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如何才能成為一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師-
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這個(gè)要求可以說是最低要求，你辛苦的備課、上課、判作業(yè)，你辛苦的和孩子的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，你辛苦的......，結(jié)果你確是學(xué)生不喜歡的老師，這可以說是一輩子當(dāng)老師最大的失敗。每當(dāng)看到，受到學(xué)生崇拜的老師表現(xiàn)出來的自豪和幸福時(shí)，我就有說不出的艷羨。無論我的學(xué)生的成績(jī)、我對(duì)學(xué)生的態(tài)度、我對(duì)他們成長(zhǎng)中的幫助，我覺得都很到位，為什么我就不能收獲那樣的感情收獲呢？這是我當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。
我不得不思考這樣一個(gè)問題？我為什么要教書？學(xué)生畢業(yè)走了我獲得了什么？教數(shù)學(xué)的、教物理的、教語(yǔ)文的、教英語(yǔ)的等等，學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)，我們這些老師應(yīng)獲得什么？對(duì)學(xué)生來說，除了獲得知識(shí)和能力之外，在和老師相處的過程中，他們還學(xué)會(huì)了什么？帶著這些烏七八糟的問題，我慢慢的捋出了一個(gè)頭緒。一個(gè)人在成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)和自然相處，也要學(xué)會(huì)和人相處，一個(gè)人的一生可以說經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段。第一階段，工作之前。主要學(xué)習(xí)如何與同齡人相處（同學(xué)）、如何與成年人相處（家長(zhǎng)、教師、親戚及社會(huì)的相關(guān)人等），這一階段人的上升階段，從弱勢(shì)（仰視別人、學(xué)習(xí)別人制定的規(guī)則）到均勢(shì)（和別人平等，評(píng)價(jià)規(guī)則的優(yōu)劣）。第二階段，從工作開始到50歲左右。是人的鼎盛階段。積極參與社會(huì)的交往，參與社會(huì)規(guī)則的修訂，開始按自己的理解為別人制定規(guī)則（至少為自己的孩子制定規(guī)則）。前一半還是學(xué)習(xí)如何與老同志相處，后一段就要學(xué)習(xí)如何與孩子相處（養(yǎng)自己孩子階段，或教育別人孩子）、還要學(xué)習(xí)如何與比自己小的領(lǐng)導(dǎo)相處。第三階段，下降階段。人過五十，有些人可能要威風(fēng)到70，但大部分人，開始學(xué)習(xí)如何聽從指揮，如何淡出社會(huì)主流。70歲之后，就是進(jìn)入人微言輕，看孩子臉色行事的時(shí)候了。有一句俗語(yǔ)說的好：十七八力不全，二十七八心不全，三十七八正當(dāng)年，四十七八英雄漢，五十七八還能干，六十七八完了蛋。就是說的這個(gè)理。
回頭說我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)再多的知識(shí)，人一旦死去，也都是煙消云散。做再多的發(fā)明創(chuàng)造，一旦有新的出現(xiàn)，還是要被忘掉。對(duì)于個(gè)體的人來說，活一輩子就是過一個(gè)好的情感體驗(yàn)，即人生的幸福，其他的成就不屬于生命的根本屬性。所以，我說課堂教學(xué)的一個(gè)潛在目的就是培養(yǎng)師生感情，學(xué)科知識(shí)只是感情交流的媒介，師生對(duì)知識(shí)的探討越深入，師生的感情就越深。學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解越有興趣，學(xué)生就越熱愛生活。學(xué)科知識(shí)的相對(duì)穩(wěn)定性，決定力他對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀有著強(qiáng)大的影響力。從這個(gè)角度說，沒有獲得學(xué)生的感情的老師就不是一個(gè)合格的老師。
如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？由表及里的闡述這樣幾條原則
學(xué)的好比教得好重要 每一個(gè)老師都是要從服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一表象出發(fā)，才能去研究學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、愛好、能力，從而學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)和指導(dǎo)，這是研究學(xué)生的開始。
關(guān)懷比學(xué)問重要 “children don't care how much you know until they know how much you care.”翻譯過來就是：孩子不關(guān)心你知道多少，他們知道你關(guān)心你他們多少。所以，中外共此明月。
公正比特殊照顧重要 雖說我們生活在一個(gè)人情的社會(huì)，但是在我們的每個(gè)小集體中，還是呼喚公平，大家認(rèn)可公正，不放心的是否能真的保證公正。特殊的關(guān)照也需要，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆印?/p>
誠(chéng)信比自律重要 作為老師要兌現(xiàn)自己的成若，要按照處理問題的規(guī)定去處理，不能依據(jù)自己的好惡、自己的理解，去改變應(yīng)有的結(jié)果。答應(yīng)學(xué)生保密的事就是對(duì)誰(shuí)都不說、永遠(yuǎn)不能說。實(shí)在要說，也得編一個(gè)歷史情境或它域情境，換一個(gè)當(dāng)事人來將這個(gè)故事。這是做老師最容易出現(xiàn)的問題。在孩子面前講自己的人品更重要，他直接關(guān)系到孩子對(duì)社會(huì)的信任度。有時(shí)我們強(qiáng)調(diào)以身作則，實(shí)則是不能實(shí)現(xiàn)，且不說老師和孩子的巨大差異，就不應(yīng)該、也不可能處處以身作則，況且很多人利用這個(gè)名聲，以勢(shì)壓人，沽名釣譽(yù)，在學(xué)生中造成了很壞的影響。
講理比說教重要 要成為一個(gè)以理服人的人，而不是以權(quán)壓人的人，以大話壓人的人，以高調(diào)壓人的人。
尊重比愛重要 尊重是理性的，是平等的基礎(chǔ)。愛是感性的，必然摻雜個(gè)人的感情，愛每一個(gè)學(xué)生，更多的時(shí)候是一句口號(hào)，特別是本能反應(yīng)時(shí)。而尊重是一種理念和一種修養(yǎng)。
師生共同奮斗比其他的都重要，上面講了很多，都是做不到的或者是不能保證總是做到的。課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生共同的事業(yè)，這一過程就是共同奮斗的過程。任務(wù)共同分擔(dān)，活動(dòng)共同實(shí)施，有問題共同研究，有沖突互相爭(zhēng)辯，有矛盾開誠(chéng)解決，有成就互相慶祝，你中有我，我中有你。到最后，一切都被共同的目標(biāo)裹挾在炙熱的情感之中。功德圓滿。
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