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大班語(yǔ)言《家》【合集】
大班語(yǔ)言《家》1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)田字格
2、難點(diǎn):知道田字格上下左右位置的名稱(chēng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)文字的家
。1)、出示田字格本,交流
“你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪里看到過(guò)?”
。2)、教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫(xiě)字本,它叫田字格本。
“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”
2、了解田字格的位置
。1)、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里
“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾?”(左上角、右上角、左下角、右下角?/p>
。2)、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物,其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置
3、游戲活動(dòng),鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)
(1)、幼兒在幼兒用書(shū)上找找文字的家
。2)、將相同的漢字連起來(lái)
。3)、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。
活動(dòng)反思:
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥(niǎo)的家,小河/是魚(yú)兒的家,我們/是/祖國(guó)的/花朵,祖國(guó)/就是/我們的家!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí),題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動(dòng),朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動(dòng)情。
二、用提問(wèn)尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面,讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō):“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)!薄f(shuō)得多好。“誰(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。
三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗(yàn)溫馨。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子,與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的`體驗(yàn),學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn):接觸文本,在字里行間中的體驗(yàn);超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。
四、拓展文本、升華情感
到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒(méi)有打住,又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō):“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家!贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖,告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲:“我們的祖國(guó)是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩(shī),課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī),并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
五、指導(dǎo)背誦,步步為營(yíng)。
在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書(shū)提醒,相對(duì)加大了難度,再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。
小百科:家,現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字,讀作jiā,最早見(jiàn)于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住所
大班語(yǔ)言《家》2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
導(dǎo)入
小朋友們,把咱們以前學(xué)過(guò)的唐詩(shī)關(guān)于思家的《靜夜思》背一下,好,今天咱們也要學(xué)習(xí)一首新的優(yōu)美的詩(shī)歌《家》
師:來(lái)先跟老師讀一遍:
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
前一遍沒(méi)有讀整齊,好,咱們?cè)賮?lái)讀三遍
師:藍(lán)藍(lán)的天空是——(白云的家)
清清的河水是——(小魚(yú)的家)
密密的樹(shù)林是——(小鳥(niǎo)的家)
紅紅的花兒是——(蝴蝶的家)
綠綠的`草地是——(小草的家)
師:(拿出課本附帶貼紙)老師這里分別有一些動(dòng)物的貼紙,你能幫它們找到家么,小魚(yú)(天空)小鳥(niǎo)(樹(shù)林)蝴蝶(花兒)等
師:好,我們都幫它們找到家了,現(xiàn)在再把詩(shī)歌讀一遍吧,下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
詩(shī)歌:家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
教學(xué)反思:
1.詩(shī)歌總是以鮮明的節(jié)奏,排比的格式,使幼兒易于記憶。
大班語(yǔ)言《家》3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語(yǔ)言,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法,嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在同伴面前用完整的語(yǔ)言,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《風(fēng)兒也想有個(gè)家》、
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《大風(fēng)和小風(fēng)》
小朋友們,我們來(lái)玩《大風(fēng)和小風(fēng)》的游戲。
二、欣賞詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。
2、風(fēng)娃娃在干什么?他找到家了嗎?
