教學技巧小集錦

教師的表達技巧是教學效果能否提高的關鍵之一，當然，表達技巧因人而異、因教學經(jīng)驗而異，但是仍有一些共同的原則，如下表所示∶

◇ 教師給學員的第一印象非常重要，千萬不能在剛見面的時候，以低級的談話，或處處以不確定的語句引起學員的不信任；

◇ 給予學員相當?shù)陌凳�，使其思維能循著教師所表達的概念發(fā)展；

◇ 授課內(nèi)容應重點突出、力求簡要，一般來說不要求長篇大論、嚴格論證，以使學員能理解吸收為考慮，冗長繁雜的內(nèi)容往往招致學員的反感，無助于提高教學效果；

◇ 隨時注意學員聽課時的反應，必要時得調(diào)整授課時間及內(nèi)容，以提高學員的學習興趣；

◇ 眼睛須隨時與學員保持接觸，一則觀察其反應，一則控制整個課堂氣氛；

◇ 為避免授課流于枯燥，應隨時注意音調(diào)及談話速度的變化；

◇ 妥善控制自己的音量，以在場每一個學員均能聽清楚為標準，太小或太大的音量均非所宜；

◇ 授課時應配合一些自然而適宜的手勢或姿勢，偶爾亦可接近學員，問些小問題，既可使授課形式有所變化，也可使學員提高注意力，專心聽講；

◇ 應盡量避免不雅的姿勢，如∶斜靠講臺、以手托住臉部、立勢不雅、萎靡不振等，引起學員的消極反應，或使整個課堂氣氛流于消沉；

◇ 授課最忌連續(xù)不停，使學員聽課時有巨大壓迫感，最好能善用短暫停頓，使學員有適當?shù)臅r間能思考教師講授的內(nèi)容；

◇ 授課時最忌帶著講稿照章宣讀，這樣會減低學員對教師的信心；

◇ 絕不可以背誦講義的方式上臺授課，這種方式一方面欠缺生動，無法變化運用；另方面一旦中途忘了內(nèi)容，則會引發(fā)緊張情緒，造成中途停頓，對教學效果極為不利；

◇ 事前的準備和練習對授課有絕對的益處，可使教師臨場時得心應手、百無一失。

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