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機(jī)械效率教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的機(jī)械效率教案，歡迎閱讀與收藏。
機(jī)械效率教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
1.本節(jié)課首先通過(guò)具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過(guò)探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)效率問(wèn)題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
過(guò)程與方法：
1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
2.探究：斜面的機(jī)械效率
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解機(jī)構(gòu)效率
2.探究斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)：
理解機(jī)械效率
教學(xué)方法討論，探究：
教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線(xiàn)、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
師：小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
二、進(jìn)行新課
師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？
生：對(duì)沙子做的功。
師：(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的`重力所做的功。
師：(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
生：有用功與額外功之和。
師：(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少？
生：(計(jì)算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。(第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？
生：
師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
生：計(jì)算回答。
師：觀察計(jì)算結(jié)果，對(duì)“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？
生：提出問(wèn)題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
生：小組回答。
師：回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？
生：討論回答。
三、小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功；2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
四、動(dòng)動(dòng)腦
師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？
生：討論回答。
五、布置作業(yè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1.有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
3.探究：斜面的機(jī)械效率
提出問(wèn)題
猜想
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
機(jī)械效率教案 篇2
教學(xué)課題：
機(jī)械效率
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率，能夠計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)：
機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)：
總功的概念 機(jī)械效率的概念
教學(xué)用具：
重物，支架，細(xì)線(xiàn)，滑輪，斜面等
教學(xué)方法:
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力，但不善于動(dòng)腦，好奇心強(qiáng)，集中精力聽(tīng)課的持久性差，比較好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主，配以談話(huà)、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對(duì)全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的；難就維在：
1、前面在講簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒(méi)有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對(duì)本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？
2、對(duì)機(jī)械效率的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問(wèn)題就感到無(wú)從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問(wèn)題分解成三個(gè)單一的問(wèn)題提出來(lái)即a、直接提升重物b、直接提升滑輪c、用滑輪將重物提升。其教學(xué)過(guò)程如下：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問(wèn)題）
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問(wèn)題“機(jī)械效率”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1、板書(shū)課題讓學(xué)生朗讀課文
�。�1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）出示重物，提問(wèn)學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問(wèn)題：
a、需克服什么力做功？（克服重力做功）
b、需用多大的力？（F=G）
c、需何等多少功？（W=FS）
�。�2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的.單滑輪，并說(shuō)明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題：
a、需用多大的力拉繩子？
b、拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c、拉繩子需做多少功？
�。�3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題：
a、我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b、動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
通過(guò)以上問(wèn)題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外
�。�4）為了對(duì)W總=W有用+W額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題：
如果我們借助一個(gè)長(zhǎng)L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對(duì)光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無(wú)摩擦的物體實(shí)際是沒(méi)有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
�。ǘ┲v解機(jī)械效率的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
�。�2）機(jī)械效率單位是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
�。�4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
�。�5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒(méi)有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。
老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。
2．會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
3．知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。
二、過(guò)程與方法
1．從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。
2．親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。
2．通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。
【實(shí)驗(yàn)教具】
學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。
老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。
軟件：Flash課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？
生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。
師：為什么這么做呢？
生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>
師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些斜面？
生：盤(pán)山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）
師：還有嗎？
生：我們騎自行車(chē)上坡時(shí)，走S形路線(xiàn)會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。
師：這盤(pán)山公路像不像S形？
師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）
師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？
生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。
師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？
二、合作交流，解讀探究
1．提出問(wèn)題：
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。
師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？
生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。
師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？
生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。
斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）
師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大�。�
生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。
師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？
2．進(jìn)行猜想：
生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）
師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？
生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。
師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。
生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。
生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。
生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。
生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。
生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。
生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類(lèi)似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。
師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？
生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。
師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。
生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨龋桓淖冮L(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。
師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？
生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。
師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？
生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。
師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？
生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）
3．設(shè)計(jì)方案：
師：要證明同學(xué)們的'猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。
師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？
生：控制變量法。
師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。
生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。
4．展示交流結(jié)果：
生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。
師：大屏幕展示方案一。
生2：在探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。
師：大屏幕展示方案二。（動(dòng)畫(huà)及表格）
生3：在探究斜面機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。
師：展示方案三。（也強(qiáng)調(diào)材料可以任意選擇）（動(dòng)畫(huà)及表格）
5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。
生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。
6．分析論證，得出結(jié)論
師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。
生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。
生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為_(kāi)__，較陡時(shí)為_(kāi)__，最陡時(shí)為_(kāi)__。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。
師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。
師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？
生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。
師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？
生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為_(kāi)__，木板表面上時(shí)為_(kāi)__，玻璃表面上時(shí)為_(kāi)__，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。
師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？
生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系�？刂菩泵娴膬A斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為_(kāi)__，較重時(shí)為_(kāi)__，最重時(shí)為_(kāi)__。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無(wú)關(guān)。
師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？
生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。
生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。
生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。
師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）
7．評(píng)估與交流
師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。
師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？
生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。
師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤(pán)山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？
生：為了更省力。
師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。
師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）
生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。
師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。
生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。
師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。
生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。
師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。
生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。
師：你覺(jué)得呢？
生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）
師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？
生：不變。
師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？
生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。
生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？
師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？
生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。
師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。
師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）
生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。
生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？
生：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。
生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。
師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。
三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：
師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢(qián)，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。
閱讀理解：效率
除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線(xiàn)圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）
看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？
師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。
機(jī)械效率教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)與技能
（1）了解什么是有用功、額外功、總功。
�。�2）理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用/W總進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。
�。�3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。
2）過(guò)程與方法
�。�1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。
學(xué)生分析
