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語文研討會的發(fā)言稿范文
隨著社會不斷地進步，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的語文研討會的發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文研討會的發(fā)言稿范文1
尊敬的領(lǐng)導、老師們；
大家好！
應學校教務處的邀請，受語文組的委托，我代表20xx年時的九年級語文組在這里作中考總結(jié)�；仡�20xx年的中考，我們語文組共有102個A+，全縣是155個，我們語文組取得了比較好的成績，這是全體語文組共同努力的結(jié)果。
下面我把我們組的做法跟大家交流一下：
一、領(lǐng)會考綱，從容應考
俗話說：磨刀不誤砍柴工。我們認為有必要做的一點“磨刀”工夫，就是一定要帶領(lǐng)學生理解、領(lǐng)會考綱的精神，知道考什么、怎么考�！墩Z文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了提高復習效率，我們老師不僅組織學生認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到心中有數(shù)。我們還將20xx與20xx兩年的《考試說明》仔細對比，從對比中發(fā)現(xiàn)一些命題的趨勢，從而作相應的訓練。
二、做好計劃，訓練有序
做好計劃，一是要有步驟，循序漸進，二是“小步推進、勤回頭”，三是要抓好階段性重點復習。我們把整個備考復習的過程分為三個階段：
（一）第一階段課本復習夯實基礎(chǔ)
全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點，如字音、字形、文言文、古詩詞、課本綜合性學習等進行針對性的復習，為了加強落實，每個知識點都進行及時的檢測反饋。
�。ǘ┑诙A段專題訓練提高能力
專題訓練是重點。這個階段的復習，我們十分重視對解題技巧的講解，努力提高學生的解題能力。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后選取典型試題當堂進行檢測，在評講時，我們側(cè)重于講"為什么"，而不是停留在"是什么"的層面上，力爭使學生對每個知識點都能有較大的收獲。值得一提的是，我們備課組還分工合作，結(jié)合平時考試中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，把相關(guān)的知識點和解題方法再簡要梳理一遍，出相關(guān)的三四份試卷讓學生進行消化，這種方法很受學生歡迎，效果也很好
�。ㄈ┑谌A段綜合復習查漏補缺
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的訓練，使學生在知識和技巧上都無盲點。
這三個階段扎扎實實的復習，有效地提高了學生的綜合測試能力，使他們經(jīng)歷過幾輪月考后，能胸有成竹地迎戰(zhàn)中考。
三、閱讀寫作，緊抓不放
閱讀和寫作訓練永遠是我們訓練的重中之重，在三個階段的復習中，我們始終將學生的閱讀和寫作訓練緊緊貫穿其中。對于學生的課外閱讀，我們從七年級起就非常重視，到九年級也不例外，這一年我們備課組6位老師都非常注重學生高品位作品的閱讀。在備課組中，我們的老師各顯神通，有的每周專門擠出一節(jié)閱讀課，圍繞一個主題，選擇精美時文指導學生閱讀，并和作文結(jié)合起來；有的每周固定檢查課外讀書筆記，以促進學生的課外閱讀；雖是中考緊張的復習，許多同學的讀書筆記還是做了厚厚的一大本，為我們的作文訓練提供了充足的“源頭活水”。在九年級開學的前一兩個月，讓學生自由寫作，三四次作文后，我們根據(jù)學生的作文水平，以中考的作文評分標準把全班作文分為優(yōu)秀作文、普通作文、較差作文三類。對每類作文的優(yōu)缺點做較詳細的評定，讓學生明白自己作文屬于哪一檔后，明確指出努力的方向。
教務處李主任還提出每位學生都要準備10篇左右的精品文，以備在中考時派上用場。而我們每個班都這么做了。感覺效果很不錯。
四、重視規(guī)范，分分必爭
現(xiàn)在流行一句話，“細節(jié)決定成敗”，備考時，我們給學生加上一句“規(guī)范決定分數(shù)”。“做人不能夠斤斤計較，考試必須要分分必爭”。這里的“規(guī)范”包括：
�。ㄒ唬┐痤}思路的規(guī)范。懂得如何入手，要答什么，怎樣答。
�。ǘ┐痤}表述的規(guī)范。說得出來，講得準確。
（三）答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字、語病。
在九年級下學期每次月考后，我們都會舉行試卷展，每班各選三到五份優(yōu)秀試卷和不規(guī)范試卷，張貼在教室外面的墻壁上，供學生對比，學習，找出差距，改正不足，到適應性考試時，每班基本找不出不規(guī)范試卷了。
五、抓平時習慣，注重平時積累
�。ㄒ唬﹤淇紡某跻蛔テ�。語文學科可能跟別的學科不太一樣，它的知識銜接性沒有那么緊密，考試的內(nèi)容無外乎注音、詞語書寫、成語運用、病句、修辭、仿寫、讀圖表、文學名著，古詩閱讀，現(xiàn)代文三大文體的閱讀和作文。可以說初一的考題就是中考的樣式，只不過有時淺顯一點而已。因此，我們從初一就開始把中考的類型、要求，答題的技巧交給學生，讓他們心中老早就有了中考的模子。比如修辭、病句等，在初一就進行了專題的學習，在三年的學習中經(jīng)過不斷地練習復習，大部分學生掌握比較牢靠。
�。ǘ┮尰〞r間最多的古詩文復習三年不間斷。語文背誦兩很大，單是附錄古詩就有61首，單元里的古文很多篇也是要求背誦。合計起來上百篇。學生背過之后如果沒有及時溫習，就會變成夾生飯。堆積到總復習，那就難以消化。為了避免這種情況的發(fā)生，我經(jīng)常叫學生溫習背過的'詩文，寒假作業(yè)一定少不了有古詩文的背誦與默寫，以及收假后少不了對課文下注釋的抽查。一個學期的段考過后，時間相對松些，我也會安排有對上冊課本里的古詩文的背誦與默寫。反復檢測之后學生也就印象深刻了。
�。ㄈ┈F(xiàn)代文的閱讀理解能力的培養(yǎng)也在初一時注意培養(yǎng)（拓展講）
�。ㄋ模┮淇剂曨}庫。教務處李主任找了200多條的選擇題，我們印下了并發(fā)給學生練習，然后再抽部分容易出錯的題進行檢測。
古詩文的習題，從七年級到九年級共六冊書，我把一些學生容易錯的題或者較新穎的題型綜合起來，打印成卷子讓學生練習，練習之后利用早晚讀的時間進行記誦，這些習題庫的內(nèi)容要不斷更新，如在報紙或者別的什么教輔資料里，只要見到較好的題目，可記到課本上，過后及時在原來的題庫里進行修改。我這幾年來所積累的習題，全都已拷到了多媒體教室的電腦桌面，需要的老師過后可以到這來拷貝。
�。ㄎ澹┳ズ脺y試、講評關(guān)（拓展講）
六、加強心理輔導
有一點我們必須注意，可能我們會認為學生的心理輔導是班主任的事，其實不然，我們?nèi)巳硕伎梢詫W生進行心理輔導。大家都會發(fā)現(xiàn)復習一段時間后，學生的內(nèi)心會有一定的疲勞感，有時還會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)狀。個別成績好的學生看見成績沒有突破，心理也會出現(xiàn)沮喪。這時進行心理輔導，學生的心情會好一些。方式、方法可以多樣化。
語文研討會的發(fā)言稿范文2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有時機與各位同仁一起交流高考語文復習經(jīng)歷，討論進步語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復習階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，缺乏之處還請在座的各位雅正。
俗話說：方向?qū)α耍筒慌侣愤h。在制定復習方案前，我就認真解讀了20xx年的《考試說明》并對近幾年高考試卷進展分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目的，依項對照，全部落實，使復習真正做到有的放矢。第一輪復習：課本為主，按冊復習。從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實根底，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。詳細做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習：專項訓練，強化重點。
根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識構(gòu)造分門分類地進展并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進展。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類，作好專題，查缺補漏，實在進步復習效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復習：綜合訓練，把握整體。
這一輪復習重在模擬訓練和綜合才能的培養(yǎng)，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到高考實戰(zhàn)的演習，進步應試才能的作用。
�。ㄒ唬┲R積累與運用
1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設(shè)計一張檢測卷，做到逐一過關(guān)。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）
2．關(guān)于語言運用的復習，主要通過反復專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、構(gòu)造、表意不明、不合邏輯的復習，要化繁為簡。引導學生注意敏感考點，比方：看到“是否”“通過……使”“防止”“防止”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應錯誤。
3．對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，復習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，表達古詩文主旨或說明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！钡浇裉烊杂猩Α⒔�(jīng)常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反響不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格標準書寫。
4．從我省近幾年的高考來看，對名著的考察形式都是給知名著選段后根據(jù)要求答題。20xx年考察了《童年》，xx、xx年考察了《駱駝祥子》，xx年考察了《名人傳》。近六年未考察到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星．春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡．愛》《艾青詩選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著會有所表達。
（二）口語交際及綜合性學習
這一塊考察的內(nèi)容豐富多彩，知識面廣�？碱}是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達才能，肯定能完成試題。但現(xiàn)實情況卻是學生根本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒有理論做根底，答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學校班級組織的各種活動，利用各種節(jié)假日組織學生開展語文理論活動，如為本班板報設(shè)計欄目名稱、設(shè)計關(guān)愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生為本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生浸透到各種形式的語文理論活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。
�。ㄈ╅喿x理解及分析
1．現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在復習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。
我省高考對說明文閱讀考察非常重視，年年必考，且考察形式較為固定�？疾旆秶姓J清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的斷定及作用分析；構(gòu)造層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時，就要分析文章的構(gòu)造，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；斷定說明方法及其作用時，我們不妨總結(jié)出一條詳細的答題形式給學生：如文段中出現(xiàn)例如、比方等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題形式：舉XXX的例子，詳細說明……的特點，從而使說明更詳細，更有說服力。