三、分段觀看圖片,理解內(nèi)容。
1、風(fēng)到哪里找家了?(小河邊)還到哪里找家了?(樹(shù)上)
出示圖片樹(shù)上小結(jié):對(duì)了到樹(shù)上,因?yàn)轱L(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙沙的響,樹(shù)上有風(fēng),所以樹(shù)上是風(fēng)娃娃的家。
2、風(fēng)兒還到哪里去找家?(草地上)它在草地上找到家了嗎?(找到了)你怎么知道?(提問(wèn)幾個(gè)小朋友)
出示圖片草地小結(jié):風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家,風(fēng)吹到草地上,吹動(dòng)小草,小草就彎彎腰了,頭低下了,草地那里有風(fēng),所以草地是風(fēng)娃娃的家。
3、風(fēng)兒還到哪里去找家了?(小河邊)它在小河邊找到家了嗎?(找到了)你怎么知道?(因?yàn)樾『悠鹄嘶耍ㄌ釂?wèn)幾個(gè)小朋友)
出示圖片小河小結(jié):對(duì)了小河起浪花了,風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花,小河邊有風(fēng),所以河邊是風(fēng)娃娃的家。
總結(jié):原來(lái)風(fēng)娃娃的家在河邊,樹(shù)林里,草地上,還有很多地方,風(fēng)每吹到一個(gè)地方,都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》
1、一句一句教讀詩(shī)歌。
今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》,小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的完整讀一遍詩(shī)歌。
詩(shī)歌里風(fēng)娃娃沒(méi)找到家的時(shí)候心情是怎么樣的?(難過(guò)的)那這一句"風(fēng)兒也想有個(gè)家"我們就用難過(guò)的心情讀,那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的`呢?(開(kāi)心的,高興的)那這句"找著啦!找著啦!"我們就用高興的心情讀。
好,我們一起完整地讀一遍,老師大聲點(diǎn),小朋友小聲點(diǎn)。
3、帶上動(dòng)作讀一遍詩(shī)歌。
好,我們給詩(shī)歌加上動(dòng)作讀一遍,一起跟老師做。
4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩(shī)歌。
五、仿編詩(shī)歌。
1、到處都是風(fēng)的家,剛才詩(shī)歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家,她還會(huì)到哪里找家呢?大家想一想。
2、提問(wèn)幼兒。
3、出示到( )找,( )把幼兒講的話編成一首詩(shī)歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家,老師挑了幾個(gè)編到詩(shī)歌里,我們一起來(lái)看看,剛才小朋友說(shuō)到花園里找,(出示花園圖片)花兒怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后半句)到白云上找,(出示白云圖片)白云怎么樣?到國(guó)旗上找,國(guó)旗怎么樣?好,我們一起來(lái)讀一遍新編的詩(shī)歌。
六、結(jié)束活動(dòng)。
總結(jié):風(fēng)兒說(shuō):"謝謝小朋友,幫我找到那么多家",還有許多地方也是風(fēng)兒的家,我們一起去外面找找吧。
大班語(yǔ)言《家》4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面,認(rèn)讀漢字:白云、草地、蝴蝶、小魚(yú)。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件—活動(dòng)卡:夏天的單詞樹(shù)
2、幼兒用書(shū)人手一份,大字卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課件演示:活動(dòng)卡—識(shí)字樹(shù)
1、認(rèn)讀漢字。
。1)今天老師給小朋友帶來(lái)了大樹(shù)朋友
教師出示指出識(shí)字樹(shù)上的漢字,集體認(rèn)讀
電風(fēng)扇在哪里呀?
冰箱
空調(diào)
扇子
(2)還有一棵識(shí)字樹(shù)呢,小朋友讀一讀上面的漢字念什么?
幼兒集體認(rèn)讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開(kāi)
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。
1、教師播放詩(shī)歌,
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美。
2、教師提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?
為什么說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家?
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的'家?
綠綠的草地是小羊的家?
清清的河水是小魚(yú)的家?
紅紅的花兒是蝴蝶的家?
3、教師出示詩(shī)歌識(shí)字樹(shù),帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
4、教師請(qǐng)一幼兒帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
5、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。
三、結(jié)束
教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰(shuí)的家也是清清的河水?
教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。
2、教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái),集體朗讀。
大班語(yǔ)言《家》5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《福娃的家》,能理解詩(shī)歌的意思。
2、能正確區(qū)分五個(gè)福娃,知道他們的名字。
3、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京,為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而自豪。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一套。
五福娃的胸飾人手一個(gè)。
奧運(yùn)五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示福娃,引起幼兒的興趣,了解一些奧運(yùn)小知識(shí)。
(1)你們知道,這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)
(2)你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢?(北京)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的意思。
初步感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
(1)通過(guò)觀看福娃宣傳片,知道福娃的名字和特征。
(2)知道福娃生活的地方,會(huì)用生動(dòng)的'詞語(yǔ)來(lái)形容福娃的家。
(3)說(shuō)一說(shuō)五福娃的名字,把他們的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(北京歡迎你)
完整的欣賞詩(shī)歌。
(1)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》
幼兒根據(jù)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《家》創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》。
(2)幼兒完整地欣賞詩(shī)歌《福娃的家》。
提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?
