“管理者”背后的辛酸……
“管理者”這樣一個(gè)讓人羨慕的稱謂！是多數(shù)人最初的目標(biāo)；也是我自己的工作目標(biāo)之一！很慶幸在踏入工作崗位和孩子一起渡過(guò)快樂(lè)、繁忙的三次“六一”節(jié)日后成為了幼兒園的一名年輕管理者！
記得那是自己生日后的一天，園長(zhǎng)在全園會(huì)議中宣布了我的任命！我深知自己的教齡、年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老齡教師；自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足專業(yè)教師！自己在幼教的領(lǐng)域中才剛剛邁步，要學(xué)、要鉆、要做的太多，太多……可是在園領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)、思想斗爭(zhēng)后我接受了“保教主任”這個(gè)令別人羨慕的職位！
雙子座的我雙重性格十分嚴(yán)重，自己的心事會(huì)直接影響我的心情，心情又會(huì)直白的不加任何修飾的描繪在臉上，自己深知這很不好 但就是會(huì)無(wú)意識(shí)的掛在臉上，原以為這是自己的天性、是自己心情寫(xiě)照而已，和周圍朋友無(wú)關(guān)隨它就好，可哪知它竟會(huì)是自己工作中遇到的第一個(gè)致命的問(wèn)題！朋友告訴我：“她們有時(shí)會(huì)一頭霧水、一臉茫然以為是自己哪里不對(duì)，引起了我的……”于是我注意自己的情緒，盡量不把自己的不好心情露于面色！拔掉自己身上的刺后，帶著“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”工作宣言和“尊重別人，別人就會(huì)尊重自己”工作原則投入到了我摯愛(ài)的領(lǐng)域中！
原以為一切都未改變、原以為真誠(chéng)相對(duì)、心與心的交換一定會(huì)……，然而隨著時(shí)間的推移，自信滿滿的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)、不習(xí)慣、不喜歡這個(gè)所謂“管理者”的身份，它令我越來(lái)越孤獨(dú)、越來(lái)越……
此時(shí)我不由得想起“高處不勝寒”這句詩(shī)！
我熱愛(ài)自己的職業(yè)——即使工作再繁忙、工作壓力再大我都可以承受，然而看看如今的工作、教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作這些我都可以完全勝任，但是卻為一些瑣碎之事令自己感覺(jué)厭倦……為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢？
主要原因是由于所謂正式員工、聘用員工身份的差異矛盾；老齡教師的職業(yè)倦怠心理等因素造成，當(dāng)執(zhí)行某項(xiàng)工作時(shí)，她的不配合、不協(xié)作令工作無(wú)法順利開(kāi)展。最重要的是我認(rèn)為這會(huì)對(duì)整個(gè)集體、整個(gè)管理造成極壞的影響！
每當(dāng)我主動(dòng)去和她溝通、商量時(shí)卻會(huì)得到她的“黑臉”回饋？難道尊重她年長(zhǎng)、難道她是正式員工自己就該忍讓、放縱她的囂張行為嗎？“正式員工教師錯(cuò)了，不去說(shuō)，只能說(shuō)年輕教師……這公平嗎？”
……哎！自己也是聘用職工、自己又是從一線教師走出來(lái)的，我深知其中的酸楚……我第一次感覺(jué)到了一個(gè)人的無(wú)助、弱小，我也因此感覺(jué)到大人的煩惱、生活和工作的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜、我對(duì)自己面對(duì)及看到的一切都厭倦，但卻無(wú)能為力！
我突然感覺(jué)自己像個(gè)小丑，在演一場(chǎng)自己不喜歡的舞臺(tái)劇。不知自己還要扮演這個(gè)自己不喜歡的角色多久……有時(shí)堅(jiān)持的我想放棄了，想摘下“管理者”這耀眼、刺人的光環(huán)、退出復(fù)雜的人際關(guān)系回到天真、純潔、簡(jiǎn)單、恬美的教學(xué)工作中！但望著書(shū)桌前，自己的人生態(tài)度！放棄的念頭此刻又被凍結(jié)了，要放棄嗎？要退縮嗎？要選擇？？？我自己捫心自問(wèn)？
人生如同蟬的蛻變，總會(huì)經(jīng)歷艱難、痛苦、掙扎的考驗(yàn)，但之后會(huì)獲得飛躍，堅(jiān)信風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)有彩虹，自己也會(huì)因“保教主任”的工作而變的更加成熟！
自評(píng)： 管理者需要擁有職權(quán)和實(shí)權(quán)，兩者相結(jié)合的同時(shí)，并運(yùn)用自己的人格魅力公平與管理者相處，善于運(yùn)用各項(xiàng)激勵(lì)、獎(jiǎng)賞制度來(lái)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；關(guān)心解決物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)條件雙方面的問(wèn)題；為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)使其突破自己、迅速成長(zhǎng)！