另類隨筆·為人與為物

（本文首發(fā)于《今晚報》2012-04-14）為人與為物      我有位朋友老秦，兒子不到十歲，讀小學四年級，除了分內(nèi)必學的功課，還要學奧數(shù)、繪畫、鋼琴和英語，學校布置的作業(yè)原本就多，除了吃飯、睡覺，他幾乎沒有玩耍的時間。老秦想給孩子減負，妻子卻不同意，她說：“這就叫多�。∧銢]見過多的吧？睜大眼睛看看周圍啊，現(xiàn)在都什么時代了，社會上競爭激烈，淘汰殘酷，莫非你要讓兒子輸在起跑線上嗎？”這下就輪到老秦無語了。老秦做不成“狼爸”，他妻子倒做成了“虎媽”。他兒子生性頑皮，不服從管束，虎媽除了嚴厲責備，還會施加體罰。有一次，他兒子被虎媽數(shù)落一頓后，還挨了打，十分委屈，跑去書房向老秦哭訴：“為什么媽媽老是欺負我，一天到晚要我聽她的話？我們班上的同學并不是個個都像我這樣辛苦，有的放學后，做完作業(yè)，就可以玩游戲，看動畫片，我怎么就一天到晚要學這個學那個，沒完沒了？爸爸，你讓媽媽饒了我吧！”兒子兩眼汪汪，老秦愛莫能助，虎媽在家庭教育這塊地盤上太強勢了，寸土必爭，寸步不讓。老秦不想忽悠兒子，什么“吃得苦中苦，方為人上人”，大人的邏輯是個極其復雜的系統(tǒng)，小孩子的邏輯卻簡單直截：“學東西可以，我也要玩啊！”    誰都有過童年。盡管我們的童年物質(zhì)貧匱，畢竟擁有較為充裕的游戲時間，抽陀螺，跳房子，推鐵環(huán)，放風箏，玩彈弓，打紙板……花樣多多�，F(xiàn)在的孩子衣食無憂，但他們的書包越來越沉重，功課越來越壓頭，游戲時間被蠶食殆盡。教育部年年高喊減負，社會卻漠然視之，家長和老師個個摩拳擦掌，恨不得用知識的大山鎮(zhèn)壓住孩子，就像如來佛祖用五行山鎮(zhèn)壓住孫悟空那樣。半個多世紀前，魯迅就大聲疾呼“救救孩子”，時至今日，警報的級別反而由橙色升格為紅色了。    中國社會對“好孩子”早就形成了一個確立不拔的標準，說深奧點是要像孔門頭號弟子顏淵那樣“不違如愚”，說淺白點是“乖”和“聽話”，這樣的孩子夠溫馴，夠老實，任由大人擺布，長大了，是好工具，甚至是上等奴才，于是皆大歡喜。然而真正的公民無不具有強烈的個性，哪肯做應聲蟲和牽線木偶？    上個世紀三十年代，學者潘光旦在《國難與教育的懺悔》等一系列文章中曾尖銳地批評道：國內(nèi)的教育只是“為物”的教育，與“為人”的教育風馬牛不相及。中國的現(xiàn)代教育有一件事情最對不起青年和國家，那就是沒有把人當作人來培養(yǎng)。潘光旦反思中國現(xiàn)代教育的種種失誤和失敗，尤其是青年迷失自我，喪失個性，被異化為只知聽命行事的工具，對此他痛心疾首。我重讀潘光旦先生半個多世紀前的讜論，反觀當代教育，心有戚戚焉。    有一回，我嘗試轉(zhuǎn)換角度，變換方式，用半開玩笑半認真的語氣與老秦的妻子溝通一下看法。我說：“現(xiàn)在高考升學率高得驚人，上大學比上衛(wèi)生間難不了多少。有位高中生沒考上大學，回家后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他父親問他考沒考上，他囁嚅著說：‘沒……沒……考上�！�他父親又追問，班上總共有多少人考上了？他更加慌張地回答：‘班上五十二個人考上了四十六個�！�這孩子垂頭耷耳準備挨一頓七葷八素的臭罵，誰知他父親竟有點喜出望外，拍著兒子的肩膀說：‘物以稀為貴，兒子，你真行！’考大學容易了，社會評價標準日趨多元化，家長要學會寬心，讓孩子更輕松才對�。　蔽业脑捯魟偮�，老秦的妻子就唱起了反調(diào)：“你那個笑話只能用來哄哄傻瓜�，F(xiàn)在考大學確實容易，考生日益減少，升學率逐年提高，這都是事實。但要考上一所國內(nèi)和國外的頂級名牌大學，仍舊犯難。光讀個本科怎么夠？沒有博士文憑簡直寸步難行！”    老秦的妻子沒有幽默感也就算了，但對她的陋見我不敢茍同�？杀�的是，她的觀點代表了一大批家長和老師的共識。于是乎，老秦的兒子仍要天天扮演木偶，夜夜聽他媽媽擺布，比一個跑場子的明星累得多，卻缺乏甜頭和盼頭，不知何時才能“刑滿釋放”。    2010年，因為寫作一部當代人物傳記的緣故，我采訪過教育改革家、云南省教育廳長羅崇敏，他扎扎實實調(diào)研了32年來全國各地的高考“狀元”144名、近10年來云南省的高考“狀元”22名和全國“奧數(shù)”大賽獲獎者24名，竟發(fā)現(xiàn)他們很少有值得稱道的事業(yè)建樹，因此他深感“教育素質(zhì)的流失和創(chuàng)造力的匱乏已經(jīng)使中國的教育事業(yè)出現(xiàn)嚴重危機”。    我們還能關起門來自己騙自己嗎？讓孩子成為馴服的工具和學習的強人是不是最佳選擇？上面的數(shù)據(jù)足夠雄辯。何時才能把孩子當成人來培養(yǎng)？這項事業(yè)才真叫“希望工程”。

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