你聽(tīng)到詩(shī)歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!
(3)完整地朗誦詩(shī)歌。
3、韻律活動(dòng)《大中國(guó)》結(jié)束活動(dòng)。
附詩(shī)歌:
福娃的家
藍(lán)色的大海是貝貝的家,
廣袤的森林是晶晶的家,
圣火歡歡照亮這個(gè)家,
綠色的草原是迎迎的家,
遼闊的天空是妮妮的家,
五個(gè)福娃齊聲喊:
2008
北京歡迎你。
活動(dòng)反思:
福娃的角色深受小朋友們的喜愛(ài),他們能用比較完整地語(yǔ)言講述福娃的特征。在活動(dòng)中,他們思維活躍,特別是在創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候,能用“波濤洶涌”來(lái)形容大海,“一望無(wú)際”來(lái)形容草原等,非常的貼切、形象。最主要是,他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩(shī)歌,并給它起名字。通過(guò)活動(dòng),他們了解了奧運(yùn),為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪。
大班語(yǔ)言《家》6
這是我工作以來(lái)繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課,對(duì)于這次的活動(dòng)我非常重視。
在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過(guò)程中,如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義,師傅和我一起探討,研究,刪刪減減后終于出現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過(guò)程中,師傅給我提了很多意見(jiàn)和很好的建議,比如我的語(yǔ)言底氣不夠,說(shuō)話聲音太虛。對(duì)于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè),音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)放在最后會(huì)比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫(huà)面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案,課件,加了音樂(lè)并猜測(cè)的孩子們可能會(huì)有的回答等,師傅還把活動(dòng)中的一些語(yǔ)言應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和神情,一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話,她把一些問(wèn)題再次提醒了我,看出了我的緊張,師傅說(shuō)了一句讓我很難忘的話:“什么時(shí)候都要自信,而且?guī)煾悼吹搅四愕呐,這樣就夠了,不管結(jié)果怎樣,過(guò)程就是你所得到的最大的收獲!边@句話在我比賽的當(dāng)天也一直激勵(lì)著我。我相信也會(huì)一直激勵(lì)著我未來(lái)的每一天。
對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作,我的經(jīng)驗(yàn)還是很不夠,對(duì)座位的安排還不夠妥當(dāng),經(jīng)由師傅提點(diǎn),才調(diào)整好。上課時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,沒(méi)有很放的開(kāi),不夠投入,隨著活動(dòng)的深入才慢慢調(diào)節(jié)好,忘卻緊張感,完全投入進(jìn)去。講述故事的語(yǔ)氣和語(yǔ)速還不能把握的很好,如果能夠抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行講述,我想孩子對(duì)故事會(huì)更有興趣,聽(tīng)的也會(huì)更投入。還有,在活動(dòng)中,我的靈活度也很不夠,對(duì)于幼兒的回答我還不能接的.很好,較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個(gè)很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中,音樂(lè)游戲時(shí)的音樂(lè)太輕了,沒(méi)有能很好的提起活動(dòng)的氣氛。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我很清楚的看見(jiàn)了自身存在的很多的不足,也看清了繼續(xù)努力的方向。
大班語(yǔ)言《家》7
設(shè)計(jì)思路
班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,因此,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵誓勵(lì)幼兒膽地說(shuō);同時(shí),童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙,教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程
(一)情境引出詩(shī)歌
預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開(kāi)放了,小燕子也飛回來(lái)了,自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的森林,邊走邊欣賞)
預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的樹(shù)、青青的'小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)
師:真好聽(tīng),小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里,會(huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩(shī)歌
預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的助)
預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家,所以我們要保護(hù)它!
