一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

教師,促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

時(shí)間:2023-04-30 03:13:47 幼教文案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

教師,促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

教師,促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

教師,促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時(shí),提出“教師要活”。所謂“活”,就是指教師在師幼互動(dòng)中要具備活的教育思想﹑活的教學(xué)手段﹑尋找活的教材,培養(yǎng)活幼兒。我們?cè)趲熡谆?dòng)過(guò)程中,重視的大多是常規(guī)﹑形式﹑結(jié)果,“活教師”的內(nèi)涵沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。那么教師應(yīng)如何用更好的“活”來(lái)有效地促進(jìn)師幼互動(dòng)呢?

一﹑尋找溝通點(diǎn)

  教師要以“平視”的眼光看待幼兒,把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看。這種“平視”的眼光也就是要真正地走進(jìn)孩子的心靈世界,從孩子的視角去看待他們眼中的世界。如果能達(dá)到這種“視界融合”,尋找到通向他們心靈世界的通道,才能建立彼此的信任,找到引導(dǎo)他們的適宜的方法。那么我們就會(huì)理解為什么飛飛沒(méi)有在預(yù)定的時(shí)間里完成任務(wù),為什么佳佳要把娃娃家的餐具搬出來(lái)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,我們幼教工作者應(yīng)該把孩子真正提到“他們是一個(gè)人”的基點(diǎn)上來(lái),多去關(guān)注一下孩子們?cè)趲熡谆?dòng)中的體驗(yàn),多關(guān)注一下孩子們那些讓人感到不可思議的表現(xiàn),并去考察一下他們行為的理由。當(dāng)然這一切都是以尊重幼兒﹑信任幼兒為前提的。幼兒是發(fā)展中的人。他們有權(quán)利從成人那里得到幫助,這種幫助不僅是要將他們“領(lǐng)入”成人世界,使之成熟起來(lái),更重要的是,在這一過(guò)程中讓他們體驗(yàn)到人們之間的友愛﹑關(guān)心﹑合作﹑對(duì)話﹑溝通﹑理解。

二﹑把握興趣點(diǎn)

  教師要參與到幼兒的“工作”當(dāng)中去,幫助﹑引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)﹑解決問(wèn)題。即抓住興趣,挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容,與幼兒共同合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)追隨幼兒,依據(jù)自己對(duì)幼兒的細(xì)致觀察,從他們的反應(yīng)中敏感地捕捉其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值,給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)!毒V要》中也提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物﹑游戲和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。師幼只有在共同參與探索,共同提出設(shè)想,共同尋找材料,共同尋求答案的互動(dòng)中,才能迸發(fā)出智慧火   花,促進(jìn)情感的交流。在這互動(dòng)過(guò)程中,教師對(duì)幼兒是一種滋潤(rùn)式的哺育,而不是傾瀉式的灌人。

三﹑探究深入點(diǎn)

  即用適時(shí)機(jī)會(huì),把幼兒的興趣點(diǎn)推向更高的層次。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較有限,探索較多停在表面上,而且探索行為隨時(shí)都可以發(fā)生,如鞋為什么會(huì)唱歌?為什么打電話可聽到對(duì)方的聲音?幼兒各種各樣的好奇心都是基于他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的興趣,即使有很多問(wèn)題在教師看來(lái)都很簡(jiǎn)單甚至是謊誕離奇的,教師也應(yīng)允許幼兒按照自己的想法大膽嘗試,使他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中獲得直接的體驗(yàn),這時(shí)教師就要對(duì)幼兒點(diǎn)撥﹑捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)。如當(dāng)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索停在外形上時(shí),教師就要尋找“放大鏡”,把孩子的興趣點(diǎn)引導(dǎo)動(dòng)物內(nèi)部奧秘的問(wèn)題上。

當(dāng)然,在師幼互動(dòng)探索的過(guò)程中,教師還應(yīng)注意把握一個(gè)度。古人云:不憤不啟,不悱不發(fā)。就是教師要在孩子動(dòng)了腦筋而問(wèn)題不得解決時(shí)再行啟發(fā),學(xué)生才會(huì)善于類推,由此知比。陳鶴琴先生指出:幼兒世界,是幼兒自己去探索去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí),才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界,才是真世界。這也意味著幼兒投入活動(dòng)的時(shí)候,教師要提供一個(gè)充分的“活”的空間,給予幼兒自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四﹑挖掘閃光點(diǎn)

  即用欣賞的眼光客觀地看待孩子的行為。《綱要》提出:尊重幼兒在發(fā)展水平﹑能力﹑經(jīng)驗(yàn)﹑學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足。每一個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望,當(dāng)他千    辛萬(wàn)苦完成自己的活動(dòng)后,如果教師對(duì)孩子的活動(dòng)及其成果表現(xiàn)出驚奇﹑興趣﹑欣賞,甚至由衷的喜悅,那么就能接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球,以某種方式還給他們,使他們有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時(shí),也有助于形成幼兒良好的自我意識(shí),進(jìn)而使他們富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。陳鶴琴先生在“活教育”理論中也對(duì)教師提出“積極的暗示勝于消極地的命令,或語(yǔ)言﹑或文字﹑或圖畫﹑或動(dòng)作皆可以暗示”。作為工作在第一線的幼兒教師,更應(yīng)努力消化這一點(diǎn),并付諸實(shí)踐。

我理解的互動(dòng)應(yīng)是包含著智慧的激發(fā),經(jīng)驗(yàn)的交流,情感的共享,每個(gè)人都能感受到來(lái)自對(duì)方的支持。在這樣的互動(dòng)中,教師不是以從上至下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給兒童,而是一種哺育,一種滋潤(rùn)!

【教師,促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)】相關(guān)文章:

師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究04-28

師幼互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策03-17

增強(qiáng)課堂情感互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)發(fā)展05-02

教師提問(wèn)能有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)05-02

幼兒園高質(zhì)量的師幼互動(dòng)心得體會(huì)(通用10篇)01-05

提高師幼互動(dòng)關(guān)系有效性的方法及建議04-29

支點(diǎn)的作文10-07

跨越的支點(diǎn)04-27

促進(jìn)信貸與環(huán)保良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)多贏發(fā)展戰(zhàn)略04-28

支點(diǎn)特訓(xùn)·黃埔特訓(xùn)營(yíng)-支點(diǎn)口才教案04-25