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zhuan教育筆記：如何教育撒謊的孩子
昨天中午，天空陰沉沉的，蜷縮在沙發(fā)上在看書(shū)的時(shí)候，臻臻的姥姥打來(lái)電話，告訴我說(shuō)，臻臻的班主任打電話讓家長(zhǎng)前往學(xué)校，臻臻的媽媽上班沒(méi)時(shí)間過(guò)去，于是她去了，老師說(shuō)臻臻的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)。臻臻的姥姥很是心焦，于是讓我多費(fèi)點(diǎn)心思在臻臻身上。
“可是他每次放學(xué)過(guò)來(lái)，都告訴我說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè)啊�！蔽乙布{悶著對(duì)臻臻的姥姥說(shuō)。
臻臻的姥姥說(shuō)：“你別聽(tīng)他的，他最能撒謊了，從來(lái)不說(shuō)實(shí)話。我們都不敢說(shuō)他，一說(shuō)他就鬧，越打他越不聽(tīng)話，所以拜托你了，該打你就打，我們把他交給你，就是希望你能管好他，你看著處置就好。”
聽(tīng)著臻臻姥姥的話，我笑，他只是個(gè)孩子，又不是罪犯，我處置他干嘛。但是我還是告訴她說(shuō)：“放心吧，阿姨，我知道怎么做�！睊炝穗娫挘业男囊恢奔{悶著，感覺(jué)捉摸不透這個(gè)孩子，但是最近他的變化的確很大，喜歡和我交流了，而且字跡也比沒(méi)到我這之前寫(xiě)的工整了，我交代的事情都能認(rèn)真做好，布置的習(xí)題他也能按時(shí)做完，為什么每次都告訴我說(shuō)老師沒(méi)布置作業(yè)呢？
我在腦海里反復(fù)思考著，決定等他下午過(guò)來(lái)找出他說(shuō)謊的原因。
下午放學(xué)，孩子們都陸續(xù)的過(guò)來(lái)，我站在樓下迎接臻臻，以前我只在家里等待他們，從來(lái)不下樓接的，似乎從我的迎接中他感到不安，我讓其他的孩子先到家里等我，臻臻留下，他低著頭始終不敢看我。我問(wèn)他：“臻臻，今天老師布置作業(yè)了嗎？”他支支吾吾的小聲說(shuō)：“布，布，布置了。但是只有數(shù)學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文�！蔽抑浪廊辉谌鲋e，于是我也撒了個(gè)慌，溫和的對(duì)他說(shuō)：“不對(duì)啊，我剛剛和你的老師打完電話，她說(shuō)每天晚上都有作業(yè)，而且你每天都沒(méi)做，今天數(shù)學(xué)也有，語(yǔ)文也有，你為什么要說(shuō)沒(méi)有呢？你是個(gè)好孩子，老師和家長(zhǎng)以及我都看到了你最近的變化，那些作業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)很快就會(huì)做完的，你肯定是覺(jué)得自己會(huì)了，便不想做了，是嗎？�！彼�(tīng)到這里，說(shuō)：“是，那些字，我都會(huì)寫(xiě)，可是老師每天還要寫(xiě)五遍，我不想寫(xiě)�！苯K于知道了孩子撒謊的原因，是因?yàn)橛X(jué)得自己會(huì)，老師再讓寫(xiě)便是多余。我依然耐心的和他說(shuō)：“會(huì)了，多寫(xiě)不是更好嘛，熟能生巧啊，多寫(xiě)多練才能靈活運(yùn)用，而且那些作業(yè)就像是老師交給你的任務(wù)，如果你不辦完，豈不是辜負(fù)了老師的囑托嗎？老師看到你沒(méi)完成會(huì)很失望，很不開(kāi)心的，你知道嗎？”他說(shuō)：“知道，我錯(cuò)了�！崩氖治覀円黄鹕蠘�，到了家里他主動(dòng)的告訴我語(yǔ)文作業(yè)有那些，我對(duì)他會(huì)心一笑，稱(chēng)贊他說(shuō)：“你真是個(gè)知錯(cuò)就能改的好孩子，以后我相信你每次都能完成老師布置的作業(yè)的�！彼⑿χプ�，掏出書(shū)和本，認(rèn)真做起來(lái)。
看著他，我在想：孩子都是好孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)多和孩子交心，不要打她或者用詆毀的語(yǔ)言去罵他，始終記住，父母是孩子最親的人，不要讓孩子對(duì)你們感到反感或恐懼�！�
孩子說(shuō)謊的類(lèi)型有多種，作為父母，首先要冷靜地對(duì)其進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。信任孩子，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他們的反抗，這種逆反心理會(huì)加重家長(zhǎng)與子女之間相互不信任，反倒為孩子說(shuō)謊創(chuàng)造了環(huán)境。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境，對(duì)孩子的期望不要過(guò)高，有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論，然后輔助孩子去做，堅(jiān)持正面教育為主的原則。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱(chēng)贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問(wèn)題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。
學(xué)校教育與家庭教育是很不一致的，這些常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。教師與家長(zhǎng)的各自為戰(zhàn)給孩子說(shuō)謊行為提供了有空可鉆的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系，共同配合，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊。家長(zhǎng)還要做到以身示范，讓孩子積累正面的道德經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人在思想品德上所受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對(duì)一個(gè)人品德的成長(zhǎng)影響極大。俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，作為家長(zhǎng)必須注意自己的示范作用，讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的自我教育能力。通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和有意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，如和孩子講一些由于撒謊產(chǎn)生不良后果的故事來(lái)引導(dǎo)孩子分析、判別，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。低齡孩子說(shuō)謊怎樣糾正有些年輕的父母發(fā)覺(jué)自己的孩子小小年齡就會(huì)說(shuō)謊。他們?yōu)榇耸謸?dān)憂，孩子長(zhǎng)大了會(huì)什么樣?其實(shí)對(duì)年紀(jì)小的孩子的說(shuō)謊行為要認(rèn)清區(qū)別，有些是某個(gè)年齡心理發(fā)育的一種反應(yīng)，而另一些則可能屬于真性說(shuō)謊。只有根據(jù)不同的原因采取教育措施，才有益于糾正孩子會(huì)說(shuō)謊的不良傾向。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，家長(zhǎng)一定要保持冷靜的頭腦。一味的打罵、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)單的教育方法，只能將孩子推向愿望的反面。
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