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6的乘法口訣課堂實錄
教學目標:
1.進一步加深對乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點:
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學難點:
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析:
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容,是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子,再通過列表,讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時,得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
學情分析:
1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學習,學生已初步具有自主探究、合作學習的能力,學生的個性得到張揚,但仍存在個體差異,學習程度參差不齊,有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了,但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學準備:
口算卡片、例題表格等。
教學關(guān)鍵:
為學生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學會遷移,用類推的思想去解決問題。
教學過程:
一、復習舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后,指名先說口訣,再說答案。)
師:剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思:6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上的,因
此,通過1-5的乘法口訣的復習,較好的做了鋪墊,使得后續(xù)學習比較順利。另外這里還復習了上節(jié)課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中,乘加乘減安排比較靠后,新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學習新知。
1.情境導入
師:接下來,我們一起來研究6的乘法口訣,請大家先看黑板。這里有一個表格,表格有兩行,第一行寫的是“豆莢個數(shù)”,第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請大家打開數(shù)學書,翻到60頁,看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那一個豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那2個豆莢里呢?
生:12顆。
師:好,那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)
【反思:通過前兩個的指導,讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立
填寫表格,為讓學生自主探索做好充分準備!
2.觀察思考:
師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次加6.
師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個6?
生:1個6是6。
師:那第二格里的12呢?
生:2個6是12。
師:第三格里的18呢?
生:3個6是18。
師:第四格里的24呢?
生:4個6是24。
師:第五格里的30呢?
生:5個6是30。
師:第六格里的36呢?
生:6個6是36。
師:嗯,不錯,我們一起讀一讀:1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。
【反思:將課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,大膽放手,引導
學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動,使學生初步感知6的乘法口訣的意義!
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣:
師:請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習本上寫,同時請6位同學到黑板上寫算式,之后評價訂正。)
【反思:孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學習的經(jīng)驗,這里完全放手讓孩子們自己寫算式,既是對乘法意義的一個復習,也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】
師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲:能!
師:在編寫口訣之前,誰想提醒大家注意點什么呢?
生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師:嗯,說得很好!還有嗎?
生2: 口訣要用漢字。
師:嗯,對,口訣和算式有所不同。第三呢?
生3:得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師:很細心的孩子。第四呢?
生:因數(shù)在前,積在后。
師:很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來,請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書上寫,同時請6位同學到黑板上寫口訣,之后評價訂正。)
【反思:這樣設(shè)計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎(chǔ),所以把口訣的編寫留給學生來歸納,促使學生在歸納口訣的過程中,加深對每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣!
3.記憶6的乘法口訣
師:孩子們,一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師:仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后,讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4:口訣中第一個乘數(shù)每次多1,第二個乘數(shù)都是六,積每次多6。
師:觀察得真仔細,并且能夠做到有順序的觀察,這一點值得大家學習!好,請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師:當我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣,之后進行對口訣練習,先是師生對口訣,然后是同桌對口訣。)
師:孩子們,老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰能幫我想想辦法?
生5:五六三十,減去一個6就是24,所以四六二十四。
師:那六六呢?
生6:五六三十,加上一個6就是36,所以六六三十六。
師:嗯,真好!你們看,當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒關(guān)系,我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
【反思:乘法口訣是本課教學的主要內(nèi)容,利用多種形式如:對口令、做游戲等調(diào)動學生積極性、提高興趣,便于學生記憶,加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,培養(yǎng)其應用意識。】
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣,再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思:學生在剛學習了6的乘法口訣,馬上就設(shè)計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,使知識得到及時的鞏固。】
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師: 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么?
誰來說一說。
生:我學會了6的乘法口訣
生:我知道6的乘法口訣一共有6句。
生:我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生:我學會了怎么又對又快記住口訣。
生:我覺得乘法口決的作用可真大。
師:同學們在這堂課中學會了這么多知識,真了不起,希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!
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