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促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑，歡迎大家分享。
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑
荊州市草市中學(xué) 吳 會(huì)教育均衡發(fā)展的基本方向是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)著力營(yíng)造促進(jìn)發(fā)展的良好環(huán)境，構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展的保障機(jī)制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，引領(lǐng)教師追求職業(yè)的幸福。
一、引領(lǐng)教師在閱讀中成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)，離不開讀書。讀書是教師追求個(gè)性完美的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。讀書能使人接受教育知識(shí)，更新教育理念，提高教學(xué)技能，增長(zhǎng)教育智慧，提升專業(yè)素質(zhì)；讀書能使自己的內(nèi)涵增值。當(dāng)讀書成了一種習(xí)慣，就能自覺(jué)地審視傳統(tǒng)，放眼未來(lái)，超越現(xiàn)實(shí)。因此，校長(zhǎng)要把教師每天閱讀一小時(shí)作為一項(xiàng)硬性規(guī)定，積極創(chuàng)造條件，建立教師讀書制度，把教師讀書活動(dòng)抓落實(shí)；要致力于營(yíng)造教師讀書的氛圍，著力培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣，讓教師讀書活動(dòng)成為最亮麗的校園文化風(fēng)景；要把教師閱覽室辦成學(xué)校里規(guī)格最高、條件最好、環(huán)境最愉悅的場(chǎng)所，讓它成為教師成長(zhǎng)的樂(lè)園。因?yàn)�，只有�?ài)學(xué)習(xí)的教師才能教出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
二、督促教師在寫作中提升。寫作是教師成長(zhǎng)的有機(jī)組成部分，是教師教育生活和教育創(chuàng)造的體現(xiàn)。寫作能引領(lǐng)教師在教育教學(xué)中進(jìn)入一個(gè)柳暗花明、春花爛漫的境地，能讓教師在沉思中收獲，在提煉中升華，在展示中幸福。教師對(duì)教育的理解決定了他的工作質(zhì)量，對(duì)一種事物的理解需要思考，思考可以幫助形成思想。教師寫教育隨筆，是思考的最好載體。教師信手揮灑，經(jīng)常寫點(diǎn)自己教學(xué)生活中的所得所失，長(zhǎng)短不論，費(fèi)時(shí)不多，卻能養(yǎng)成反思的習(xí)慣，挖掘教學(xué)潛能，增長(zhǎng)教學(xué)智慧。教育隨筆的日積月累，為寫作積累大量有用的素材，為日后寫教育教學(xué)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫可以促讀，促教，促思，促研……教育隨筆，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。因此，校長(zhǎng)要致力于督促教師養(yǎng)成勤于積累、善于思考、經(jīng)常練筆的習(xí)慣。大力開展“反思三年成名師”的教師成長(zhǎng)行動(dòng)，督促教師每周必須完成一份高質(zhì)量的教育教學(xué)反思，并認(rèn)真組織批閱與交流，讓老師們感受到寫作收獲的不僅僅是文字，更多的是個(gè)體生命的發(fā)展，教育思想的碰撞，教育智慧的提升以及教育幸福的增加。
三、激勵(lì)教師在實(shí)踐中超越。教育教學(xué)實(shí)踐是老師實(shí)現(xiàn)自我超越的最重要的舞臺(tái)。教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心是課堂執(zhí)行力。教師最大的理想，莫過(guò)于成為課堂教學(xué)、育人研究中的佼佼者，享受課堂的精彩，感受職業(yè)的幸福。因此，學(xué)校要致力于開展教育教學(xué)研究，提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力。一是強(qiáng)化制度保障。要以教研組為單位，建立一種自下而上的教育教學(xué)研究的啟動(dòng)和支持機(jī)制，健全“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”的激勵(lì)機(jī)制，要在制度層面上將開展行動(dòng)研究作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要舉措。二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅應(yīng)關(guān)注理論學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)積累，更應(yīng)重視在實(shí)踐中獲得的智慧成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，將教師的教學(xué)、研究和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。三是注重同伴互助及專家引領(lǐng)。骨干教師是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的寶貴財(cái)富。學(xué)校一方面要制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的互助作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講座等形式為教師的專業(yè)發(fā)展提供路徑。另一方面要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等多種方式，讓教師與名師、大家零距離接觸，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基；教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)幸福的源泉。作為校長(zhǎng)，我們要尊重教師專業(yè)發(fā)展的意愿，引領(lǐng)教師追求職業(yè)的幸福，并使這條專業(yè)發(fā)展的道路變得更寬更遠(yuǎn)。
1.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀
1.1部分農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)道德有待加強(qiáng)。
1.2農(nóng)村小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺。近年來(lái)，城市與鄉(xiāng)村的教育差距越來(lái)越大。主要由于多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師的福利待遇低。
1.3專業(yè)能力與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。
1.4農(nóng)村學(xué)校教師流失嚴(yán)重，教師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定。
2.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求
專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求主要表現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的高低。教師也同樣，一般認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求包括三個(gè)方面：職業(yè)道德的基本要求、專業(yè)知識(shí)的基本要求、專業(yè)能力的基本要求。
2.1小學(xué)教師職業(yè)道德的基本要求。職業(yè)道德是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范。教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)在教師的每一言，每一行之中。對(duì)學(xué)生的心靈和品格塑造起著潛移默化的影響作用。
（1）教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)。
（2）教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。
