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如何培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的自覺能力？
培養(yǎng)兒童具有較強的自學(xué)能力，對孩子一生的發(fā)展有著非常大的好處。
所謂自學(xué)能力，就是不依賴教師，能通過自己獨立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識的能力。從社會發(fā)展的要求看，掃盲的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的‘文盲’不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！彪S著社會的發(fā)展，環(huán)境的變化，需要人們不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)，以免被淘汰。社會信息化的結(jié)果，使如山似海的知識永遠(yuǎn)學(xué)不完，終身學(xué)習(xí)要求年輕一代具有自學(xué)能力。如果孩子初步具備了自學(xué)的能力和科學(xué)思維的方法，猶如在學(xué)海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需要的知識。
培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，首先基于孩子具有最一般的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、讀、寫，算的基本技能，及中等以上的智力水平，自學(xué)的技能包括以下幾個方面：
首先，是選擇信息。在眾多的信息海洋中挑選出服從于自身目的。任務(wù)的內(nèi)容，孩子要學(xué)會選擇圖書。低年級兒童掌握詞匯有限，需要文字簡單。畫面生動的注音讀物和連環(huán)畫，“如《世界童話名著連環(huán)畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界，高年級學(xué)生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發(fā)智力，不要再給他們加重負(fù)擔(dān)，否則產(chǎn)生的效果只能是適得其反�！秲和倏迫珪�、《十萬個為什么》等是明智的
其次，是接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。請家長注意，不要一概反對孩子看電視，關(guān)鍵是引導(dǎo)，看七色光、新聞聯(lián)播和好的動畫片、故事片，不看拳頭加枕頭的錄像片和劣質(zhì)動畫片。這里最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，使他們能根據(jù)需要，主動去閱讀書籍報刊，自學(xué)活動就能展翅高飛，終生受益無窮。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子主科進(jìn)行預(yù)習(xí)。
質(zhì)疑提問是接收信息時應(yīng)該注意的，家長要鼓勵孩子敢問善問。孩子的問題越多，好奇心越強，他最終獲得的知識就越多。
再次，是理解、分析，組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，井納入認(rèn)識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往為了應(yīng)付考試而習(xí)慣于一味死記硬背書本知識，一些家長也習(xí)慣于單純向孩子講解知識和讓他們按照某種僵硬的程式去做練習(xí)，這種形式主義的危害是很大的。英國哲學(xué)家培根說：“我們不應(yīng)該像螞蟻，只會收集；我們應(yīng)該像密蜂，既采集蜜汁，又進(jìn)行加工，只有這樣，才能釀出香甜的蜜來。”可以引導(dǎo)孩子自己把書本上的內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)實踐所獲得的經(jīng)驗結(jié)合起來，整理小結(jié)。應(yīng)鼓勵兒童發(fā)表自己獨特見解，善于與人探討問題，把自己的學(xué)習(xí)心得介紹給同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)趕上來。
最后，是存儲信息。納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身是一種存儲，但為了防止遺忘，有時可以指導(dǎo)孩子寫讀書筆記，作卡片，把有用的資料記錄下來，隨著電腦的普及，利用電腦存儲更為有利。存儲的目的是為了提取應(yīng)用，因此，必須合理編碼。
孩子自學(xué)的良好品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的任務(wù)明確，選擇信息敏銳，接收和理解信息準(zhǔn)確、敏捷、存儲編碼合理、查尋方便。
對于那些學(xué)習(xí)成績較差的孩子，也要重視培養(yǎng)其自學(xué)能力。當(dāng)然，要采取欲進(jìn)先退的策略，適當(dāng)降低要求，放慢進(jìn)度，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的形式要多樣化，讓學(xué)習(xí)較差的孩子在學(xué)習(xí)上順利爬坡。時間長了，再要求孩子恢復(fù)正常學(xué)習(xí)速度。總之，不能挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，督促他們抓緊時間迎頭趕上。
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