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正確認(rèn)識(shí)早期教育
早期教育首先是一個(gè)開發(fā)智力的過程。
· 人的腦細(xì)胞約有140億之多，連接各細(xì)胞的組織叫神經(jīng)纖維。剛出生的嬰兒，腦細(xì)胞大多還未開始運(yùn)作�？茖W(xué)研究表明，腦細(xì)胞如果一一地分散開來，便毫無作用可言，而出生后隨著腦力活動(dòng)的開展，連接各細(xì)胞的神經(jīng)纖維也跟著增多，如果你不刺激大腦，連接各細(xì)胞之間的神經(jīng)纖維就不多、不發(fā)達(dá)、很簡(jiǎn)單。而受到的有益刺激越多，腦細(xì)胞的互相纏結(jié)越豐富，神經(jīng)纖維就能連成一個(gè)非常龐大的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，人就越聰明。而此過程的70%~80%在三歲前就完成了。
· 所以我們?cè)诤⒆尤龤q前給孩子的大腦最有益的刺激和訓(xùn)練，孩子就越聰明。在嬰幼兒時(shí)期，他的大腦正在生長(zhǎng)，千萬不要缺少精神營(yíng)養(yǎng)。
· 其次，早期教育是為了開發(fā)人的潛能。
· 可能很多人知道，人都有潛能，現(xiàn)在世界上的心理學(xué)家都公認(rèn)，我們一般人只開發(fā)出自己潛能的3%~10%，大部分都被埋沒了。那么，人的潛能到底有多大?據(jù)美國(guó)麻省理工學(xué)院的研究，光人的記憶能力，就能記住美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館一千萬冊(cè)圖書的知識(shí)的50倍。可是我們記住了多少?我們的潛能都被埋沒了。
· 我們小時(shí)候，本來能夠同時(shí)學(xué)會(huì)幾國(guó)語言，象卡爾·威特8歲就能會(huì)6國(guó)語言，他的父親就是早期教育的先驅(qū)，后來有一些人依據(jù)這本書的方法注重早期教育，也把自己的孩子培養(yǎng)成了非常杰出的人。我看過很多這方面的資料，孩子很小就能說幾國(guó)語言，可是現(xiàn)在我們呢，連一門英語也學(xué)不好，我們的潛力都被埋沒了。 開發(fā)孩子潛能的最佳期就是胎、嬰、幼兒時(shí)期，千萬不可錯(cuò)過。因?yàn)橹橇Πl(fā)展有一種遞減原則，越大培養(yǎng)，能達(dá)到的智力水平越低。這里有一個(gè)有名的等腰三角形規(guī)律。0
· 歲時(shí)是底最寬，越大三角形越窄，就是從0歲開始開發(fā)，所能達(dá)到的智力水平最高。比如說人的智力就像一棵樹，如果你從0歲開始開發(fā)，也許能長(zhǎng)到100米，你從1歲開始開發(fā)，頂多只能長(zhǎng)到90米，你從5歲開始開發(fā)，就只能達(dá)到70米了。所以說越早越好，如果我能從女兒出生就懂早期教育的話，我女兒比現(xiàn)在還要聰明。
· 有人一聽到早教要從0歲開始，就跟我說，我孩子都兩歲多了，三歲多了，現(xiàn)在開始早教是不是晚了，不晚，六歲之前都是智力開發(fā)的最佳期，只是三歲之前更重要一些。不要說晚，只要你去教,對(duì)孩子的智力開發(fā)和性格養(yǎng)成就有很大好處，否則過了六歲才是晚了。
· 早期教育包括智力的開發(fā)和優(yōu)良性格的養(yǎng)成兩方面。兒時(shí)的性格培養(yǎng)對(duì)他的一生都有影響。人的性格是早期生活形成的，人一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞性格，會(huì)影響他的一生。這正如日本發(fā)明家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名早教專家井深大所說：早期經(jīng)驗(yàn)獲得的信息，會(huì)像血肉一樣長(zhǎng)在腦里，長(zhǎng)期發(fā)揮作用。
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