- 相關(guān)推薦
道德課堂指出了課改方向
道德課堂指出了課改方向 “道德課堂”,一個(gè)鮮明新穎而又嚴(yán)肅厚重的教育概念,一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和導(dǎo)向性的教育課題。 在“課堂”前冠以“道德”二字,它一針見(jiàn)血地指明了現(xiàn)在許多課堂的最大的弊端,就是它是不道德的、非人性的,它和教育的本來(lái)任務(wù)、宗旨、目標(biāo)是背離的。只要看看我們有多少天真活潑、充滿(mǎn)好奇心和求知欲、高高興興、蹦蹦跳跳進(jìn)入學(xué)校的孩子,在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)就變成了厭學(xué)的、上課睡覺(jué)的孩子,有多少畢業(yè)離校撕書(shū)燒書(shū),心靈里留下一生除不掉的痛苦印記,以失敗者的心態(tài)走向社會(huì)的孩子,以及雖是極個(gè)別的但卻是極慘痛的輕生的、殺人的現(xiàn)象……我們就知道我們的一些課堂是多么不道德。有一次當(dāng)我講到我們過(guò)去有些課堂是“不把人當(dāng)人”的時(shí)候,一位聽(tīng)者竟然不住地流淚,下課后特地找我,哽咽半天才說(shuō):“我在上學(xué)的時(shí)候,老師就是不把我當(dāng)人……”有此種感受的人,恐怕不是個(gè)別的。最可怕的是,在我國(guó),對(duì)這樣的課堂,教育者、學(xué)習(xí)者、學(xué)生的家長(zhǎng),早已熟視無(wú)睹,又無(wú)可奈何,反而認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該是這樣的。我們說(shuō),應(yīng)試教育的課堂,實(shí)質(zhì)就是不道德的課堂。用美國(guó)一位教育家的話(huà)說(shuō),我們必須進(jìn)行第二次教育革命。 因此,我很贊賞“道德課堂”這個(gè)概念。它一方面鮮明地指出了一些課堂的弊病,同時(shí)也指出了教育改革、課堂改革的方向和目標(biāo),它為課堂革命舉起了一面鮮亮的、耀眼的、富有時(shí)代精神的、透著人本理念、閃耀著人性光輝的改革旗幟。 所謂道德課堂,我覺(jué)得: 第一、它是人本的。它以人為本,而不是以“分”為本。它敬畏生命,尊重人,相信人,關(guān)注和促進(jìn)人的發(fā)展。它把人本身當(dāng)作目的,而不是工具。它關(guān)注每個(gè)人的個(gè)性興趣,愛(ài)好特長(zhǎng),使課堂適合每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求,發(fā)掘每個(gè)人的潛能,促進(jìn)每個(gè)人積極向上地發(fā)展。 第二、它是“尊道”的。中國(guó)傳統(tǒng)文化中,“道”指事物運(yùn)動(dòng)的根本規(guī)律。課堂教學(xué)也必須尊重教育的本質(zhì)規(guī)律,尊重不同年段學(xué)生身心成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律,遵循每個(gè)人的不同特質(zhì)。在課堂上使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一種模式,一樣的內(nèi)容和要求,是背“道”的。因此,教師必須研究教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律,關(guān)注和研究每一個(gè)人的不同特點(diǎn),因人因材而施教。 第三、它是“貴德”的。老子曾提出“尊道貴德”的思想。德,首先指人的立身根據(jù)和行為準(zhǔn)則,即品德和品格。一切教育都是為了立德樹(shù)人,以德為先。所以課堂教學(xué)不管教什么內(nèi)容,都首先要育德。課堂是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,而首先是培育人的高尚道德、健全人格的主陣地,F(xiàn)在課堂改革倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。這樣可以有效地提高新一代的團(tuán)體意識(shí),造就領(lǐng)袖人才,從而整體提高中華民族的道德素養(yǎng)。同時(shí)中國(guó)文字中,“德”和“得”是相通的,有德的人才能真正有所得。課堂教學(xué)以德為先的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,成為社會(huì)所需要的人才。 第四、它是展現(xiàn)“師德”的舞臺(tái)。教師在教育教學(xué)中起著決定性的作用。教師不僅應(yīng)該有豐富的學(xué)識(shí),而且首先應(yīng)該是師德的楷模,是學(xué)生閱讀的道德書(shū)籍!皩W(xué)為人師,行為世范”。教師在課堂教學(xué)中是否民主,是否科學(xué),乃至他的每一句話(huà),每一個(gè)教態(tài),對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題的態(tài)度,對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度,等等,都體現(xiàn)著他的道德和人格修養(yǎng),都在潛移默化地影響著學(xué)生。只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,才能造就一代優(yōu)秀的學(xué)生。所以在道德課堂的旗幟下,教師可以樹(shù)立明確的、高尚的道德目標(biāo),激勵(lì)自己,修養(yǎng)自己,成為無(wú)愧于人民教師光榮稱(chēng)號(hào)的好教師、名師、教育家。 鄭州市高高地舉起了道德課堂的旗幟,以此為目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),改革課堂教學(xué),我們相信它所產(chǎn)生的威力將是無(wú)比巨大的,它必將成為鄭州市教育教學(xué)改革的強(qiáng)大無(wú)比的推動(dòng)力量。(作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng))【道德課堂指出了課改方向】相關(guān)文章:
英語(yǔ)高效課堂課改總結(jié)05-01
課改兩年,課堂在變化04-30
從初中數(shù)學(xué)課改看中考發(fā)展方向04-30
放手課改,讓我們的課堂更閃亮04-27
課改思考:組織課堂爭(zhēng)論培養(yǎng)創(chuàng)新精神04-30
課改思考:組織課堂爭(zhēng)論 培養(yǎng)創(chuàng)新精神04-30
課改.語(yǔ)文課堂和教師04-30