所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!
老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?
活動(dòng)反思
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面,讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
大班語(yǔ)言《家》8
語(yǔ)文教案
一年級(jí) 第五周教案9.27—10.10 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1. 生字:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)“人、八、個(gè)、口、天、土”七個(gè)生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),督促其作到“三個(gè)一”。2. 積累:指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦<<家>>。聽(tīng)老師讀,〈〈給小鳥(niǎo)安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。三、 周學(xué)科融合:童謠與小詩(shī)。四、 周學(xué)情分析:由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國(guó)的一員,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,鞏固在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法?筛鶕(jù)祖國(guó)的.標(biāo)志及祖國(guó)的名字進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問(wèn)題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 結(jié)合祖國(guó)的標(biāo)志,及祖國(guó)的名字對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2.積累目標(biāo):鞏固聽(tīng)讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思。3.生字目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):滲透愛(ài)家的教育。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):從滲透愛(ài)家的教育、愛(ài)父母的教育,到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思熟讀、背誦小詩(shī)。4.拓展延伸點(diǎn):滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)大自然的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)
家
藍(lán)天——白云
樹(shù)林——小鳥(niǎo)
小河——魚(yú)兒
泥土——種子
我們——祖國(guó)課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析“幸福、溫暖”的語(yǔ)意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),無(wú)須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽(tīng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、討論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。2.積累目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇和捺,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)“人、八、大、個(gè)”四個(gè)字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家情感。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):整體認(rèn)識(shí)家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)筆順名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話練習(xí)。4.拓展延伸點(diǎn):教學(xué)中滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)
我的家
爸〈-----〉愛(ài)〈-----〉媽
快樂(lè)
人 八 個(gè) 大課后反思
大班語(yǔ)言《家》9
活動(dòng)目的:
1、了解故事的主要情節(jié),知道講文明、懂禮貌會(huì)受人歡迎。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7挛拿鞯男袨,并積極大方地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本故事ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、灰狼家的小飯桶
。▋r(jià)值分析:介紹故事的名字,讓幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角。)
介紹故事的名字——《灰狼家的小飯桶們》。
重點(diǎn)提問(wèn):什么叫“小飯桶?
小結(jié):吃了不會(huì)做事情(好吃懶做的.),這樣的小飯桶是不受人歡迎的。
二、不受歡迎的小飯桶
。▋r(jià)值分析:分段了解故事情節(jié),知道不懂禮貌、沒(méi)有規(guī)矩不受人歡迎。)
1、講述故事1——5頁(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn):你看到了動(dòng)物朋友們誰(shuí)在埋怨?它們可能在埋怨什么呢?
小結(jié):這些邋遢的、不懂禮貌、沒(méi)有規(guī)矩的小飯桶真是不受人歡迎。
2、講述故事6——7頁(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn):你覺(jué)得小飯桶們要改變什么呢?
小結(jié):灰狼們感覺(jué)到了沒(méi)有禮貌,不愛(ài)清潔,沒(méi)有良好的生活習(xí)慣,一點(diǎn)都不受歡迎。于是,他們決定要去城里看看,那里的動(dòng)物們是怎么生活,怎么受人歡迎的?
三、認(rèn)真努力的小飯桶
。▋r(jià)值分析:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7挛拿鞯男袨,并積極大方地表現(xiàn)。)
1、講述故事第8頁(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn):你看到城里的哪些動(dòng)物朋友,他們是怎么生活的?
小結(jié):城里的小動(dòng)物們個(gè)個(gè)干凈整潔,守規(guī)矩、懂禮貌。
2、講述故事第9——10頁(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn):小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?