記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；構(gòu)造特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。針對這些考察內(nèi)容，最好的方法就是教給學生答復各類問題的根本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的形式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用修辭手法，表現(xiàn)了內(nèi)容，表達了情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章構(gòu)造上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾照應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)開展等。
關(guān)于答題思路的領(lǐng)導我首先有一個總那么，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇�！�
2．文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題，一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
�。�1）、釋詞：以實詞為主，關(guān)鍵詞應該是常見的、古今關(guān)聯(lián)親密卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點。
�。�2）、虛詞：共考察14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。為了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學生記憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從比照到；
“為”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
（2）、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
�。�3）、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是根底，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)絡，找出一樣的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。能提醒主旨的重要句段翻譯等進展歸納。
復習文言文應有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統(tǒng)復習，再通過小試卷測試幫學生們將知識穩(wěn)固扎牢。
3．古詩詞鑒賞
在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的頂峰，望而生畏，望而卻步，以致做題時很遺憾地丟掉了應該得到的'分數(shù)。要解決好這個問題，我認為應該從這幾個方面進展訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。關(guān)于積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧。答復古詩鑒賞題，一般字數(shù)不會太多，但答題的內(nèi)容要重點明確，順序合理，用語準確，表到達位。假設(shè)語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環(huán)境及作者的性格親密相關(guān)。所以注意積累古詩詞的創(chuàng)作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關(guān)鍵。（四）寫作
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何進步大部分學生的寫作才能是我在教學中亟待解決的問題。
我認為首先是要交給他們寫作技巧。比方：如何審題（添加枝葉、比喻復原、刪減比照），怎么立意，材料的取舍，構(gòu)造的布局，語言的表達等。
其次是多給他們搜集寫作素材，幫學生將素材分類，例如勵志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，為他們的寫作增添材料。
最后就應該親自垂范，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近間隔的模擬老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人缺點時提醒了自己寫作時所要防止的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個人的粗淺看法，假設(shè)有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導老師身體安康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！
語文研討會的發(fā)言稿范文3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，我代表大同小學全體老師感謝教研室領(lǐng)導開展這次活動，為我校老師提供展示才華的舞臺。還要感謝前來參加研討會的各位領(lǐng)導和老師。你們的關(guān)注與期待是兩位授課老師進步的動力。
古人云：學無止境。作為老師，更感覺“教無止境”。為了推進課堂教學改革，大力施行素質(zhì)教育，促進學生終身持續(xù)開展，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們大同小學一直注重“課堂教學研討”。星期三是我校的公開課授課日，每周三都有兩位老師到多媒體教室講授公開課。不管年輕老師還是老老師，每一堂課他們都精心準備。老老師向年輕老師傳授教學經(jīng)歷，年輕老師手把手地教老老師們制作課件�？梢宰院赖卣f，我校的每一位老師都會制作課件，都能純熟地運用多媒體設(shè)備為孩子們講課。大同小學最大的財富就是擁有一支教學技術(shù)精湛、愛崗敬業(yè)的老師隊伍。
一位教育專家說：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。我們欣賞并理論“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求開展”的回歸常態(tài)的語文教學。努力做到“面向現(xiàn)實，課堂真實，教得樸實，學得扎實”，讓語文教學回歸常態(tài)，讓語文課堂充滿生命的活力。
“學生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學生是火炬，需要教學智慧的.點燃�！闭Z文老師的職責，就是點燃學生心頭的智慧之火，使他們愛語文；語文老師的職責，就是在學生學習的過程中，導讀、導思，導練，使他們愛學語文，并逐漸學會語文，學會做人。
我校的語文教學不僅注重字、詞、句、篇根底知識的積累；還注重聽、說、讀、寫語文才能的培養(yǎng)。但是我們更注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進步閱讀品味。校園內(nèi)那句“閱讀點亮童年、經(jīng)典引領(lǐng)人生”的標語，就是我校語文閱讀教學的宗旨。讓孩子們在閱讀中學會與人合作，與人相處，最終養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
本次活動推薦的兩位老師分別是三二班語文兼班主任時婷婷老師、六三班語文兼班主任金詩彧老師。下面讓我們一起走進他們的課堂，分享他們教學的快樂！
最后，祝本次活動獲得圓滿成功！祝在座的各位領(lǐng)導、老師心情愉快。謝謝大家！
語文研討會的發(fā)言稿范文4
孫老師讓我談一談我們小學語文教師專業(yè)成長方面的內(nèi)容。說到這個話題，過去有一種偏見，認為我們語文老師是最好當?shù)�。教音樂，起碼得會彈琴、唱歌；教數(shù)學，再難的題目，在人家那里也是手到擒來；就是教體育，起碼得有個好身體。就是我們語文，似乎隨便從街上拽一個人來，推到教室里，就能上。
為什么人家瞧不起，為什么我們的腰桿挺不直，因為我們語文老師本身的專業(yè)技能不硬氣，干貨少。俗話講，術(shù)業(yè)有專攻，我們語文老師也應該有自己獨到的本事。
比如：朗讀。你聲情并茂地課文范讀，把每個孩子的心都捕獲了；你寫一筆漂亮的字，讓孩子們不由自主地跟著你模仿。還有解讀文本的能力。一篇課文，普通人只關(guān)注內(nèi)容，但是我們可以領(lǐng)著孩子突破文本內(nèi)容這層膜，發(fā)現(xiàn)表達的秘密。再比如：寫作的本事。一個語文老師，如果能不寫一筆好文章，是會被人瞧不起的，這可是我們吃飯的看家本領(lǐng)。
我們應該有一肚子系統(tǒng)的寫作常識。所以，學生作文拿到手里，掃一眼，什么優(yōu)點、什么毛病就大體心中有數(shù)，一針見血地指出，并能給指出一條修改的路子。師生同寫，我們的文章應該高出孩子一大截子，孩子們聽后嘩嘩鼓掌，崇拜不已，那才敢叫范文。
這些語文老師手里的干貨，讓人硬氣的東西，從哪兒來呢？因為別的方面，我做的都很一般，就從寫作的角度來談一談。
第一個關(guān)鍵詞叫有心。
咱們已經(jīng)是老師了，沒有人專門教你了。沒有老師，也沒人能阻擋你去學習�？吹揭黄梦恼拢覀兎磸妥聊�，品出味道，時間長了，你對語言就敏感了。如果你達到了“走火入魔”的狀態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)無處不語文。
我舉個例子，不提名家名著，就說《小學語文教師》雜志。2016年第二期封面人物是談xx，他寫了篇《讓閱讀教學回歸“閱讀”本意》，寫得很長，我沒大讀懂。倒是管xx的一段短短的“人物印象”讓我讀了又讀。里面就蘊含著好多的寫作技巧。
1、我和xx，同屆不同班，是“不一般”的同學。前邊的“不同班”的“班”，是班級的班，后面“不一般”，大家都知道。諧音用得非常秒。
后面還有，談xx調(diào)到上海去，臨走管xx的留言：“此地一為別，孤蓬萬里征。”原詩是“蓬草”的“蓬”，他加了引號寫“朋友”的“朋”。諧音，讓文章更有趣。
2、還有一處，“xx做語文教研員，我還在村小。xx帶我這個村小的老同學外出聽課，xx帶我進語文學科中心組，xx薦我進薛法根為首的語文教改中心組，xx要我給新教師談教育寫作??
一句話，五個“xx”，只保留一個行不行？作者為什么這么寫？思考之后，才知道，這是反復，突出談xx對他的提攜之恩，突出兩人之間的濃濃的情意。
再舉個例子，咱們四上教參上有葉圣陶老先生給肖復興作文的修改。我就拿過來，反復揣摩作家為什么這么改，一遍不行咱就再看。后來，又讀了葉圣陶老先生的《評改舉隅》，管xx的《好作文是改出來的》。自己發(fā)表了文章也是這樣，看看編輯是怎么改的，思考為什么這么改。慢慢就悟出了門道：什么樣的文字叫干凈、簡潔，再寫東西，自然向它靠攏。
第二個關(guān)鍵詞叫韌性。堅韌的韌，可不是有錢就任性那個任性。
我覺得做什么事，都得付出努力。感覺自己要撐不下去的時候，還得再咬咬牙，閉閉眼。可能，這時就如同我們長跑中的極點一樣，沖過去，前方就是艷陽天了。
蔣軍晶有篇文章叫《每天從8點半開始》。說他白天上課、備課、批作業(yè)，回到家管孩子吃飯，寫作業(yè)，忙得也是暈頭轉(zhuǎn)向。有自己能掌控的時間，已經(jīng)8點半了。忙了一天，誰不累呢，普通教師可能會看看電視、上上網(wǎng)絡，放松一下，而他的'學習、寫作才剛剛開始。沒有點韌勁，堅持不下來。
管xx還在村小的時候，冬天，小平房，蜂窩煤爐子。晚上坐著寫東西，腳最怕凍呀，他拿了個紙盒子，小被子塞到里面，腿裹得嚴嚴實實的。寒夜孤燈，伏案低首，一篇一篇文章，就這樣誕生了。成名后，他開始研究演講，每回聽演講，他必坐第一排，結(jié)果搞得演講的大師們也憷他：別人笑得前仰后合，只有他板著個臉，盯著你的眼睛看，看得你發(fā)毛。其實，他是在琢磨：這兒為什么這么講，包袱是怎么抖出來的。
暑假是老師們最放松的時候，天那么熱，躺在空調(diào)屋里睡懶覺是最舒服的。薛瑞萍召集了她辦公室的一幫同事，她有激情，能忽悠，反正都跑到學校去看書聊書。中間還有件趣事，咱們山東的韓興娥中間給她打電話，聽說之后，萬分驚訝，不由得喊出來：“你們一幫老娘們，大熱天瘋了！”絕對真實，不信你可以去查薛瑞萍日志。
