評課、議課,反思、成長

和特級教師，和我們身邊的名師相比，我還有很大差距，但是我一直努力學(xué)習(xí)。我覺得學(xué)習(xí)是一個教育工作者終身不能放松的話題和事情。我首先是向身邊的老師學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上查找資料，學(xué)習(xí)專家的理論，但是最讓我受益的是課內(nèi)比教學(xué)活動開展以來，學(xué)校請縣教研室的王老師來為我們做的關(guān)于評課的培訓(xùn)。

　　王老師講得透徹，我聽得也認(rèn)真，記得也還算詳細(xì)，有些可能暫時還沒有完全領(lǐng)會，但我還是認(rèn)真地記下來了，以后在實踐中慢慢消化�！⊥趵蠋煆脑u課的內(nèi)容、方法、和注意的問題這三個方面來為我們做培訓(xùn)的。

　　　　一、評課的內(nèi)容

　　　　評教學(xué)目標(biāo)：評課堂上三維目標(biāo)的實現(xiàn)情況，既要評課堂上知識目標(biāo)的達成，更要評過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　　　評教材處理：看老師能否根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)處理教學(xué)重難點。如有些老師在教學(xué)《自己的花是給別人看的》這篇課文時，對“他們的花……不像……”這句話的理解就有問題，作者的本意不是要貶低中國人。

　　　　評教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式：一看是否把課堂還給學(xué)生，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；二看是否采用先學(xué)后教，以學(xué)定教的新策略，激勵互動的新方法。

　　　　評課堂結(jié)構(gòu)：看各環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當(dāng)；師生互動占用的時間比例是否與教學(xué)目標(biāo)相一致；看學(xué)生個體活動與集體活動時間分配是否合理；看課堂時間是否得到高效合理的利用。

　　　　評教學(xué)效果：看學(xué)生的思維調(diào)動是否科學(xué)高效，是否用語言去思維，用語言去表達。如對“廢墟”一詞的理解，有的教師直接出示課件，告訴學(xué)生那就是一個一個的廢墟，這顯然不是語言教學(xué)而是常識教學(xué)，正確的方法應(yīng)該是先讓學(xué)生說自己理解的廢墟，看到的生活中的廢墟是什么樣的，然后再出示課件�？凑n堂訓(xùn)練是否落實到位，看全體學(xué)生是否都受益�？凑n堂氣氛是否生動活潑。

　　　　評教師的基本功：最直觀的就是看板書，看教師的板書是否直觀好懂，看教師板書的字寫得是不是美觀�？唇處煹慕虘B(tài)是否親切自然，應(yīng)該語言明朗，風(fēng)趣，語言富有感染力。對教師的講解語言有特別的要求，那就是語言要準(zhǔn)確、生動、抑揚頓挫、富有感染力�？唇處煹膭邮植僮髂芰�，是否能恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N教學(xué)輔助工具。最后還要看教師的教學(xué)機智，處理課堂上突發(fā)事件的能力，臨時調(diào)整教學(xué)進度的能力。

　　　　二、評課的方法

　　　　特色歸納：能把握準(zhǔn)講課教師的教學(xué)特色，有一定的歸納能力。

　　　　重點評議：把一節(jié)課的重點的優(yōu)點都提出來，運用自己的觀點，站在一定的理論高度去評價。

　　　　片斷評析：把一節(jié)課化成幾個片斷來進行析。

　　　　三、評課應(yīng)該注意的問題

　　　　評課要有重點，忌吹毛求疵。要從大處著手，不要所有細(xì)小的方面都評，也就做到詳略得當(dāng)。

　　　　理論聯(lián)系課堂教學(xué)實際。理論可以是課標(biāo)上的內(nèi)容，也可以是語文教育大家說的語文教學(xué)方面的話。

　　　　忌只評優(yōu)點，不說缺點。一定要提出自己的建設(shè)性意見，但語言要委婉，可以是商量，示范、評價、導(dǎo)向。

　　　　在寫評課時，理論是出發(fā)點，所以一定要多讀書，多學(xué)習(xí)，積累一定量的理論知識。認(rèn)真聽課是著眼點，寫好評課是重點。

　　　　多次參加市里比賽都取得好成績的麗也說了三：評課的標(biāo)題要抓住課堂的優(yōu)點，語言要有詩意；幾點論述性的語言要有概括性，要精練，要有對稱性；要用犀利的眼睛找出課的缺憾。

　　　　聽了二位傳經(jīng)送寶，我對評課有了一個更清晰的認(rèn)識。上次學(xué)校開展評課活動時，我首先認(rèn)真地聽，詳細(xì)地記錄了講課老師的課，有感覺的，我就及時地在旁邊寫下了只言片語。最后我用的特色歸納法來評課。我定的題目是《帶著工具去閱讀》因為我覺得講課的譚老師很注重對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

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