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幼兒獨立性的培養(yǎng)之我見
在上課的時候,我總會發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友會說:“老師我不會”、“老師你幫我做”,其實要做的都是很容易的,他卻只是站在邊上,臉上悲傷的看著其他在做的幼兒?墒,為什么還會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
現(xiàn)在入園的孩子大多是獨生子女,父母都恨不得捧在手心含在嘴里,為孩子包辦一切,而他們對孩子的要求就是要聽話,好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進中學(xué)了,父母還要為他們收拾書包,送他們上車。有的孩子考大學(xué)了,考什么專業(yè)都是父母原先擬定的,沒有一點自我的意愿。
的確,一個溫馴聽話的人步入社會后,不容易與他人發(fā)生意見沖突,尤其是對上級百依百順,容易博得一些上司的歡心。但是,要求孩子聽話,實際上是使孩子喪失獨立性,而變成一個沒有責任感,不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現(xiàn)代社會,孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力,一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此,教師和家長應(yīng)共同努力采用一致的教育方法,為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。
首先,在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨立性。
(一)在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性
幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育,大小肌肉群的逐漸成熟,心理能力的不斷提高,從不會做到逐漸學(xué)會做,從做的不象樣到做的井井有條,這是必然的規(guī)律,也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話:“我看過了,我忘記了;我聽過了,我記不清了;我做過了,我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性,這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始,讓幼兒自己穿脫衣服,自己收拾玩具,自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中,給他設(shè)置一個單獨的區(qū)域,在區(qū)域中東西的擺放,活動進行都由幼兒自己做主,成人可參與但少加干預(yù),給幼兒一種小主人的感覺,讓他在活動過程感受獨立做事的樂趣,培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。利用日常生活中的瑣碎的小事,對幼兒進行獨立性的培養(yǎng),如買衣服、玩具等時,成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)叫給幼兒,讓幼兒選擇,并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下,讓幼兒為家庭做一些小事等,提供鍛煉他們獨立性的機會。
(二)在教育中培養(yǎng)幼兒的獨立性
教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng),她說:“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進。她認為,兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿,?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性,放手讓他們在活動中發(fā)展。教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng),如聽故事等等。還可以通過游戲,尊重幼兒對游戲的設(shè)計,角色的選擇,在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵,教師可以放手讓幼兒自己獨立解決,從而形成獨立解決的能力。
其次,家園的聯(lián)系與合作培養(yǎng)幼兒獨立性。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的,他們生活中更多的時間是呆在家里的,如果家長不重視,總是護著幫著,包辦代替,我們的教育工作就很難進行。因此,我極為重視家長工作一頭,多給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章,讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性,爭取家長們的理解與合作,并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。
(一)對孩子要放手,讓孩子從小學(xué)會自己管理自己
一個人在成長的過程中,不可避免的有成功,也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗,才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣,大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理,讓他失敗,碰釘子,這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小,一切都由父母包辦,孩子感到一切都可以依賴父母,形成一種“安全感”,那樣反而容易出大事。
(二)讓孩子做點家務(wù)事有好處
小時候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會做些家務(wù),對孩子來說,不但不是虐待,反而有莫大的教益。幫助做一些力所能及的家務(wù),如為父母洗個蘋果,拿杯水;吃飯時,發(fā)發(fā)碗筷;父母在掃地、洗衣時,可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事,但實際上是一種很好的生活教育,無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣,為孩子日后的獨立生活打下了基礎(chǔ)。
當孩子完成一項工作后,作父母的能夠給以適當?shù)目隙ê唾澷p:“做得好!”孩子的存在價值被肯定,自己的工作能力被肯定,他們也會感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進了孩子與父母的感情。
最后,教育者應(yīng)注意陶冶良好性情。
在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模,多抽一些時間陪孩子玩,給幼兒提供更多的接觸模仿機會;在學(xué)校中,教師要注意自己的一言一行,和孩子交往中,都應(yīng)注意自己的形象,對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的,孩子未來的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造,教育者應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步,幫助他們樹立自信,讓孩子在獨立中成長吧!(徐霞婷)
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