兒童成長(zhǎng)有“指南”，沒有“針”

兒童成長(zhǎng)有“指南”，沒有“針”王旭東 　　據(jù)報(bào)道，10月15日，教育部網(wǎng)站公布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。該指南為學(xué)前孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)設(shè)定“階梯”狀的標(biāo)準(zhǔn)，比如，孩子3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走，4歲學(xué)會(huì)體諒父母辛勞，5歲學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭住址，6歲學(xué)會(huì)接受不同意見等等�！　》凑�只是一個(gè)參考，又不是按圖索驥，有標(biāo)準(zhǔn)總比沒標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)。至于《指南》的科學(xué)合理性到底如何，是量身定制，還是揠苗助長(zhǎng)，抑或，扼殺天才，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，要客觀、冷靜、公正對(duì)待。3—6歲是幼教階段，目前是五花八門，只是孩子家長(zhǎng)及幼兒園“在戰(zhàn)斗”，從這個(gè)角度看，《指南》可以理解為，探索幼教規(guī)律、規(guī)范幼教行為的雛形�！　　皠e讓孩子輸在起跑線上”。于是，有了8月31日成了“最后的預(yù)產(chǎn)期”。為了不想讓孩子成為班里最大的孩子，準(zhǔn)媽媽提前“挨一刀”來(lái)幫助孩子“搶跑”，足見準(zhǔn)父母?jìng)兊臎Q心之大。孩子沒有輸在起跑線上，但有可能輸在“搶跑”上。于是，有了“拼爹”，并令錢權(quán)備受垂涎。曾經(jīng)，南京雨花區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園招生引來(lái)家長(zhǎng)徹夜排長(zhǎng)隊(duì)，而只招80人的幼兒園，收到“打招呼”的關(guān)系條多達(dá)800張。　　兒童健康成長(zhǎng)最需要健康的教育體制。然而，現(xiàn)行教育的體制性弊端，加劇了父母揠苗之沖動(dòng)，加劇了起跑線的前移，加劇了“拼爹”程度。就一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)講，平等接受教育，平等享受社會(huì)的教育資源，才不會(huì)“輸在起跑線上”。如果教育資源均衡了、豐富了，“拼爹”在子女接受教育問(wèn)題上就失去市場(chǎng)。公眾希望并期待著教改取得實(shí)質(zhì)性成效，讓平等教育上臺(tái)，“拼爹游戲”下崗�！　∮薪逃�工作者針對(duì)“如果通俗地回答，什么是教育”給出的答案是“今天睡好覺明天不跳樓”。讓兒童健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)，是每個(gè)父母的心愿，可是想讓孩子能睡個(gè)好覺，卻被預(yù)期的應(yīng)試教育“吵醒”。在應(yīng)試教育的指揮棒下，童真、童趣、童年的美好時(shí)光幾乎統(tǒng)統(tǒng)“被剝奪”。對(duì)兒童權(quán)利的維護(hù)，可不能“逗你玩”，應(yīng)引起教育的反思、法治的反思和社會(huì)的反思�！　�兒童成長(zhǎng)有“指南”，沒有“針”，或成“沒牙的老虎”。就《指南》本身而言，具備給兒童減負(fù)的功能，體現(xiàn)育人為本�？墒牵�距離教育方針還很遠(yuǎn)。教育規(guī)劃綱要提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。幼教事業(yè)尚未“優(yōu)先發(fā)展”，甚至很匱乏，造成諸多不公平，相關(guān)改革創(chuàng)新“謹(jǐn)慎有余、活力不足”�！爸改厢槨笔欠较�，日行千里，始于足下。當(dāng)務(wù)之急，教育改革創(chuàng)新必須加速前進(jìn)。

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