、房子功能室圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。
活動過程
一、導(dǎo)入:
師:上次活動我們了解了房子的特征,它由哪些部分組成呢?
請幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說一說自己家都由哪些房間組成。
二、學(xué)習(xí)用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途。
請幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說圖片上有哪些功能室。
想一想:請幼兒說說每個功能室的作用,如果房子里面沒有它們會怎么樣呢?
招待客人會在哪里呢?睡覺又在哪里呢?煮飯在哪里呢?
房子如果沒有廁所會怎么樣?沒有廚房怎么辦?
請幼兒用“如果沒有……就……”說出各功能室的用途。
三、 自由介紹自己家的功能室。
請幼兒拿出自己家的照片,走到臺前給大家介紹自己的房子。
小組分享:與小伙伴們相互介紹自己的家,并邀請朋友到自己家里作客。
四、互動游戲,豐富形容詞。
教師做相應(yīng)動作,請幼兒猜猜教師在做什么?并說出在哪個功能室做這件事?怎樣做這件事?例如:教師做睡覺動作。幼兒回答:睡覺。老師在臥室睡覺。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡著了……
請一名幼兒到臺前做動作,其余幼兒來猜。
五、小結(jié):啟發(fā)幼兒愛護(hù)自己的家,要常常收拾整理,并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。
每個人都有自己的家,不管它是大還是小,是豪華還是簡陋,我們都應(yīng)該愛護(hù)它。
活動應(yīng)變
也可以將互動游戲改在餐前、餐后進(jìn)行,從活動讓幼兒多些時間進(jìn)行照片分享,鍛煉表達(dá)能力,如除了介紹照片上功能室的作用,還詳細(xì)介紹里面特別的地方(如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等)或者在那里發(fā)生的有趣的事。
活動延伸
活動后進(jìn)行家的構(gòu)建活動,注意構(gòu)建出各個功能室。
區(qū)角活動
語言區(qū):把幼兒自帶的'照片貼在語言區(qū)或者制作成圖書,鼓勵幼兒向小伙伴介紹自己的家,并學(xué)會邀請好朋友到家里作客。
美工區(qū):可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、如果條件允許,可以增設(shè)一個家的展示區(qū),用美工區(qū)制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主題墻。
家園同步
家長提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵幼兒經(jīng)常幫忙收拾房間,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
隨機(jī)教育
提醒幼兒專心進(jìn)餐,不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
大班語言《家》15
教材簡析:
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫,貼近兒童生活,深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,會寫3個生字,初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識多種多樣的家,初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說,用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》,知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
。1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
。2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)
三、體驗(yàn)閱讀,讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文,這部分寫了誰的家?
。2)你了解誰的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂,再讀一讀。
。3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
。懔私庹l的`家這個問題,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,通過介紹交流,加深了學(xué)生對各種家的認(rèn)識,再通過有感情地朗讀課文,滲透熱愛大自然的感情。)
2、學(xué)習(xí)最后一行詩句
。1)祖國指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家,我們在這個家里快樂地成長,我們都愛這個家,讓我們把這種愛讀出來吧!
。ㄍㄟ^學(xué)生平時的生活積累,加深對祖國的認(rèn)識,再通過個人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
。ㄔ陂喿x過程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移,拓展延伸
1、想一想:藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家,藍(lán)天也是月亮的家。)
2、小組討論,比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
。ㄗ尨蠹腋鶕(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文課程的開放性。)
五、復(fù)習(xí)生詞,書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認(rèn)識新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒,說說怎樣記住字形。(書空,和熟字比較等。)指導(dǎo)書寫,注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
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