小結(jié):他們學(xué)會(huì)了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛(wèi)生和整潔,還懂得了要和小動(dòng)物友愛(ài)的在一起。
3、老師示范動(dòng)作,讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉皮——吃香蕉——扔香蕉皮)
提問(wèn):這是受人歡迎的行為嗎?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幼兒想象模仿。
提問(wèn):如果家里來(lái)了客人,你可以做什么動(dòng)作讓客人覺(jué)得很喜歡呢?(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)文明禮貌的行為)
小結(jié):這些動(dòng)作都是文明的行為,看到文明的動(dòng)作我們都要好好學(xué)習(xí)。
四、討人喜歡的小灰狼
。▋r(jià)值分析:感受小灰狼的不同,學(xué)做講文明、懂禮貌的好孩子。)
1、講述故事第11——14頁(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn):小飯桶們和以前有什么不一樣了?
小結(jié):這群小飯桶雖然有缺點(diǎn),但是他們能通過(guò)了努力學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),變成了講衛(wèi)生,懂禮貌的受大伙兒喜歡的小飯桶。
2、做一個(gè)歡迎客人老師的動(dòng)作,拍一張全家福。
大班語(yǔ)言《家》10
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚(yú)兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.(多媒體演示:房頂下一戶(hù)人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性!
2.師:家是愛(ài)的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書(shū)課題:5家,在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“彎鉤”)
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文,感知文意
1.出示多媒體(動(dòng)畫(huà)課件)老師配樂(lè)范背課文
【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!
2.學(xué)生自讀,老師提出要求:
、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。
、谱⒁庠~兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們讀一篇東西,無(wú)論詩(shī)歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)!边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。】
三、精讀感悟,整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn):這首兒歌有幾句話?
1.學(xué)習(xí)第一句。
。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家!
①自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、谌嘟涣。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語(yǔ),甚至是爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣!
(2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
、俣嗝襟w配樂(lè)動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生邊看邊想。
、诳春蠼涣。
【在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景!
。3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?
、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
【一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處!
、埤R讀。
2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境
、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)
、诙嗝襟w出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話:“是的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)
、坌〗M進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))
【營(yíng)造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的`協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作!
④同學(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示:是的家,
是的家,
是的家,
是的家。
【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出“是的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練!
3.學(xué)習(xí)第二句
、龠^(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國(guó)。
理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
②我們祖國(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱(chēng)為“中國(guó)”。
、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地形圖)
交流:看了之后你想說(shuō)什么?(祖國(guó)真美!祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園)
多媒體動(dòng)畫(huà)演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
④適時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。
【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來(lái),他們?cè)诳鞓?lè)中樂(lè)于接受知識(shí),真正做到“我要學(xué)”!
、菪〗Y(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的“家”。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫(xiě)得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂(lè),學(xué)生齊讀)
5.練習(xí)背誦
。1)各自練習(xí)背誦。
。2)指名配上音樂(lè)背。
。3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。
【教學(xué)理念】
憑借文本,科學(xué)地展開(kāi)訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開(kāi)發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
大班語(yǔ)言《家》11
活動(dòng)目標(biāo):
1)有情感的朗誦詩(shī)歌,感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
2)借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.
3)積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁性圖片:藍(lán)色的大海,珊瑚,黑色的云朵,雨點(diǎn),深深地下,石油,密密的森林,蘑菇,小朋友,房子;背景音樂(lè)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
難點(diǎn):遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
1、教師:小朋友們,什么是“家”?
2、教師有序出示珊瑚,雨點(diǎn),石油,蘑菇,小朋友圖片并提問(wèn)。
1)教師:這些是什么?它們的家在哪里?
2)教師在音樂(lè)伴奏下朗讀詩(shī)歌,并讓幼兒說(shuō)出它們的家。(并把對(duì)應(yīng)圖片放在相應(yīng)圖片的前面)
二、集體閱讀圖片,感知詩(shī)歌內(nèi)容:
1、教師:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?……
2、教師指圖文朗誦詩(shī)歌,并采用等待和放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒跟著教師一起朗誦詩(shī)歌。
三、變換朗誦方式,提高幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣:
教師引領(lǐng)朗誦詩(shī)歌中“家”(第一句),幼兒接著朗誦第二句,依次輪流念兒歌,師幼交換角色,再次朗誦詩(shī)歌。并有感情的朗誦詩(shī)歌
1、教師提問(wèn),幫助幼兒理解事物間的關(guān)系:
教師:為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的.家?