他們都是名家，離咱們遠，再說個我自己的例子，接接地氣。15年六月，市實驗小學的于秋婷老師把我推薦給《星教師》雜志，讓我寫點東西。平時學校、班里大事小事一籮筐，靜不下心來。端午放假第一天，我就給自己下命令，今天必須完成任務。6點半，孩子上學家里只有我一個人。我先在屋里走來走去，腦子沒閑著——構(gòu)思，寫什么內(nèi)容，怎么列小標題，舉哪些例子。思路定下來，我坐下來開寫，我要求自己草稿完不成，屁股不能離開凳子。第一遍，不管文字，只要把想寫的意思表達出來就行。到了十二點，草稿終于完成了。下午，睡了一會午覺，孩子上學，我上工——把草稿本放到一邊，另抓一個新本子來第二遍。這回是字斟句酌，怎么寫有節(jié)奏感，怎么寫更生動，去掉那些句子更干凈，反反復復。開始往電腦上打了，邊打邊改。打完，再讀，一遍一遍地讀，直到自己覺得沒什么毛病了。晚上，9點40，我把電子稿發(fā)了過去。整個過程，感覺自己就像一輛載滿貨物的汽車，一開始還慢，很吃力，逐漸加速，逐漸加速，逐漸加速，到最后奔跑起來，似乎都停不下了。而狂奔的時候，也是自己心靈最快樂的時候。第二天，我去琵琶灣遛彎，邊走，這篇文章不有自主又從腦子里冒出來，讓你，又捋它一遍。
第三個關(guān)鍵詞叫高效。
有的老師聽了我前面的故事，心里可能會犯嘀咕：這不是讓我們拼命嗎？我學不來。其實，我們專業(yè)的成長，是一個非常慢的過程，就像樹一樣，你看不見它有變化，但是一年、三年、五年，他已經(jīng)從小樹苗變成參天大樹了。我們不能急躁，也不需要拼命，只需要我們好好利用我們的時間。
想一想，你搶紅包、玩微信，花了多少時間？你追電視劇、玩電腦游戲，又花了多少時間？就是在學校里，你上網(wǎng)淘寶，（插一句，咱們在座的大都是女老師，有句俗話不好聽，馬云的財富就是敗家娘們一塊錢一塊錢給積累起來的。）你和同事閑聊，又流逝了多少時間？我們不反對娛樂，但是應該有所節(jié)制。我們安排好時間，提高效率，不能讓好時光虛度。
所以我說，發(fā)展我們的專業(yè)技能，讓我們語文老師挺起腰板來，不需要太吃苦，不需要長熬夜，只要你做個有心人；只要你有股韌勁，困難面前能堅持下來；只要你利用好時間，讓自己的工作高效起來。最后，希望我們每位語文老師的腰桿都挺起來，人人都有一肚子干貨！
語文研討會的發(fā)言稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟學校的各位老師們：
上午好！
年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復習備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導和同行們指正。
一、去年高三語文組取得的成績
20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學習。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復習時做了些什么，又計劃做些什么。
二、今年高三語文組的做法
1、關(guān)于已經(jīng)做了的
即從九月份開始的第一輪復習，我們計劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點的復習。
關(guān)于第一輪復習，我用16個字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力�！焙暧^規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復習計劃；也指響應年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習。
夯實基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點，進行地毯式復習；同時不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學校這次11月份的聯(lián)考，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點點底了。
2、關(guān)于將來我們的計劃
關(guān)于接下來100多將近200天的復習，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學生問題查漏補缺。
第一句話——“分析高考信息與變化”。可以說，捕捉準了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計一些練習題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復習中最要把握的一點。
第二句話——“針對學生問題查漏補缺�！北热缭诘谝惠啅土曋校l(fā)現(xiàn)學生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓練；發(fā)現(xiàn)學生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學生作文構(gòu)思不迅速，就加強作文的結(jié)構(gòu)訓練；發(fā)現(xiàn)學生書寫不佳，就加強對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學生閱讀能力不強，就分析原因，對癥練習。
以上兩句話，說起來容易，要做到、做好卻很難，因為它需要我們12位備課組成員的集體討論，然后艱難地選題、編題，最后還要在高三學生集體無意識漠視語文的情況下，在有限的時間里、在有限的資料內(nèi)，讓學生得到及時、有效的彌補，對于壓力山大，教學負擔很重的我們來說，怎一個“苦”字了得？不過，每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號高三教學視導時評價的一句話來說就是：“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣：嚴謹、務實、扎實。”
這么說來，我們語文老師是不是命中注定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次
“詩意地教語文，”“教出語文味來”等話語的教導，又或許是隨著年齡閱歷的增長，我們辛苦并詩意地教語文、教高三。細想一下，當學生咬文嚼字地跟你爭辯詞語的含義時；當學生對新聞作出你意想不到的精彩理解時；當學生拿出作文恭恭敬敬地來請你面批時；當學生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時間賽跑的.勤奮勁時；……你是不是覺得教語文，尤其教高三語文是一種快樂，也是一種詩意的職業(yè)？這種感覺，我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此，我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對我們教學的指導和支持，教會了我們“既要腳踏實地，又要仰望星空”，讓我們可以累并快樂著！
三、我們的反思
1、“眾人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧，這還有待探討。
2、如何從高一起，就培養(yǎng)學生積累作文素養(yǎng)及素材，如何形成讀——寫——練的三環(huán)機制，如何在高中三年對作文進行宏觀有效的訓練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。
3、書寫重視偏晚。
4、學生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點，決非高三復習的幾日之寒，如何真正提升，還是個難題。
5、選修課，比如文化經(jīng)典的研讀，我們想，應該可以提前在高一高二開設(shè)。
至此，我的發(fā)言到此結(jié)束。最后，祝各位領(lǐng)導、各位同仁身體健康！預祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績名列全省前茅！
語文研討會的發(fā)言稿范文6
小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。在小學階段是孩子成長的關(guān)鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養(yǎng)成教育。對于孩子來講，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？針對小學低年級孩子，我試著歸納了幾點：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生主動探究
1、提升自主閱讀能力
“學起于思，思源于疑。”疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學習，就會有探索的動力，收獲的喜悅。
2、啟發(fā)主動質(zhì)疑能力
培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。學生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來，認真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學生的求知欲強了學習興趣也深了。
二、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍
“興趣是最好的老師�！睂W生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？
1、閱讀的內(nèi)容要層次化
�。�1）根據(jù)學生實際推薦讀物。對于低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的`注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當?shù)臅r間為孩子們開設(shè)有關(guān)的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內(nèi)容，并且還可以讓孩子們依據(jù)繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
（2）學生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受根據(jù)教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答�？墒�，發(fā)動學生又把疑難解決了。
3、閱讀的方法要具體化
我們應當教會學生自學的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維。除了重視教給學生利用工具書理解詞語、句子的方法以外，還應力求使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一起來，做到以學路帶教路、以語言帶內(nèi)容，并抓住契機引導學生領(lǐng)悟。千萬不能把自學局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學生自己從多種角度去預習，能嘗試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學生會盡自己的能力去預習，長此以往，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。我們還應當努力創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學生的求知欲。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。自學的題目應當根據(jù)課文的不同特點，提出不同的要求；應當根據(jù)學生之上的高低、基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結(jié)合學生的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個學生都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個性，又激發(fā)了學習興趣。
不同類型的文章，其閱讀理解是各有側(cè)重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學中循序漸進進行訓練。
總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。
語文研討會的發(fā)言稿范文7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的機會，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
一、齊心齊行 共商共贏
我校一直以來，非常重視備課組的建設(shè)。我們一直堅持每周至少進行一次集體備課。備課組實現(xiàn)了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。
