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對《小蝌蚪找媽媽》語言活動的反思

時間:2023-04-29 04:24:35 幼教之友 我要投稿
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對《小蝌蚪找媽媽》語言活動的反思

    中三班的幼兒在楊老師的引導下正在進行語言活動《小蝌蚪找媽媽》,楊老師語音甜美委婉,在豐富的故事情景創(chuàng)設中,將幼兒帶入到童話世界,孩子全被故事吸引住了。這時,楊老師一步一步地啟發(fā)和鼓勵幼兒重復角色中的對話,在小蝌蚪找過鴨媽媽,又找魚媽媽時,老師問:“小蝌蚪怎么問魚媽媽,而魚媽媽又是怎么說的呢?”吳小赫小朋友高高舉手說:“老師,老師,我有一個問題!笨此炔患按臉幼樱瑮罾蠋熣埶f出問題。他非常認真地說:“老師,我覺得小蝌蚪?jīng)]記性,鴨媽媽都告訴他,你的媽媽有一對鼓眼睛,大嘴巴,他為什么還找魚媽媽做自己的媽媽呢?魚嘴巴不是大嘴巴!睏罾蠋熤锌系攸c點頭說:“有道理,哪個小朋友能幫助他回答這個問題呀?”這一下小朋友們七嘴八舌地議論開了,有的說“小蝌蚪的媽媽真糊涂,生下寶寶就走了,小蝌蚪?jīng)]見過他媽媽呀”;有的說“小蝌蚪?jīng)]有耳朵當然就沒聽見啦!”;“不對”,那個說“小蝌蚪有耳朵,不然怎么聽見鴨媽媽的話”;“對,小雞的耳朵就在眼睛旁邊,你看不見吧,被雞毛擋住了?”……這次語言活動在小朋友激烈的爭論中,已遠遠地離開了活動主題,楊老師幾次想把幼兒的思路引回到活動主題中,都被幼兒的再提問、再回答打斷。沒記性的小蝌蚪在小朋友激烈的議論中倉促地找到了媽媽……       反思:從教育行為中可以看出教師精心地做了材料準備和知識準備,教師親和、自然,活動中出現(xiàn)插曲時教師適時地轉(zhuǎn)變角色,支持幼兒、幫助幼兒,注重幼兒的探究性學習。但在孩子的討論越來越偏離此次教育內(nèi)容時,教師缺乏靈活機動,在組織活動中過多注重了自身教育行為和教育目標的完成。       策略:在活動中隨機調(diào)整教學策略,提供多種途徑讓幼兒自主選擇適合自己的方式來表現(xiàn)對故事內(nèi)容的理解,為幼兒創(chuàng)設交流、想象、表述和展示的機會,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的過程中,自己尋找真正屬于他們自己的小蝌蚪。       (來源:空軍裝備研究院藍天幼兒園  孟彩君)

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