學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對(duì)“功”有一定的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問(wèn)題，為這節(jié)教學(xué)的開(kāi)展和知識(shí)的理解奠定一定的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對(duì)影響機(jī)械效率的因素探究；
2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對(duì)影響機(jī)械效率的因素的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
（1）功的兩個(gè)必要因素
一是作用在物體上的.力。
二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。
�。�2）功的計(jì)算方法
W=F·S
二、新課教學(xué)
1、思考：有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？
通過(guò)比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒(méi)用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。
2、有用功的定義：對(duì)人們有用的功叫有用功。W有=Gh
3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。
4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS
5、機(jī)械效率：有用功跟總功之比。
有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機(jī)械效率就是400J/500J=0.8=80%。
6、了解一些常見(jiàn)機(jī)械的效率。
起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。
7、例題：
用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？
解：W有=Gh=200N×2m=400J
W總=Fs=120N×4M=480J
η=W有/W總×100℅
=400J/480J×100%=83.3%
8、如保提高機(jī)械效率
通過(guò)對(duì)例題進(jìn)行改動(dòng)得出使用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。
三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)
四、小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的收獲有哪些？
五、作業(yè)：同步練習(xí)
機(jī)械效率教案 篇5
一、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)八年級(jí)（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)�？梢赃@樣說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書(shū)大部分知識(shí)都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。
2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計(jì)算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。
3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。
4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義�？简�(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的.能力。
二、學(xué)生分析
通過(guò)一年以來(lái)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來(lái)解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。
2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露�，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。
5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的.切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、來(lái)源、聯(lián)系等關(guān)系。
�、谡莆諜C(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。
�、壅莆胀ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。
3、情感和態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算分析。
難點(diǎn)：對(duì)機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。
五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具
多媒體投影儀、滑輪、細(xì)線(xiàn)、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等
六、設(shè)計(jì)思想
本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：
1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問(wèn)題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。
3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。
4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。
七、教學(xué)流程
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
2、課堂用簡(jiǎn)明、形象的問(wèn)題引入新課題
3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)
4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度
5、對(duì)機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測(cè)量機(jī)械效率的基本方法
6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
7、總結(jié)
八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮胄抡n，簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)建
1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課
學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說(shuō)明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達(dá)到目的必須做的功。
額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功。
總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和。
學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。
3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率
分析引入原因
�、俣x：有用功和總功的比值
�、诒磉_(dá)式：
�、壅f(shuō)明：
<1>數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒(méi)有單位
<2>意義和作用：評(píng)估機(jī)械的性能，效率。
學(xué)生活動(dòng)：翻看書(shū)本，找出答案回答。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。
1、向提問(wèn)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械
學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。
機(jī)械效率教案 篇6
課題名稱(chēng)
機(jī)械效率
授課類(lèi)型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�。�1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
�。�2）能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。
�。�2）學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解機(jī)械效率
難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率
教學(xué)方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。
教師：這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么？
教師：他為什么聰明呢？
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1．有用功、額外功和總功
投影，提出問(wèn)題：有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）
教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？
教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？
教師：無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么？
教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。
教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。
2．機(jī)械效率
�、贆C(jī)械效率的引出
【分組討論】
方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。
方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。
方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。
教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？
教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的額外功最少。
教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說(shuō)機(jī)械效率高。
公式：η=W有用/W總
�、跈C(jī)械效率的特點(diǎn)
教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)
教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？
（學(xué)生討論交流總結(jié)）
教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。