除正式的集體備課外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流�？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣�，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。
我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行 共商共贏”，中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團隊精神。
二、周密計劃 嚴格落實
我們認為，制定復習計劃是中考總復習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。為了取得更好的復習效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結(jié)合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來，并在具體的教學中嚴格落實。
三、滲透方法 高效復習
（一）積累運用部分
我們復習時注重知識點的梳理、歸納、總結(jié)，輔之以精當?shù)木毩�。如詞語、文學常識、古詩文知識積累等，指導學生先歸納整理，校對后印刷成冊，然后讓學生以集中和分散復習相結(jié)合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習實踐，后總結(jié)方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的鞏固性練習。
（二）現(xiàn)代文閱讀部分
1、明確閱讀的基本思路和步驟。
我們將閱讀的程序步驟概括為： 整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。
2、讓學生熟悉閱讀題題型，熟練掌握各種題型的答法。
現(xiàn)代文閱讀的考查具體包括文意把握、內(nèi)容探究、語言賞析、表現(xiàn)手法和作品感受等方面的內(nèi)容。在完成一定數(shù)量的訓練后，我們幫學生以表格的形式，引導學生整理了現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。
3、精選閱讀材料，進行必要的訓練。
閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)學生較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。
4、加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題規(guī)范。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
（三）寫作指導部分
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映，是語文考試的半壁江山。
1、作文復習的整體思路：
�。�1）繼續(xù)引導學生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學生自覺主動的.多讀書看報，開拓自己的視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習他人的語言風格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新鮮的血液，提高思辨能力。
（2）指導學生仔細了解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的不足。
�。�3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。
（4）針對學生實際情況理出一個切實可行的計劃，讓作文復習序列化、具體化。比如，將作文指導分為數(shù)個專題：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、
選材剪材指導、段落布局，擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等專題。
2、在具體操作時要注意：
（1）重視閱讀與寫作的密切聯(lián)系。我們堅持每周一節(jié)閱讀課，這節(jié)閱讀課不是常規(guī)的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養(yǎng)了能力，又避免了學生因為大量做題產(chǎn)生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過指導學生的課上批注、交流、總結(jié)等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。
�。�2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的文章。
�。�3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動學生進入競技狀態(tài)。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。
（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設(shè)計了一些具體可行的方法，如：
①細化情感。結(jié)合題目，明確要抒發(fā)的情感。不泛泛的寫親情友情之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、懷念等。
�、谝庀笮妥魑�。選取一個意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發(fā)與意象結(jié)合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。
�、鄞蛟旄挥挟嬅娓械淖魑摹Ｉ朴谧ト∽ゼ毠�(jié)，靈活使用多種描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，同時熟練運用環(huán)境描寫，營造氛圍，達到情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環(huán)境的關(guān)系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。
四、重視細節(jié) 培養(yǎng)習慣
語文的學習是一個慢功夫，要想在中考中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。為此我們主要采用了以下做法：
首先，培養(yǎng)學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：
聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。
聽寫本。這個本我們統(tǒng)一要求：書寫工整、條目清晰；測試完后學生當堂對改；改完后要求學生簽名打分（主要是為防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評落后。一段時間后再進行一次小結(jié)性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標為止。
知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關(guān)的知識，比如重要字詞、詩句、成語，課內(nèi)課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經(jīng)驗總結(jié)等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學生堅持寫批注。
糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
第二，書寫習慣的培養(yǎng)。我們堅持每天有固定的練字時間，教師在全面指導的基礎(chǔ)上，盡量利用這段時間做到單獨指導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統(tǒng)一的規(guī)范答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和中考要求一致。
結(jié)語：以上是我們在語文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。
語文研討會的發(fā)言稿范文8
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語文復習工作，說實話，讓我做語文復習交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學畢業(yè)班的語文教學，我沒有發(fā)言權(quán)，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學做得更好。
一、學生學習情況分析
我班有學生二十九名，這些學生通過一學期的學習已經(jīng)基本掌握了十二冊語文應當掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優(yōu)秀的學生有8人占全班27.5%，中間生16人占全班的58.6%，差生6人占全班的21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)知識積累只相當于一年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業(yè)敷衍了事，還有三名學生純屬于不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復習中我要抓住要點、薄弱點進行系統(tǒng)的復習，力求在期終取得好成績。
二、復習內(nèi)容
�。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)知識的復習，讓每個學生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結(jié)成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。
2、詞語的理解放到課文復習中去，并要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。另外小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。課堂上，變老師問為學生問，而教師根據(jù)學生收集的資料，以及學生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。這樣復習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處于一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣．使學生處于一個良好的復習心態(tài)中，提高了復習效率。而對于標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。
�。ǘ┍痴b和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：
�。�1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。
�。�2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。
�。�3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業(yè)時，我們用學過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
�。ㄈ╅喿x理解部分的復習與作文練習相結(jié)合
閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點
片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結(jié)合在一起。在閱讀訓練中，根據(jù)學生手中有許多復習資料這一有利條件，要求學生根據(jù)教師要求自己準備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班7個學習小組，7套題出來了，在交流的過程中，學生有時發(fā)生爭議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的'方式解決。篇章的分類練習，也要結(jié)合寫作的訓練�？梢砸麄冋硭夭谋荆x擇好的素材，一類文章的分析練習結(jié)束后，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學生能做到言，言之有物。習作復習，主要從下面三個方面下手：
