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《明天要遠(yuǎn)足》反思

時(shí)間:2024-07-08 18:22:38 好文 我要投稿

《明天要遠(yuǎn)足》反思

  在日常生活和工作中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《明天要遠(yuǎn)足》反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《明天要遠(yuǎn)足》反思

《明天要遠(yuǎn)足》反思1

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動(dòng)地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的.心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

  明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,,如,“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

《明天要遠(yuǎn)足》反思2

  《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無窮想象,詩歌內(nèi)容簡單易懂,而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過類似的體驗(yàn)。所以,一開始,我就問問同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解,并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的?你睡不著時(shí)在想些什么?回答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后,我要求孩子們?cè)囍迷姼柚械木涫嚼m(xù)寫詩歌,沒想到孩子們說的還真不錯(cuò),不比文中小作者的`差。在我的鼓勵(lì)下,同學(xué)們更似文思泉涌,越說越起勁,最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫。

  課后,有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來,我也覺得很有意義,看來這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來做,既可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,將來也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。

《明天要遠(yuǎn)足》反思3

  第一,正確、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué),以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,形成積累,為日后運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)又注重了識(shí)字教學(xué),隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。

  第二,在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“海”字時(shí),體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)對(duì)于“!钡淖至x的理解拓展較好,不是枯燥地講解,而是通過擴(kuò)詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境,自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用,突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字”的`教學(xué)理念。本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí),在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始,談話導(dǎo)入:秋天到了,我們一般會(huì)做什么?引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前,孩子們會(huì)做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手,然后拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著?孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,結(jié)合自己出游前的親身體會(huì),踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,說出自己的獨(dú)特感受。

《明天要遠(yuǎn)足》反思4

  讓學(xué)生身臨其境:我讓全班同學(xué)把自己都當(dāng)作“杜牧”,然后我邊創(chuàng)設(shè)情境邊問:“小杜牧,你在這秋天的山林里看到了什么?”有的說看到了美麗如花的楓葉,有的說看到了彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方的小路,余璇絢同學(xué)竟說她看到了白云飄浮的地方隱隱約約有幾戶人家,我抓住她的這幾句話追問道:“你怎么看出是‘隱隱約約’呢?”她說:“我感覺是‘隱隱約約’”我鼓勵(lì)她說:“你的感覺真好,能說出原因嗎?”這時(shí),戴浩然同學(xué)高舉起小手,我請(qǐng)他回答,他說:“我從‘白云生處’這個(gè)地方知道是隱隱約約看得到,因?yàn)槟切┤思叶急话自普谧×耍荒芸吹腵很清楚!薄澳阏媸钦f得太好了,這才是會(huì)讀書的孩子!”我夸贊道。這時(shí)的孩子們完全沉浸在詩的意境中,他們被那美麗的意境所感染,這時(shí),我再錦上添花:“這么美的景,這么美的詩,我們?cè)趺醋x出它的美呢?”這時(shí)他們讀起詩來,感情全有了?粗麄円粋(gè)個(gè)眉飛色舞,搖頭晃腦,我在心里笑了。

  總之,此次參加賽課,讓我成長,讓我收獲,讓我思索,也讓我遺憾。因?yàn)椋瑓⒓佑⑻貭栁磥斫逃v師培訓(xùn),讓我錯(cuò)過了最精彩的兩節(jié)課,學(xué)習(xí)的愿望沒有完全實(shí)現(xiàn)。好在,前三節(jié)課我聽到了,楊老師的沉穩(wěn)教風(fēng);林老師字斟句酌的到位推敲;牛老師的適度引導(dǎo),都是我學(xué)習(xí)的地方。而我在異地異生的挑戰(zhàn)下,能夠做到順利的完成一節(jié)課,不能不說是一種成功,我很滿足。我將以此次賽課為基點(diǎn),繼續(xù)努力,修煉自己的語文素養(yǎng),提升自己的教育智慧,做一名風(fēng)格獨(dú)特,務(wù)實(shí)創(chuàng)新的語文教師。

《明天要遠(yuǎn)足》反思5

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

  識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)一年級(jí),必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的'最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢(shì)引出7個(gè)生字,運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記,并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:在課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

《明天要遠(yuǎn)足》反思6

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn),理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情,從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程中,通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課的語氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)字,課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法,如:搖頭讀,皺眉讀,望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會(huì)小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。

  在讀最后一小節(jié)“到底什么時(shí)候才天亮呢?”時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),和《比尾巴》一課對(duì)問句語氣的練讀,讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看,孩子們讀出了自己的理解和感受。

  本課生字多集中在第一小節(jié),在識(shí)字環(huán)節(jié),我選擇隨文識(shí)字的方法,這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法。如,“睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁。右邊是一個(gè)垂字,睡覺的時(shí)候,眼皮會(huì)垂下來。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“海”字。日+月=明等。