�、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題
起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？
教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試
3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？
教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？
教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？
用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h
教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。
教師：實(shí)驗(yàn)原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS
教師：測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意：
①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。
�、诶Ψ较驊�(yīng)豎直。
教師：如何讀數(shù)？
投影
學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。
展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表）
小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)
全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
次數(shù)
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動(dòng)的'距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機(jī)械效率η
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
思考回答
學(xué)生：這位宰相很聰明。
學(xué)生甲：他借皇帝的`手懲治伙計(jì)。
學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。
學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。
思考回答
學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。
學(xué)生：對(duì)沙做功。
學(xué)生：對(duì)桶做功。
學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。
學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。
學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。
學(xué)生：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1。
學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。
學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。
學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑。
（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）
學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F
學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS
學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線(xiàn)與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。
構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過(guò)程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。
機(jī)械效率教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
知道有用功、額外功、總功的含義，指出它們之間的關(guān)系。
能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。
會(huì)利用公式η＝進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的關(guān)系。
通過(guò)參與探究斜面的機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結(jié)合實(shí)例分析常見(jiàn)機(jī)械的有用功、額外功及總功。
2．能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。
3．會(huì)對(duì)機(jī)械效率進(jìn)行一般計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。
教學(xué)用具
彈簧測(cè)力計(jì)、斜面等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：課件展示
1．復(fù)習(xí)什么是功率。
2．功率的計(jì)算式是什么。
3．計(jì)算右表考試成績(jī)優(yōu)秀率。
二、進(jìn)行新課：
1．有用功和額外功
出示課件：想想議議
如圖，在兩組測(cè)試中提升高度一樣的情況下，哪個(gè)功做的多一些。
哪個(gè)省力一些。
教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)物體做功方面分析。
引入幾個(gè)概念：
�。�1）W有：完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，必須要做的功叫有用功；
�。�2）W額：沒(méi)有價(jià)值，但又不得不做的功叫額外功；
�。�3）W總：有用功和額外功之和。
W總=W有+W額
根據(jù)上圖所給的數(shù)據(jù)計(jì)算出W有、W額、W總
2．機(jī)械效率
你能計(jì)算出這三種做法有用功在總功中占的百分比嗎。
教師出示課件并板書(shū)：機(jī)械效率
有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，用字母η表示，公示為：η＝
教師強(qiáng)調(diào)字母η的讀音，并指出既然機(jī)械效率是比值，那么它就沒(méi)有單位.
公式推導(dǎo)：
（1）W有=ηW總
�。�2）W總=
�。�3）W額=W總-W有=
思考：有沒(méi)有機(jī)械效率是100%的機(jī)械。為什么。
�。](méi)有，因?yàn)橛杏霉傂∮诳偣Γ?/p>
結(jié)論：機(jī)械效率總小于1（板書(shū)）
提高機(jī)械效率的方法：
�。�1）盡量減少額外功：減輕機(jī)械自重、加潤(rùn)滑油以減小摩擦力；
�。�2）盡量多做有用功：在W額一定的情況下，盡可能增大W有。一般來(lái)說(shuō)在機(jī)械能承受的范圍內(nèi)，盡可能每次多吊起重物，充分發(fā)揮機(jī)械的作用，提高機(jī)械效率.所以，同一個(gè)機(jī)械的機(jī)械效率不是一個(gè)定值。
知道常見(jiàn)機(jī)械的有用功、額外功及總功（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
�。�1）從目的判斷有用功，例如：打水、提桶；
（2）人背東西上樓（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服自身重力及口袋重力做的功、總功為有用功和額外功之和）；
�。�3）定滑輪（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）；
�。�4）豎直滑輪組（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力、繩重及動(dòng)滑輪重力做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）；
（5）水平滑輪組（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體摩擦力做的功、額外功為克服繩子與滑輪摩擦力、繩重做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）；
�。�6）杠桿（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力及杠桿重力做的功、總功為自由端拉力做的功）；
�。�7）斜面（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）。
算一算：
出示課件
起重機(jī)把質(zhì)量為0.5t的重物勻速提升了3米，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少。g取10N/kg。
解：
起重機(jī)勻速提升重物所用的力的大小等于物體所受的重力的大小
F=G=mg=0.5×103kg×10N/kg=5×103N
起重機(jī)提升重物所做的功是有用功
W有=Fh=Gh=5103N×3m=1.5×104J
起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)所做的功是總功
W總=W有+W額=3.4×104J
因此，起重機(jī)的機(jī)械效率
η=0.44=44%
這臺(tái)起重機(jī)的.機(jī)械效率為44%。
測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率：
1.如圖，安裝滑輪組，記下鉤碼所受的重力G以及鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置。
2.緩慢拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，使鉤碼升高h(yuǎn)，讀出拉力F的值，用刻度尺測(cè)出鉤碼上升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s，填入表格。
3.算出有用功W有，總功W總，機(jī)械效率η，并填入表格。
4.改變鉤碼數(shù)量，再做兩次上面的實(shí)驗(yàn)。
三次實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的結(jié)果一樣嗎。
分析結(jié)果看影響滑輪組機(jī)械效率的因素有哪些。
結(jié)論：
�、偎鶔煳矬w的重力。同一個(gè)滑輪組掛不同重力的物體時(shí)機(jī)械效率不同，在限度內(nèi)，重力越大，機(jī)械效率越高，反之則機(jī)械效率越低。
�、诨喗M中動(dòng)滑輪的重力。用擁有除動(dòng)滑輪不同重以外其他都相同的滑輪組拉動(dòng)同一重力的物體時(shí)，動(dòng)滑輪越重，滑輪組機(jī)械效率越低，反之則機(jī)械效率越高。
小結(jié)：
1、有用功、額外功、總功
2、機(jī)械效率η=
3、滑輪組的機(jī)械效率與物體的重力及動(dòng)滑輪的重力有關(guān)
機(jī)械效率教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機(jī)械效率的概念。
2、影響機(jī)械效率大小的因素。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【創(chuàng)設(shè)情境】
教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【生成概念】
組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。