�。�1）引導學生把內(nèi)容寫具體，就讓學生在文中恰當?shù)剡\用修辭手法；
�。�2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；
�。�3）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學生的習作作為復習的內(nèi)容，這樣效果會好些。
三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復習。
根據(jù)小學語文測評基本要求，加強對現(xiàn)行考試理念、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對于優(yōu)化復習過程，提高復習效果，具有十分重要的意義。
認真研究近幾年畢業(yè)水平測試試卷的基本特點：
試卷①立足教材，注重雙基。雙基占很大的分數(shù)比重，字詞識記與應用更是重中之重。重點考查學生對文本中強調(diào)的成語、名句的理解與應用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎(chǔ)題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。復習要將“理解、積累、表達、修改病句和錯字”等內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合訓練。
�、诰屑氉x，重視能力。一是課文再讀（就是課內(nèi)閱讀），體現(xiàn)個性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學生未見過的材料。三是古詩詞或文言文考查更加靈活。
�、哿曌髦匾暠磉_，考查能力。著眼年級段習作要求，依據(jù)“語文百花園”， 緊扣教材要求，結(jié)合日常生活的一事一景和平時開展的相關(guān)語文活動 ，尋求空白點、拓展點、鏈接點等方式，創(chuàng)造性地擬定學生有話可寫的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫，有情可抒。不冷落應用文和口語交際題，講求層次性和多元性。要加強對全命題作文，半命題作文，話題作文，及應用類習作的訓練，以寫實作文、想象作文和應用文為主，著力訓練寫人、記事 、想象作文和常見的應用文，讓學生掌握書信書寫格式及要求。
四、復習措施
第一，重視思想工作，激發(fā)復習興趣。
適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。尤其是后進生，我們設(shè)身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進生，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步。其實這些后進生往往都很聰明，只是平時貪玩，粗心大意，真正調(diào)動起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。 同時我們也要注意自己的復習課要避免單調(diào)乏味、機械重復現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。
第二，資料的使用與編寫。
復習中有針對性的鞏固練習的確是非常有效的。可面對這鋪天蓋地的復習資
料，我們要學會篩選，作深加工，重新編排。千萬不能“有病亂投醫(yī)”搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對自己的學生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。
三、處理好三個關(guān)系
即：處理好課內(nèi)復習與課外復習、自主復習與教師指導、單項復習與綜合檢測的關(guān)系。
1、課內(nèi)復習的內(nèi)容要延伸到課外去，鼓勵學生利用零星的時間相互交叉檢查復習，同時也調(diào)動家長參與到學生的復習中去，對于有能力的家長還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補漏。
2、課堂上老師的復習畢竟是要照顧大多數(shù)的學生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學生正確的認識自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點。學生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主復習了。
四、復習方法
復習過程就是溫習、牢固、整理形成網(wǎng)絡以及擴展的過程。
1第一輪復習以課本為線索，溫習各個學過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。
2第二輪復習分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學生形成把各知識點進行串聯(lián)的過程。
以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學生可以延長第一階段，較好的學生可以提前進入第二階段。
3第三階段進行綜合訓練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。這時候，多讓學生做一些模擬試題，在這一階段中通過分析做題情況，掌握學生的實際水平，查找教學中的漏洞或者學生學習中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時采取補救措施，才能提高學生的成績。根據(jù)班中學生的學習情況，進行分層引導，對于一些基礎(chǔ)較差的學生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識，多給他們學習的信心，多向他們提出明確可達到的學習任務；對于一些基礎(chǔ)知識掌握得較透徹的學生，可以多引導他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語，歇后語，格言，對聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學
語文研討會的發(fā)言稿范文9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的時機，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，缺乏之處請多多指正。
我校一直以來，非常重視備課組的建立。我們一直堅持每周至少進展一次集體備課。備課組實現(xiàn)了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。起眼的一次交流，卻能幫助別人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。
我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行共商共贏”，中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難獲得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮親密配合的團隊精神。
我們認為，制定復習方案是中考總復習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。為了獲得更好的復習效果，我們每屆備課組都要根據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復習的理論與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)歷，結(jié)合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來，并在詳細的教學中嚴格落實。
我們復習時注重知識點的梳理、歸納、總結(jié)，輔之以精當?shù)木毩�。如詞語、文學常識、古詩文知識積累等，領(lǐng)導學生先歸納，校對后印刷成冊，然后讓學生以集中和分散復習相結(jié)合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習理論，后總結(jié)方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的穩(wěn)固性練習。
1、明確閱讀的根本思路和步驟。
我們將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→挑選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。
2、讓學生熟悉閱讀題題型，純熟掌握各種題型的答法�，F(xiàn)代文閱讀的考察詳細包括文意把握、內(nèi)容探究、語言賞析、表現(xiàn)手法和作品感受等方面的內(nèi)容。在完成一定數(shù)量的訓練后，我們幫學生以表格的形式，引導學生了現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。
3、精選閱讀材料，進展必要的訓練。
閱讀經(jīng)歷對于閱讀才能的培養(yǎng)非常重要，而閱讀經(jīng)歷的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的考慮。一定的閱讀量可以培養(yǎng)學生較好的語感，而經(jīng)常性的考慮可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。
4、加強答題標準訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題標準。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
作文是學生語文知識和根本技能的綜合運用，也是學生語文程度和語文素質(zhì)的全面反映，是語文考試的半壁江山。
1、作文復習的整體思路：
�。�1）繼續(xù)引導學生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、理解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新穎的血液，進步思辨才能。
（2）領(lǐng)導學生仔細理解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的缺乏。
�。�3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。
�。�4）針對學生實際情況理出一個實在可行的方案，讓作文復習序列化、詳細化。比方，將作文領(lǐng)導分為數(shù)個專題：審題領(lǐng)導、立意領(lǐng)導（如何緊扣中心）、選材剪材領(lǐng)導、段落布局，擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式構(gòu)造創(chuàng)新等專題。
2、在詳細操作時要注意：
�。�1）重視閱讀與寫作的親密聯(lián)絡。我們堅持每周一節(jié)閱讀課，這節(jié)閱讀課不是常規(guī)的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養(yǎng)了才能，又防止了學生因為大量做題產(chǎn)生的.對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過領(lǐng)導學生的課上批注、交流、總結(jié)等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。
�。�2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的文章。
�。�3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動學生進入競技狀態(tài)。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。
（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設(shè)計了一些詳細可行的方法，如：
�、偌毣楦�。結(jié)合題目，明確要抒發(fā)的情感。不泛泛的寫親情友誼之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、思念等。
②意象型作文。選取一個意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發(fā)與意象結(jié)合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、詳細化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。