首先，教師的道德也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。教師熱愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，又是一種教育手段。作為一名合格的教師要"愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。"平等、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。努力做到以學(xué)生發(fā)展為本，一視同仁。
其次，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該不斷地豐富自己的教育理論知識(shí)，特別是關(guān)于小學(xué)生身心健康發(fā)展方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀。
�。�3）教師應(yīng)該為人師表。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的道德形象，為人師表，這是教師職業(yè)道德的另一個(gè)體現(xiàn)。教師要言行一致，以身作則。要求學(xué)生能做到的老師一定先做到。教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要一身立教，用心靈塑造心靈，那么，怎樣做到為人師表呢？我認(rèn)為"愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心"是成就一個(gè)教師為人師表的基礎(chǔ)，只要三者相輔相成，才會(huì)成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的老師。
2.2小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本要求。專業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)。教師作為一個(gè)專業(yè)人員，必須具備從事教育工作所要求的基本知識(shí)。
作為一名專業(yè)的教師，則應(yīng)該具備教育理論知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和通識(shí)類知識(shí)三方面知識(shí)。下面就以上三方面來(lái)闡述農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r，從而進(jìn)一步提出對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本要求。
教育理論知識(shí)是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的重要理論指導(dǎo)，教育理論知識(shí)主要包括教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、教法知識(shí)等等。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)是指與教師任教學(xué)科相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，是教師從事學(xué)科教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著新課程在農(nóng)村的推進(jìn)，有許多農(nóng)村教師意識(shí)到自己學(xué)科專業(yè)知識(shí)薄弱，部分教師應(yīng)該補(bǔ)充這方面的知識(shí)。近幾年來(lái)，隨著新教材教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，新的小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，新的內(nèi)容納入到小學(xué)課本當(dāng)中，教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不夠顯得尤為突出。這對(duì)于那些學(xué)科專業(yè)知識(shí)缺乏的農(nóng)村教師，將是新的挑戰(zhàn)，他們應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己學(xué)科專業(yè)知識(shí)不斷完善。
教師除了精通所教學(xué)科的知識(shí)外，還要有廣博的通識(shí)類知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的進(jìn)修與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷的去尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣在面對(duì)新課程改革時(shí)，他們才會(huì)適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手。
2.3小學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求。專業(yè)能力是教師教學(xué)必不可少的能力。小學(xué)教師專業(yè)能力我認(rèn)為主要包括現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力、教學(xué)反思能力、教育科研能力等等。下面從以上三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求進(jìn)行闡述。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力�，F(xiàn)代教學(xué)手段是指能對(duì)教學(xué)工作起到輔助性的展示、演示、模擬、拓展的一切現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，常指計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、幻燈片以及其他影音設(shè)備現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力。
教學(xué)反思能力。反思的本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，用反思來(lái)改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來(lái)提高反思的質(zhì)量，教師要勤于反思，在反思中收獲，在反思中提高，在反思中獲得真知灼見(jiàn)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)教師理論和實(shí)踐水平的提高。
教學(xué)科研能力。在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中對(duì)教師教學(xué)科研的意義和概念非常理解的教師很少，部分農(nóng)村教師都處于半理解的狀態(tài)，因此增強(qiáng)教學(xué)教學(xué)科研能力是很有必要的。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該成為教育實(shí)踐的研究者，這樣教育就有可能取得更大的進(jìn)步。
3.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的策略
3.1加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德建設(shè)。
3.2優(yōu)化農(nóng)村教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)知識(shí)包括：通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)三個(gè)方面。
3.3為提高農(nóng)村教師教學(xué)能力搭建平臺(tái)。
第一，學(xué)校應(yīng)建立"傳-幫-帶"的師徒關(guān)系制度。
第二，提高教師的基本功。
第三，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)和參加各種級(jí)別的研究課。
3.4制定優(yōu)惠政策，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
（1）增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入。
（2）提高農(nóng)村教師工資和福利待遇。
�。�3）在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職方面實(shí)施政策傾斜。
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