以學(xué)生發(fā)展為本

以學(xué)生發(fā)展為本學(xué)生是我們教育的根本，學(xué)生能夠全面發(fā)展了，那就是我們教育的成功。為了促進學(xué)生的發(fā)展，在平時的教學(xué)中我主要把握以下幾點，就以《碳的化學(xué)性質(zhì)》為例。首先，找出身邊的實例，提出問題，進行主動探究或討論。如我在碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，讓大家自己發(fā)現(xiàn)在一些重要的文件或古代的字畫中大家用的都是碳素筆或墨汁，然后讓談們討論如果我們用藍色的圓珠筆或鉛筆行不行？大家經(jīng)過討論認(rèn)為不可以，原因藍色的圓珠筆一褪色，而鉛筆寫過的容易被人改動，通過探究和討論，是大家能夠得出碳在常溫下，具有穩(wěn)定性。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，促進其健康發(fā)展。其次，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點進行表揚，促進大家共同發(fā)展。在《碳的化學(xué)性質(zhì)》中，對于同學(xué)們的討論都給于充分的肯定，然后對于少數(shù)同學(xué)進行很高的評價，這樣大家的積極性被充分調(diào)動，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，同時學(xué)生也得到了發(fā)展和提高。最后，實行有效的檢測，找出問題，克服困難，促進發(fā)展。在《碳的化學(xué)性質(zhì)》中，及時的對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行檢測，找出問題，對癥下藥。讓大家不僅從書本上的定性認(rèn)識知道碳和氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳，不充分反應(yīng)生成一氧化碳，而且從定量上分析，碳和氧氣在什么條件下生成二氧化碳、什么條件下生成一氧化碳、在什么條件下生成兩者的混合物，這樣使學(xué)生對于碳和氧氣的反應(yīng)能夠充分認(rèn)識其本質(zhì)，提高學(xué)生的興趣，促進其發(fā)展�？傊�，我們在平時教學(xué)中，應(yīng)多動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生為本，促進發(fā)展。

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