�、鄞蛟旄挥挟嬅娓械淖魑摹Ｉ瞄L抓取抓細節(jié)，靈敏使用多種描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，同時純熟運用環(huán)境描寫，營造氣氛，到達情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環(huán)境的關(guān)系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。
語文的學習是一個慢功夫，要想在中考中獲得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。為此我們主要采用了以下做法：首先，培養(yǎng)學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：
聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。
聽寫本。這個本我們統(tǒng)一要求：書寫工整、條目明晰；測試完后學生當堂對改；改完后要求學生簽名打分（主要是為防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評。一段時間后再進展一次小結(jié)性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標為止。
知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關(guān)的知識，比方重要字詞、詩句、成語，課內(nèi)課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經(jīng)歷總結(jié)等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學生堅持寫批注。糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，詳細要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
第二，書寫習慣的培養(yǎng)。我們堅持每天有固定的練字時間，老師在全面領(lǐng)導的根底上，盡量利用這段時間做到單獨領(lǐng)導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統(tǒng)一的標準答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和中考要求一致。結(jié)語：以上是我們在語文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。各位同仁：
今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：
1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目的。
2、多以對文本的深化解讀，繁瑣、碎片的分析為根本形態(tài)。重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。
以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的構(gòu)造課堂教學為導向。
重人的認知品質(zhì)、智能構(gòu)造的培養(yǎng)。
要實現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’？對教材的處理，學法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個詳細目的（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯(lián)絡，點與場（文本、信息源）之間的聯(lián)絡；引導學生發(fā)現(xiàn)學習點，提出學習的考慮問題；進而教交給學習考慮的方法，培養(yǎng)思維構(gòu)造。
本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：
老師設(shè)計了6個教學層次：
1、老人的青銅雕塑
2、課題：老人與海鷗
3、兩組詞語
撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦
4、想象兩幅畫面
5、根據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個怎樣的故事
6、提出學習問題。
理解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？（梳理同學們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？）
這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實現(xiàn)了：文本、信息源——重點詞語——情節(jié)畫面文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容文本、信息源——考慮辨析——核心問題
整體處理教材，這是一個過程，一個引導發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投、指定（老師的）
一個考慮探究的過程，是途徑、目的的尋辯（學生的）幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內(nèi)容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成考慮的方法和思路。核心素養(yǎng)得到開展培養(yǎng)。
把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的”這一單元訓練重點緊扣這一目的，老師設(shè)計了5個教學層次：
1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面
2、抓語句悟畫面——標出重點詞
畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”
畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰” “紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動
畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”
3、聯(lián)絡生活說畫面（可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說）
主題：體悟海鷗的感恩、思念。
方法：一組詞整體說；聯(lián)絡生活說。
把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實到動作、聲音，而不是追問你理解到海鷗的情感？
4、引導悟表達方法：
海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作、聲音、細節(jié)）
5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩這樣的整體學習方法，實現(xiàn)了：
整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。整體的手段導學法：想畫面、聯(lián)實際、感情讀。三個層次的整體把握，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。老師設(shè)計了6個教學環(huán)節(jié)：
1、整體感知提出問題———教材的整體把握、學路的整體梳理、
目的的整體定位。（師導設(shè)）
2、學習海鷗送老人的畫面
3、學習老人愛海鷗的場景
4、學習老人部分
5、以讀生情，回扣主題
6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習（兩層）是收獲的整體集中（生體驗）
整體——部分——整體的構(gòu)造再次智能構(gòu)造的塑造。以上是我們試圖表達的教學觀點，很不成熟。也因為我們的老師在課堂上表達的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。
語文研討會的發(fā)言稿范文10
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學畢業(yè)班的語文教學我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作
一開始見到我班六十二人，我腦子里的第一個想法就是盡快認識他們，同時也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因為只有這樣才能更好的展開教學，所以開學的教學進度就慢了好多，但通過課后交流，開展形式多樣的的主題班會，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學的內(nèi)心世界，這為我的語文教學工作起到了很大的幫助。例如課堂提問，我就知道哪些同學是不是因為膽小而不敢回答問題，這個時候我會鼓勵他，給他充分的思考時間。
二、教學工作
這里我想講主要的兩點：第一點是抓基礎(chǔ)，要求學生課文必須讀通順過關(guān)，每課詞語聽寫過關(guān)，重點課文有感情朗讀過關(guān)，每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點是重預習，在班上我給學生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會結(jié)巴為止；找，結(jié)合課后生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結(jié)合課后習題思考問題，提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的，那么我就只有在培養(yǎng)他們預習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養(yǎng)成習慣先；查，是學生利用資源為自己的'學習進行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學生為了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料，并且還會做相應的摘抄。
三、目標工作
我著力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學習氛圍；其次要培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣和學習習慣；再次要研讀教材，專研教學，努力尋找突破口，讓他們的成績有很大的進步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標分數(shù)�，F(xiàn)在馬上進入復習階段，我一會更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教育教學工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見，幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。
語文研討會的發(fā)言稿范文11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！
今天，我受中心校委托主持小學語文研討會，首先，請允許我代表王良小學的全體師生向來自各兄弟學校的各位領(lǐng)導、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。
今天，我們大家都懷著對教育事業(yè)的熱愛，懷著對教育教學的專注與熱情，歡聚在一起，來共同研討小學語文課堂教學。主要目的是：探討小學語文有效教學模式，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效益，進一步深化小學語文課堂教學改革，全面提升小學教育教學質(zhì)量。 我相信，今天有了大家的積極配合和主動參與，我們研討會一定會有巨大的收獲。
好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。
1、首先請作課教師 老師就她這節(jié)課進行說課。
2、“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學方面的骨干，下面我們請與會教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來，以幫助我們進一步的提高。
我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進。
3、今天借這個難得的機會，我們請縣教研室的領(lǐng)導，為我們指點迷津，給與指導和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導對我們教學工作的指導