  這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好得基礎(chǔ)。

《明天要遠(yuǎn)足》反思7

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動(dòng)地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的`教學(xué)氛圍。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么?或直接提問“你有沒有過因?yàn)槭裁词虑槎摺⑺恢??/p>

  其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入文中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法:如“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”。“日+月=明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

《明天要遠(yuǎn)足》反思8

  這是一首通俗易懂的兒童詩,學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際,切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后,我問學(xué)生:“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想,是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說:”爸爸告訴我去長沙的時(shí)候,我晚上睡不著。“學(xué)生乙說:”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候,我睡不著。我想早點(diǎn)去!拔依^續(xù)追問:“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說:”我想去長城,看看長城長不長?“學(xué)生丁說:”我想去沙漠,想去那里看看,那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié),翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的,是不是像老師說的,那么嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言,完成這樣的填空呢?”一生說:“翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的,那么黃嗎?”我聽出孩子們?cè)谟迷~上,還缺乏行文的優(yōu)美。

  于是我追問道:“大家聽一聽,比較一下,那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的',那么黃?2、翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的,那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答:“第二句好聽!崩蠋煿膭(lì)道:“那我們?cè)賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了!蓖ㄟ^這樣的填空和朗讀,幫助孩子拓寬了他們的視野,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做,真真切切的履行了陶行知先生的那句話:“教材無非就是個(gè)例子。”

《明天要遠(yuǎn)足》反思9

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。

  一、教學(xué)效果:

  首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么;其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,如,“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭+月=明”等。

  二、成功之處:

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確,以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,練習(xí)用“那里的(什么)……,真的像(誰)說的那樣……,那么(怎么樣)……”說話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo),我首先引導(dǎo)學(xué)生說,如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的心情如何?學(xué)生興奮地回答:高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入,達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學(xué)生初讀,認(rèn)讀本課生字。師范讀,給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,這次讀,重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語,練習(xí)說話。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色,然后提問:大海真的`有很多種顏色嗎?你認(rèn)為大海是什么顏色的?學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,通過視覺聽覺認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí),再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學(xué)理念了。

  三、不足之處:

  第一,語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn),但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,盡量避免說廢話。課后多反思。

  第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。

  四、改進(jìn)措施:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

《明天要遠(yuǎn)足》反思10

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。

  二、過程與方法

  通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)課文情感,對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  教學(xué)方法

  交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、趣味導(dǎo)課

  1.同學(xué)們,秋天來了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天

  要去郊游,你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?

  2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

 。ò鍟n題)明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)

  二、整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:

  睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

 。ㄗ⒁庵笇(dǎo):“亮”是三拼音節(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)

  過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

  睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

  4、學(xué)習(xí)課題。

  (1)什么是遠(yuǎn)足?

  (遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步,而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)

  (2)讀了課題后,你有哪些疑問呢?生回答,師總結(jié)歸納。

  (例如:小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)

  過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、課文朗讀,初讀感知。

 。1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

 。2)詩歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?

  (三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點(diǎn)亮。)

 。3)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

 。4)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

 。2)思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)

 。3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?

 。ňG色、藍(lán)色、黑色)

  教師補(bǔ)充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過太陽光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色,多數(shù)是天空映出來的藍(lán),而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍(lán)色。另外,看的角度不同,看到的顏色也不同。

 。4)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

 。2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?

 。ㄋ谙朐贫鋾(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)

 。3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

  (軟軟的,摸上去很舒服。)

 。4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?

  (真的)

 。5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?

  (美麗、潔白……)

 。6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。

 。2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?

 。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜(duì)遠(yuǎn)足的期待,急切的希望明天快點(diǎn)到來。)

  (3)你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢?

 。ㄖ庇譄o奈。)

 。4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

  5、教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的.大自然吧。(出示圖片)

  6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”

 。1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

 。2)師范寫生字。

 。3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

  7、課堂小結(jié):

  小朋友們,這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

 。1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛。

 。2)感受到小作者的激動(dòng)心情,體會(huì)到詩歌的美妙。

  2.課堂練習(xí)

  比一比,組詞。

  同(共同) 明(明亮)

  向(向往) 月(月亮)

  我會(huì)寫近義詞。

  顏色——(色彩)

  潔白——(雪白)

  柔軟——(軟和)

  五、作業(yè)布置

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。

  教學(xué)反思

  《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌,這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。

  這首小詩重在描寫小作者的心情。因此,在教學(xué)時(shí),抓住“睡不著”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無限向往之情。同時(shí),在理解小作者心境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。

《明天要遠(yuǎn)足》反思11

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。

  首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,,如,“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡取_@樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

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