教師:為什么說(shuō)黑色的云朵是大雨的家?
教師采用相同的方法提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編詩(shī)歌:
教師:藍(lán)色的大海,除了是珊瑚的家,還是誰(shuí)的家?(如小魚(yú)、章魚(yú)、鯊魚(yú)……)
教師將幼兒講述的內(nèi)容畫(huà)在珊瑚的后面。
教師:黑色的云朵,除了是大雨的家,還是誰(shuí)的家?(如閃電、龍卷風(fēng)…..深的地下,除了是石油的家,還是誰(shuí)的家?(如老鼠、螞蟻、蚯蚓…..)密密的森林,除了是蘑菇的家,還是誰(shuí)的家?(如蛇,老虎、猴子…..)
教師采用同樣的方法進(jìn)行記錄,并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩(shī)歌.
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌:
教師:除了詩(shī)歌中的家,還有那些事物可以當(dāng)家?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽地想象各種各樣的家,教師快速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家畫(huà)出自己的家,感受家的溫馨。
大班語(yǔ)言《家》12
一,教材分析:
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī).它主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài). "家"是一個(gè)溫馨的字眼. 這首兒童詩(shī)就是以"家"為題,從比喻的角度寫(xiě)"家",目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)"祖國(guó)就是我的家",培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情.全詩(shī)共六行兩句,分兩層.第一層(1~4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹(shù)林,小河,泥土,分別是白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子的家.第二層(5~6行),點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):
1,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過(guò)多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó)的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:
(一)引入:
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒 和在自己家里覺(jué)得幸福嗎 從而揭示課題并板書(shū)課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說(shuō)邊寫(xiě)"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文.
(二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文:
1,看著大屏幕,聽(tīng)錄音讀
2,用手指著書(shū),跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書(shū),自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀
9,分組比賽讀
10,達(dá)到熟練背誦
總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽(tīng)讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的'目的
(三)教學(xué)生字詞:
1,縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ).
2,再?gòu)脑~中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)"放鞭炮","開(kāi)火車(chē)","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見(jiàn)面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà),交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中,魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長(zhǎng)出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰(shuí))的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自?xún)?nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:
通過(guò)思考:田字格是誰(shuí)的家 很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,溝通.
大班語(yǔ)言《家》13
發(fā)表獲獎(jiǎng):相城區(qū)新教材設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第12課《家》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
看懂圖意,并結(jié)合理解詞句,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音,初步讀通課文,重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句,初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,掌握其中4個(gè)生字,兩種筆畫(huà),理解新詞。
課前準(zhǔn)備:
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖,把“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”制作成小貼圖,以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片,將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂(lè)錄音帶。
4、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,提示課題:
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,出示并板書(shū)課題(卡片),齊讀課題。
12 . (師邊寫(xiě)邊叫學(xué)生看)
過(guò)渡:這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽(tīng)課文錄音,請(qǐng)小朋友看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。(看書(shū))
3、出示課文投影圖,指名試讀課文,數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行,想想有幾句話?
三、講讀課文:
1、看大掛圖,課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家?
y n ni o zh ng z gu
、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B(niǎo)魚(yú)兒種子祖國(guó)
指名認(rèn)讀
2、講讀課文第一句,并結(jié)合貼圖理解:
、懦鍪窘M織討論:白云的家哪兒呀?
誰(shuí)上來(lái)給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍(lán)天是白云的家?
誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀?
指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。
、瞥鍪窘M織討論:小鳥(niǎo)的家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰(shuí)上來(lái)給小鳥(niǎo)找找家?
你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎?
個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。sh l n
出示詞卡:樹(shù)林(看掛圖)瞧,這是一棵樹(shù),許許多多樹(shù)在一起就叫“樹(shù)林”。樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物?