結(jié)束語：
他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進一步改進我校的課堂教學結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學的全體師生對各位老師的指導表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機會，也希望我們每個學校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個校園時，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動人心的時刻而共同努力吧! 由于時間關(guān)系今天的`研討會就到此結(jié)束，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。
下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學習”課堂改革的具體理念和做法：
我鎮(zhèn)研發(fā)的 “自主課堂、互助學習”課堂教學結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預習、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。
所謂自主就是自覺自愿積極主動，學生的事情學生做，學生的任務學生完成，凡是學生通過努力能達到的教師不提供任何方便，反過來說教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細、做表率。支持但不代替學生思維。
所謂互助，體現(xiàn)的是學生與學生之間的合作配合；學生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢互補、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書、工具書、資料與學生之間的互助。
在實際操作過程中，我們語文教研組結(jié)合語文學科的特點進行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題。對于字詞、句、小常識背景等基礎(chǔ)知識及對課文的初步感知等，學生完全有能力通過自主預習、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類問題放在預習環(huán)節(jié)。而在自主預習過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進行。最后一個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)重點進行拓展提升，所以除設(shè)計一些基本習題外，還設(shè)計一到兩個或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節(jié)課知識進行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學生在自主學習過程中解決不了的問題，老師不要直接講解，給學生一個明確的答案或明顯的提示，而
是分析學生解決不了問題的根源何在，然后給學生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學生深入理解所學知識，重新探究挖掘問題，最終達到自主解決問題的目的。我們語文課堂強調(diào)教師點拔要做到：一是教師不要急于給學生講明白，要耐心等待，誘導學生思考；二是教師需要講時，也要適時講到位。學生學會了的不講，學生能講明白的不講，學生不會又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應該是鋪路人，教會學生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學生自己走路。
另外，我們要求語文教師平時要注意培養(yǎng)學生讀書及記錄的良好習慣，還要教會學生使用不同的符號作批注、旁批。只有在平時做好這些工作，才能真正使學生養(yǎng)之有素，課堂教學才會順利進行，課堂改革才會卓有成效。
由于時間倉促，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導�；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進，最終一定會取得成功的。
語文研討會的發(fā)言稿范文12
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語文老師，我對本班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析：
一、學情分析：
我們這屆畢業(yè)班通過這段時間的學習情況來看，大部分同學都能自覺學習。而且相比較以前來說，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學一改之前對待學習那種懶散的態(tài)度，同時在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問題。
1、學習基礎(chǔ)有點薄弱。雖然從單元測試來看，學生的學習成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的.答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎(chǔ)知識不扎實，學生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天讀課外書至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書筆記。
3、學習態(tài)度不端正。部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。
4、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生應付老師檢查。
二、主要措施：
(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)。
復習過程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學生的學習情緒。教師要在不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結(jié)，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進一步激發(fā)主動探究的精神。增強復習的“活動性”，設(shè)計一些綜合實踐活動，讓學生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來一點生動的意味。
(2)注重教材文本，適當拓展延伸。
適當?shù)臄U展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
(3)抓住要點難點，切忌平均用力。
就語文的復習來說，應當各有側(cè)重，抓住要害。重點、難點內(nèi)容，可以做一些專題。如“積累運用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進行強化，注意系統(tǒng)性。
(4)關(guān)注細枝末節(jié)，提高語文素養(yǎng)。
復習階段，往往側(cè)重于知識本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規(guī)范，答問的完整習慣等等，都應該給予關(guān)注，提出要求，適度訓練。
語文研討會的發(fā)言稿范文13
一、在課堂教學中學生良好的語文學習習慣培養(yǎng)。
課堂是小學生良好語文習慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。
1、注重學生良好的寫字、識字習慣的培養(yǎng)。
小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中教師要向?qū)W生提出“(1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范�！薄� (2)會寫1000個常用漢字�！薄�(3)有寫字的興趣�！薄�(4)重視用眼衛(wèi)生�！薄�(5)注意握筆姿勢�！薄�(6)注意寫字姿勢。”的要求，要求學生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。學生在開始習字的時候，容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯，教師要指導學生認清字的位置，一筆一畫地教。直至學生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習慣為止。
教師在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平時的課文教學結(jié)合起來，引導學生通過多種途徑、多種方式識字，擴大學生的識字量。
2、科學使用工具書的好習慣的培養(yǎng)。
工具書其實“是一種小型圖書館”, 也是學習的拐杖，是無聲的'老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學中教師應加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動學生對工具書的興趣。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學生積極查找工具書;討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學生到相關(guān)的工具書里查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。
3、質(zhì)疑問難的好習慣的培養(yǎng)。
學問學問，既要學，又要問。有了疑問才會促使深入思考，才會獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學中要多鼓勵，多引導學生質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導學生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時，可引導學生從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時，可進行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導學生質(zhì)疑時，要特別注意以下兩點：一要保護學生的好奇心，即使學生的問題幼稚可笑，也應鼓勵并加以引導，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學生根據(jù)學習目標質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。
老師還要鼓勵學生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。
4、朗讀背誦的好習慣的培養(yǎng)。
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學中必須要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學研究表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導學生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學生朗讀的興趣,然后要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。
二、在語文活動中輔助的語文學習習慣的培養(yǎng)。
樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣。
1、留心觀察周圍事物的習慣。
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不勁用之不竭的課程資源。培養(yǎng)學生觀察的習慣，就要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，讓學生在生活中處處留心，仔細觀察周圍的人、事和景物。老師要指導學生在觀察事物的時候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如，出去旅游看風景、在去動物園看動物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，老師要恰到好處提醒、引導他們，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要籠統(tǒng)地只看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。長而久之,學生自然形成留心觀察的習慣。
