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高高興興游戲 快快樂樂識字

時間:2023-04-29 05:44:42 幼教之友 我要投稿
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高高興興游戲 快快樂樂識字

  漢字是傳遞人類信息的一種載體,作為一個特定的符號系統(tǒng),在今天被越來越多的中外人士所重視。開發(fā)幼兒的潛能,提倡在幼兒階段進行早期閱讀,已成為世界學前教育的發(fā)展趨勢之一。然而,對于托班兒童來說,如何抓住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期,指導他們進行早期閱讀,開展科學認讀教學,并收到良好的效果,其中最有效的方法之一便是高高興興游戲,快快樂樂識字。

高高興興游戲 快快樂樂識字

 

  一、   玩中識、識中玩

 

  兒童教育專家曾經(jīng)說過:“玩即是學,甚至更進一步,玩是最有影響力的學習方式之一。”在嬰幼兒時期,游戲幾乎占據(jù)兒童的全部生活,它是兒童期孩子一種固有的、快樂的活動。因此,針對小朋友愛玩的天性,在科學認讀活動中,我們以游戲的形式進行識字教學,通過游戲讓他們在充滿樂趣的玩耍中輕松地認讀、習得漢字。在“小手拍拍”的音樂游戲中,幼兒邊唱邊游戲,不知不覺中學會了分辨五官,同時識記認讀了“眼睛”、“嘴巴”、“眉毛”、“鼻子”、“耳朵”等漢字;在“滾彩球”游戲中幼兒滾球入門,興高采烈,漸漸熟識學會了“紅”、“黃”、“藍”、“綠”等顏色名稱的字詞;在玩小公園時,小朋友們對飼養(yǎng)角的小動物充滿了興趣,從飼養(yǎng)動物的房子上認識了“小兔寶寶家”、“雞寶寶家”等詞匯。通過操作具體形象地、可感知的材料來積極地游戲,成了小朋友自主學習漢字的最好方式;通過游戲這種途徑,幼兒學習集中注意力,鍛煉想象力與記憶里,游戲把嚴肅的目的與快樂的情緒合二為一,讓幼兒真正體驗感受到“玩” 漢字的快樂。

 

  二、   日積月累,順其自然

 

  在學習識字的過程中,很自然,有識字快的孩子,也有識字慢的兒童,對于這些能力相對應比較弱的孩子,我從不急于求成、操之過急,逼迫他們掌握多少多少的漢字,以數(shù)量來衡量他們的學習成績,或剝奪孩子的游戲權(quán)利,這樣不僅會挫傷小朋友的自尊心,同時也無形增加了其負擔和壓力,識字成了一種痛苦的游戲活動,久而久之,在失去游戲的樂趣的同時,也使他們對學習漢字產(chǎn)生了恐懼和不安,從而適得其反、事半功倍。因此,教小朋友認識漢字也應遵循教育的原則:循序漸進、順其自然,關(guān)鍵是我們有沒有耐心去等待他們成功的一刻。

 

  成功的體驗會激起他們學識更多漢字的熱情,從而促進其主動發(fā)展。不夸張地說,一個母親為了讓自己的孩子早一點喊“媽媽”,便讓“媽媽”這兩個字音在孩子的耳邊重復過上百次、甚至上千次。為什么我們不能讓“媽媽”這兩個漢字在孩子的眼前重復出現(xiàn)上百次、上千次呢?可以肯定,如果我們這樣做了,一個剛剛學會喊“媽媽”的孩子,一定也能夠認識“媽媽”這兩個漢字。

 

  從家庭走入幼兒園,每個幼兒都帶有不同程度的個性的烙印,而教育的任務(wù)并非是將他們塑造成具有統(tǒng)一個性的標準件,而應順應幼兒個性的心理需要,順其自然。如有的幼兒對“小兔”“小鴨”“小鳥”等一些小動物的稱謂很感興趣,而有的小朋友則對食物比較偏愛,即對相應的“蘋果”、“香蕉”、“葡萄”等漢字較易掌握。因此,在教學過程中,我承認并允許小朋友發(fā)展上的差異,允許他們有不同的識字水平。對于這些幼兒,更應采取他們所感興趣的方式,讓他們增強與漢字接觸的次數(shù),增加無意識記憶,給予積極的刺激,促其轉(zhuǎn)化成有意識活動,從而加快大腦的發(fā)育與成熟,讓幼兒在快樂的氣氛中獲得成功,受到鼓勵而產(chǎn)生興趣,日積月累,習得更多的漢字,達到快快樂樂識字的目的。

 

  潛能是可以開發(fā)的,開發(fā)需要藝術(shù)和技術(shù),更需要寬容和等待。良好的教育智能的開發(fā),往往建立在寬容和樂觀的期待上,順其自然,把“笨孩子”安排到最適合他的位置上,他同樣也能獲得他的成功。

 

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