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重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值

時(shí)間:2023-04-28 23:36:03 幼教之友 我要投稿
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重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值

(江蘇南京 楊冬梅)

   

  評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常有價(jià)值,它能幫助幼兒對(duì)正在進(jìn)行的主題有更全面的了解,也能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的困惑。當(dāng)然,這需要教師敏銳地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適宜的引導(dǎo),或鼓勵(lì)其他幼兒參與討論。分享環(huán)節(jié)不僅能讓幼兒分享經(jīng)驗(yàn),而且能激勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索。遺憾的是,有的教師把評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)看成一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)環(huán)節(jié)。我們看到的經(jīng)常是這樣的情形:①以教師發(fā)言為主。教師像是在獨(dú)白,并不期望幼兒回應(yīng)。②交流的內(nèi)容較膚淺,缺乏意義。教師常說的話是“今天小朋友們玩得高興不高興啊”“今天小朋友們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)都不錯(cuò)”,等等,缺少深層挖掘和探討。③師幼之間、幼幼之間缺少互動(dòng),大多是教師獨(dú)白,或教師只和個(gè)別幼兒交流,其他幼兒無所事事,導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有名無實(shí)。

   

  為了讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的作用,教師需要傾聽,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的觀點(diǎn)和困惑,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)未完成或較膚淺地完成的活動(dòng)作更深入的探索。

   

拋出話題:令人“痛苦”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

針對(duì)話題展開的討論:

建設(shè)一種有序、分享的課堂文化/特邀嘉賓:南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張俊

評(píng)價(jià)要做到具有教育價(jià)值/(江蘇南京 束從敏)

重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值/(江蘇南京 楊冬梅)

評(píng)價(jià)開篇要以幼兒發(fā)展為切入點(diǎn)/(北京 張延藝)

科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段/(江蘇鎮(zhèn)江 王蘭)

我對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出的三個(gè)建議/(安徽蕪湖 吳玲)

用積極互動(dòng)來替代教師的獨(dú)角戲/(江蘇揚(yáng)州 曹春霞 )

評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂無限延伸 /(上海 周蓓紅)

“適時(shí)、適當(dāng)、適量”三項(xiàng)原則/(江蘇南京 徐小冬)

讓幼兒愿意交流有竅門/(江蘇淮安 馬瑾)

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入多種元素/(上海 陳春蓮)

>>針對(duì)“令人痛苦的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”來文集粹

   

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