練習(xí)說(shuō)話:樹(shù)林是的家。所以說(shuō),樹(shù)林是(所有動(dòng)物)的家。
、浅鍪窘M織討論:魚(yú)兒的家在哪兒呀?
誰(shuí)給魚(yú)兒來(lái)找找家?魚(yú)兒離不開(kāi)水。你怎么知道的.?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié):瞧,河水清清的,小魚(yú)兒在水里游,多快樂(lè)呀!小河是魚(yú)兒的家。小朋友可記住了,可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西,不然小魚(yú)就會(huì)生病的。
、瘸鍪尽岸狗N”n t
組織討論:種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡:泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)
師小結(jié):(種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)得真快,沒(méi)久就生根發(fā)芽了。所以說(shuō)“泥土是種子的家”。)
、衫蠋熣(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話,再齊讀。
3、個(gè)別讀第二句。
、懦鍪井(huà)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖投影,問(wèn)這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱(chēng)它為:祖 國(guó)
(3)我們的祖國(guó)叫什么名字?
(4)看了這幅圖,你覺(jué)得我們的祖國(guó)像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡:花 朵
(6)想一想,“我們”是誰(shuí)?
小朋友就像花朵一樣,在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。
(7)指導(dǎo)個(gè)別讀,齊讀第二句。
4、配樂(lè)齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
2、認(rèn)讀生字卡片:(出示生字及筆順投影),說(shuō)說(shuō)你怎么記這些生字?
3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則,并重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字筆順,并在書(shū)上描紅。
4、練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的“土、云、們、我”。
大班語(yǔ)言《家》14
武進(jìn)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳菊鳳
教材:蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫(xiě)“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè),再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書(shū):小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣,多練才行呀。┱l(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(1)指名讀,讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。
。3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。
6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看,配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開(kāi)想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂(lè)、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?
說(shuō)話練習(xí):課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌,再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
。1)什么叫祖國(guó)?
。2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的.花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上,祖國(guó)就是我們的家,是我們小朋友的大家。
。4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家,更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái),就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂(lè)。
。ǜ絻焊瑁捍蟮厥鞘偷募,草原是牛羊的家,高山是綠樹(shù)的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟?lèi)的家。)
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫(huà)一畫(huà),再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡濉
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書(shū):
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫(huà))
樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )
小河 魚(yú)兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國(guó) 我們 ( )
… …
大班語(yǔ)言《家》15
一、目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓每個(gè)孩子知道祖國(guó)是我們的家,有初步的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、準(zhǔn)備:
1.ppt課件
三、過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師:各位小朋友好,我是莊老師。首先我想問(wèn)問(wèn)小朋友,你們的.家都在哪里啊?
師小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家能讓我們感到幸福,感到快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受畫(huà)面的美。
。1)游戲:找家。
師:可是老師的一些好朋友他們還沒(méi)有回家,我們一起來(lái)幫幫他們,好嗎?(出示畫(huà)面)
師:小朋友們真棒,都幫他們找到了各自的家。
。2)師:老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩(shī)歌里,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧。
師朗誦詩(shī)歌《家》。
接下來(lái),請(qǐng)小朋友們跟我讀這首詩(shī)歌,我念一句,你念一句。
師:現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌!
3.鞏固記憶,創(chuàng)編詩(shī)歌。
師:小朋友都學(xué)得很快,老師現(xiàn)在要給小朋友們布置一個(gè)任務(wù)。就是請(qǐng)小朋友再想一想天空還能是誰(shuí)的家?樹(shù)林還能是誰(shuí)的家?小河還能是誰(shuí)的家?泥土還能是誰(shuí)的家?
天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
小河是螃蟹(泥鰍、水草、蝌蚪……)的家。
泥土是花兒(小草、蚯蚓、小蟲(chóng)……)的家。
師總結(jié):小朋友們想到太多了,老師就選其中幾個(gè)重新編了首詩(shī)歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩(shī)歌里,回去講給自己的爸媽聽(tīng)。
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