自然界的一切事物是千變?nèi)f化的，只有用心去體驗，進行認真觀察，才能把握住事物的特點，寫出真實具體、生動形象的文章。因此，在教學過程中，只有善于引導學生把觀察和練筆有機統(tǒng)一起來，才能使習作訓練落在實處。常常讓學生走出課堂，走進大自然，讓學生實地觀察，領(lǐng)略大自然的美。例如，三年級第二學期的第一課《信》，為了讓學生能表達真情實感，帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學生像一群出籠的小鳥，自由自在地在稻田邊，在小河邊，在樹林里尋找春天給他們帶來的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫，在他們的習作中每個讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來的那份最真實、最有魅力的情感。
2、不動筆墨不讀書的好習慣的培養(yǎng)。
要想提高課堂教學的實效性，還要讓學生在課堂上養(yǎng)成一種“不動筆墨不讀書”的習慣。如在初讀文章時，可以讓學生動筆圈點出不理解的詞，叫不準的字音，再次讀文時可以讓學生畫出自己認為精彩。感受深刻的地方，隨時可以寫上自己的批注，三言兩語，一句話都可以;同時在講解文章時，老師寫在黑板上的重點詞句，條理清晰的板書學生也應隨時記錄下來，這些都是最基本的，我稱為“基本型”;有時根據(jù)文章的特點，也可以讓學生模仿文中的有關(guān)段落進行練寫，針對文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫在“積累觀點本”上，這是“外延型”。在剛剛進行的時候，孩子們有些摸不著頭腦，教師也會覺著很慢，耽誤時間，可時間長了，形成了習慣，速度也就提高上來，這最主要的是為孩子復習提供了便利，否則轟轟烈烈的一節(jié)課，老師講得無論如何精彩，學生聽得無論如何認真，時間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領(lǐng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，充分提高課堂教學的實效性。
語文研討會的發(fā)言稿范文14
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文復習經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復習階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。
一、吃透《考試說明》，領(lǐng)會我省高考意圖
俗話說：方向?qū)α�，就不怕路遠。在制定復習計劃前，我就認真解讀了20xx年的《考試說明》并對近幾年高考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使復習真正做到有的放矢。
二、制定詳細計劃，統(tǒng)籌安排好復習時間
第一輪復習:課本為主，按冊復習。
從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習:專項訓練，強化重點。
根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高復習效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復習:綜合訓練，把握整體。
這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng)，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到高考實戰(zhàn)的演習，提高應試能力的作用。
三、針對考題類型，總結(jié)答題技巧
（一）知識積累與運用
1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設(shè)計一張檢測卷，做到逐一過關(guān)。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）
2.關(guān)于語言運用的復習，主要通過反復專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯的復習，要化繁為簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應錯誤。
3.對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，復習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。
4.從我省近幾年的高考來看，對名著的'考查形式都是給出名著選段后根據(jù)要求答題。20xx年考查了《童年》，20xx、20xx年考查了《駱駝祥子》，20xx年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡.愛》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著會有所體現(xiàn)。
（二）口語交際及綜合性學習
這一塊考查的內(nèi)容豐富多彩，知識面廣�？碱}是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現(xiàn)實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒有實踐做基礎(chǔ)，答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學校班級組織的各種活動，利用各種節(jié)假日組織學生開展語文實踐活動，如為本班板報設(shè)計欄目名稱、設(shè)計關(guān)愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生為本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。
�。ㄈ╅喿x理解及分析
1.現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在復習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。
我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較為固定�？疾榉秶姓J清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時，就要分析文章的結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及其作用時，我們不妨總結(jié)出一條具體的答題模式給學生：如文段中出現(xiàn)例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX的例子，具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。
關(guān)于答題思路的指導我首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇�！�
2.文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題，一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
�。�1）、釋詞：以實詞為主，關(guān)鍵詞應該是常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點。
（2）、虛詞：共考查14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。為了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學生記憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從對比到；
“為”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
�。�2）、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
（3）、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎(chǔ)，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
復習文言文應有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統(tǒng)復習，再通過小試卷測試幫學生們將知識鞏固扎牢。
3.古詩詞鑒賞
在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時很遺憾地丟掉了應該得到的分數(shù)。要解決好這個問題，我認為應該從這幾個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。關(guān)于積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧�；卮鸸旁婅b賞題，一般字數(shù)不會太多，但答題的內(nèi)容要重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。所以注意積累古詩詞的創(chuàng)作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關(guān)鍵。
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作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學生的寫作能力是我在教學中亟待解決的問題。
我認為首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎么立意，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的布局，語言的敘述等。
其次是多給他們搜集整理寫作素材，幫學生將素材分類整理，例如勵志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，為他們的寫作增添材料。
最后就應該親自垂范，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近距離的模仿老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人毛病時提醒了自己寫作時所要避免的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導老師身體健康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！
語文研討會的發(fā)言稿范文15
一、雙語教學要求全校上下齊抓共管，分工協(xié)作，形成合力。
二、學科帶頭人的評選和認定要堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，嚴格慎重，寧缺毋濫。
三、學科帶頭人要認真履行職責，推動集體備課和聽評課上臺階上水平。
四、學科帶頭人要成為學校教研活動的中堅力量，要積極申請、申報選題，成立教研團組，從人、財、物各方面大力支持開展活動。
五、創(chuàng)新制度設(shè)計，加強文化建設(shè)，營造良好的`人才成長環(huán)境，用心挖掘，讓越來越多的人才和后備人才脫穎而出，發(fā)揮才干。
六、不惜代價，廣泛吸納名師和各類人才，營造良好的制度和環(huán)境氛圍，讓名師和各類人才愿意來，留得住，用得好。是不是人才，只有在實踐中檢驗。大膽用，不要怕。即就是用錯了，也不要緊，改了就是。既不能葉公好龍，也不能因噎廢食。
七、在人才的吸納和任用上要堅持正確導向，做出的每一個評價都要堅持客觀公正和尊重。無論是教育人才、教學人才、管理人才還是后勤服務人才，都是成功大家庭健康成長，創(chuàng)新發(fā)展必不可少的重要組成部分，一個都不能少，一個都不能缺。大家要謙虛謹慎，戒驕戒躁，崇尚學問和能力，加強團結(jié)互助和平衡協(xié)作，堅決反對閉門造車、尾大不掉，堅決反對不聽號令，我行我素，堅決反對平庸庸俗低俗和各種歪風邪氣。對于重視人才使用，積極推薦介紹人才者要給予獎勵，對于不尊重甚至壓制人才者要嚴肅批評，甚至給予制裁。
八、20xx年的質(zhì)量目標責任書要專門制定人才吸納、任用、推薦任務，作為重要的考核項目加以落實。
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