提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。
實(shí)驗(yàn)：
�。�1）讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。
�。�2）再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的.功。
提問(wèn)，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的`重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【深化理解】
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。
通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機(jī)械的工作效率。
機(jī)械效率教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）使學(xué)生深刻理解做功的兩個(gè)必要因素，明確功的公式，掌握功的計(jì)算。
�。�2）知道什么是功率以及怎樣計(jì)算功率的大小。
�。�3）知道什么是有用功，額外功，總功，機(jī)械效率的概念，計(jì)算公式，以及機(jī)械效率的大小與哪些因素有關(guān)。
過(guò)程與方法：在交流與評(píng)估過(guò)程中，提高估測(cè)和運(yùn)用能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)搬水活動(dòng)，教育學(xué)生將小事堅(jiān)持到底的恒心。
（2）體驗(yàn)科技進(jìn)步及物理在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：功，功率和機(jī)械效率的概念及機(jī)械效率的計(jì)算
難點(diǎn)：做功的兩個(gè)因素；結(jié)合實(shí)際理解功率及機(jī)械效率的概念。
【設(shè)計(jì)思想】
這節(jié)課，我主要從兩方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的。一是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，二是應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，本人試圖通過(guò)努力，能夠探索出全新的復(fù)習(xí)課模式。根據(jù)本部分中的`知識(shí)特點(diǎn)，采用了通過(guò)搬水等系列活動(dòng)將所有知識(shí)點(diǎn)融入于這一問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出所學(xué)的物理概念和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而鞏固和加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正達(dá)到學(xué)以致用。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題引領(lǐng)法，啟發(fā)法，習(xí)題鞏固法
【教學(xué)過(guò)程】
一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
活動(dòng)一：
1、展示工人師傅抗水圖片看完圖后思考：工人師傅將水桶從一樓扛到四樓教室的過(guò)程中，他對(duì)水桶做功了嗎？以此導(dǎo)出該過(guò)程涉及到得物理知識(shí)。（做功的兩個(gè)必要因素）
2、列題；判斷圖片中的情景做功嗎？歸納不做功的情況？
3、講解功的計(jì)算及注意問(wèn)題
活動(dòng)二：
1、展示工人師傅搬水的兩種圖片，對(duì)比他們做功有什么相同和不同之處
2、講解功率的`相關(guān)知識(shí)
3、例題：計(jì)算他將水桶從一樓搬到四樓的所做的總功率為（）
活動(dòng)三：
1、展示兩個(gè)工人師傅搬水的圖片，左邊若體重為６０千克，右邊為１００千克，則他們將同一水桶搬到四樓，做的有用功與總功一樣嗎？
2、復(fù)習(xí)有用功，額外功，總功機(jī)械效率。
3、若把工人師傅從苦力中解脫出來(lái)，該怎么辦？
4、工人將１８５Ｎ的水桶運(yùn)到四樓他用一個(gè)動(dòng)滑輪，每個(gè)滑輪重１５Ｎ，所受拉力為１２００Ｎ，在５秒內(nèi)將水桶勻速提高２米，則拉力的功率是多少？若改為定滑輪呢，他們的效率誰(shuí)高？
5、若改用滑輪組它的機(jī)械效率是多少？如何提高它的機(jī)械效率？
二、課外作業(yè)：
1、還有其它辦法幫助工人師傅嗎？學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)列表對(duì)比它們有用功、額外功、總功機(jī)械效率
2、物理興趣小組的同學(xué)用圖甲所示的裝置來(lái)提升重物M，圖乙是物體上升過(guò)程某段時(shí)間內(nèi)的s﹣t圖線(xiàn)、已知物體重為1N，閉合開(kāi)關(guān)后，在～這段時(shí)間內(nèi)，電流表和電壓表的示數(shù)分別為和4V，則～這段時(shí)間內(nèi)該裝置提升重物做的有用功為J，它的效率是？
【教學(xué)反思】
1、本課以學(xué)生熟悉的搬水活動(dòng)為問(wèn)題引領(lǐng)功功率和機(jī)械效率的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重情感滲透，教育學(xué)生將小事堅(jiān)持到底的恒心，同時(shí)體會(huì)科技帶來(lái)的進(jìn)步。
3、對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還存在很大程度的欠缺，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式單一，課堂語(yǔ)言不夠幽默。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不夠，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多
機(jī)械效率教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。
2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。
過(guò)程與方法：
通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。
難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。
【教學(xué)儀器】
電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線(xiàn)各20件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入有用功、額外功、總功
師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？
學(xué)生：第三種方法最省力。
教師：如果從功的角度看這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣呢？
首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？
根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書(shū)：W1=G沙·h=600J
第三種方式，人做的功是多少呢？3）W2=G總·h=690J
第二種方式，人做的功是多少呢？2）W2=G總·h=780J
第一種方式，人做的功是多少呢？
W2=G總·h=3120J（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計(jì)算順序的目的。困惑一：需要計(jì)算樓梯的長(zhǎng)度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動(dòng)的距離，可以分解成先水平移動(dòng)不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的`體重該不該算上？）
學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的功不一樣，可見(jiàn)第三種方式最好。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。
師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒(méi)有用，但又不得不做的功，是額外功。
板書(shū)：
有用功、額外功、總功
有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。
額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功的和。
典型練習(xí)：
用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì)做的功是有用功，對(duì)做的功是額外功。
如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是功，對(duì)水做的功是功。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。
二、引入機(jī)械效率
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）
測(cè)定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，①通過(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。
②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。
2、討論與分析
教師提問(wèn)：（1）有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？
學(xué)生回答：（沒(méi)有）
教師提問(wèn)：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？
學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）
教師提問(wèn)：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？
學(xué)生回答：（越少越好）
教師提問(wèn)：一定的總功中，額外功少意味著什么？
學(xué)生回答：有用功多。
教師提問(wèn)：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。
板書(shū)：
（一）機(jī)械效率的定義
有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。
板書(shū)：
（二）機(jī)械效率的公式：
練習(xí)：
1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。
2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。
師：由計(jì)算結(jié)果推知。
板書(shū)：
�。ㄈC(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒(méi)有單位。
三、小結(jié)
師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問(wèn)題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。
設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類(lèi)比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。
四、內(nèi)容深化：
老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
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