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在晨鍛活動(dòng)中注重師幼互動(dòng)
（江蘇省張家港市梁豐幼兒園 朱艷芳）
良好的師幼互動(dòng)是激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量的保證。因此，它應(yīng)該貫穿在幼兒在園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，可是在晨間鍛煉活動(dòng)中，由于幼兒一般都處在動(dòng)的狀態(tài)，老師往往會(huì)忽視孩子動(dòng)的合理性，使自己與幼兒的互動(dòng)處于停滯狀態(tài)。其實(shí)，在晨鍛過程中，也同樣需要師幼積極互動(dòng)才能達(dá)到良好的晨鍛效果。
一、積極參與，做活動(dòng)的參與者。
一般來說，每次晨鍛活動(dòng)，老師都會(huì)根據(jù)某一個(gè)鍛煉重點(diǎn)，為幼兒安排好一定的活動(dòng)內(nèi)容，然后組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)。但是我們?cè)诨顒?dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些教師純粹處在組織者的層面，督促幼兒進(jìn)行鍛煉。事實(shí)上，如果老師能夠象孩子一樣動(dòng)起來，積極參與到活動(dòng)中，和孩子們一起跑一跑、跳一跳、玩一玩，一定會(huì)大大調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使幼兒鍛煉地更積極。特別是在一些一物多玩的活動(dòng)中，尤其需要老師與幼兒的積極互動(dòng)。因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中，幼兒往往會(huì)出現(xiàn)一些與眾不同的創(chuàng)新玩法，這時(shí)候就需要老師及時(shí)去發(fā)現(xiàn)這些新的想法，通過老師的肯定與模仿，將它推薦給同伴，這不僅是一個(gè)鍛煉的過程，更是讓幼兒互相學(xué)習(xí)與激勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象的積極性的過程。同時(shí)在幼兒想不出更多的玩法時(shí)，老師也需要通過自身的參與，用自身的思想、行為去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的鍛煉方法，以達(dá)到更好的鍛煉效果。
二、善于觀察，做活動(dòng)的調(diào)節(jié)者。
晨鍛活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)是各異的，有的孩子一直都在不停地動(dòng)，滿頭大汗也不知道去休息，造成活動(dòng)量過大，身體疲乏。有的幼兒卻一直都處于旁觀者的狀態(tài)，總在看別人怎么玩，而不參與到活動(dòng)中，達(dá)不到鍛煉的目的。面對(duì)這些情況，就需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)好靜幼兒的活動(dòng)興趣，用自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性去帶動(dòng)該類幼兒的活動(dòng)積極性，帶著他們一起去鍛煉，并使他們從被動(dòng)鍛煉向主動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)換，逐漸能積極參與到活動(dòng)中來。對(duì)于動(dòng)得過度幼兒，老師不僅要提醒他適時(shí)休息，幫助他們脫去一些衣服，更要給汗?jié)竦挠變罕成先弦粔K毛巾，以保證他們不著涼，損害他們的健康。只有老師細(xì)心觀察，才能適時(shí)調(diào)整幼兒的活動(dòng)量，使幼兒動(dòng)得合理、動(dòng)得適當(dāng)，使活動(dòng)對(duì)幼兒的健康更為有利，鍛煉的質(zhì)量更加得以保證。
三、擅用表揚(yáng)，做活動(dòng)的鼓舞者。
在晨鍛活動(dòng)中，包含了基本動(dòng)作練習(xí)，韻律活動(dòng)模仿和操節(jié)練習(xí)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都對(duì)幼兒有不同的鍛煉意義，也是一個(gè)發(fā)展幼兒的過程。在每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中，都會(huì)存在幼幼之間的學(xué)習(xí)差異。如果老師不能全身心地投入，就會(huì)錯(cuò)失教育良機(jī)，使認(rèn)真的幼兒得不到肯定與表揚(yáng)，也使不認(rèn)真的幼兒得以魚目混珠，達(dá)不到晨鍛的最終目的。因此，在晨鍛各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該對(duì)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，主要可以采取以下幾種方式進(jìn)行：
1、口頭語言表揚(yáng)。在發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒在晨鍛中出現(xiàn)創(chuàng)新式的玩法，或者經(jīng)過自身的努力學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，再或者有了比以前更好的表現(xiàn)時(shí)，老師可以及時(shí)用語言表揚(yáng)他“****學(xué)會(huì)拍皮球了，真能干！”“****做操的動(dòng)作真有力，象個(gè)解放軍！”等等，這些激勵(lì)性的語言會(huì)使該幼兒更加努力地鍛煉，也會(huì)使其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)。
2、肢體動(dòng)作鼓勵(lì)。如在聽音活動(dòng)時(shí)，如果某個(gè)幼兒做得比較認(rèn)真，你可以邊帶幼兒動(dòng)作邊對(duì)他伸出大拇指，并輔以一個(gè)微笑的表情，就會(huì)讓孩子了解你的肯定而變得更加認(rèn)真。
3、激勵(lì)眼神肯定。如果某個(gè)幼兒不認(rèn)真鍛煉，而你又不能用語言提醒他，就可以用眼神來幫助督促。如當(dāng)他不認(rèn)真時(shí)老師可以用一個(gè)比較嚴(yán)厲的眼神看著他，并用夸大的動(dòng)作來提醒他跟著老師一起做，直到幼兒跟上老師的節(jié)奏后，再給他一個(gè)贊賞的眼神，對(duì)他的行為表示肯定，孩子就明了了老師的意圖，更加認(rèn)真地練習(xí)了。
晨鍛活動(dòng)是幼兒一日生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，老師們都應(yīng)該將其作為一個(gè)完整的師幼共同活動(dòng)來組織，注重觀察、發(fā)現(xiàn)與調(diào)整，通過良好的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)更加合理，更加富有教育意義，也使幼兒更加喜歡這一活動(dòng)。
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