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畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《畢業(yè)贈(zèng)言》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)”的最后一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在“成長(zhǎng)足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學(xué)的難忘生活，在即將畢業(yè)的時(shí)候，通過(guò)贈(zèng)言，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
學(xué)生在五六年級(jí)，已經(jīng)開(kāi)展過(guò)三次這種活動(dòng)貫穿適中的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，祝好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，是這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
二、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事，這一段時(shí)光是孩子們永遠(yuǎn)難忘的時(shí)光。孩子們樂(lè)于表達(dá)出自己的情感。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成有個(gè)性的語(yǔ)言送給他(她)。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
4、學(xué)會(huì)正確寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我合理運(yùn)用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法、當(dāng)堂評(píng)定法教學(xué)本課。學(xué)生采用讀讀、議議、寫寫的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。而這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)的最后一組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的《畢業(yè)贈(zèng)言》，在處理教學(xué)環(huán)節(jié)上，我圍繞綜合性學(xué)習(xí)課的特點(diǎn)，以“情”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課促情、欣賞贈(zèng)言悟情、播放照片憶情、創(chuàng)設(shè)情境激情、交流贈(zèng)言會(huì)情這樣一個(gè)教學(xué)思路展開(kāi)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與教學(xué)同步的CAI多媒體課件
2、課前布置學(xué)生搜集長(zhǎng)輩曾收到過(guò)的畢業(yè)贈(zèng)言
3、班級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言欄模版、教師在學(xué)生時(shí)代的畢業(yè)留言冊(cè)
教學(xué)步驟
課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》渲染氣氛
一、 揭題感知
師揭題：許多人都會(huì)將自己學(xué)生時(shí)代的畢業(yè)留言冊(cè)永久珍藏起來(lái)，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊(cè)最值得看的部分就是畢業(yè)贈(zèng)言。
【設(shè)計(jì)意圖】教師由畢業(yè)留言冊(cè)導(dǎo)入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業(yè)贈(zèng)言的意義，為后面寫贈(zèng)言埋下伏筆。
2.明確贈(zèng)言：知道什么是畢業(yè)贈(zèng)言嗎?(臨近畢業(yè)時(shí)贈(zèng)送給別人的話)別小看這畢業(yè)贈(zèng)言，它往往能給人帶來(lái)難忘的回憶，甚至對(duì)很多人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】宣布這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又讓他們知道這項(xiàng)任務(wù)的重要意義，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、范例引路
1.合作學(xué)習(xí)贈(zèng)言：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)贈(zèng)言，去深入了解贈(zèng)言，看看贈(zèng)言該怎么寫。仔細(xì)讀讀書上的六則贈(zèng)言，還有老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。認(rèn)真品一品，想一想，看看贈(zèng)言一般可以寫些什么內(nèi)容。從讀的贈(zèng)言中，你發(fā)現(xiàn)了寫贈(zèng)言有什么要求嗎?你是從哪條贈(zèng)言里看出來(lái)的?想好了以后，四人小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合大家的意見(jiàn)。
并補(bǔ)充5條資料。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有意識(shí)的利用書本又補(bǔ)充課外的資料，充分挖掘教材，適當(dāng)增加一些幽默、有個(gè)性的贈(zèng)言，拓寬了孩子的寫作思路。
2.小組匯報(bào)：
從讀的贈(zèng)言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈(zèng)言可以寫些什么內(nèi)容?寫贈(zèng)言時(shí)，還要注意些什么呢?有什么要求嗎?
3.出示3條贈(zèng)言討論：你覺(jué)得這樣的贈(zèng)言，好嗎?為什么?
得出結(jié)論：
贈(zèng)言要符合學(xué)生身份，不講套話、空話。學(xué)到這，相信你們的贈(zèng)言一定能讓人想起一個(gè)個(gè)感動(dòng)美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂(lè)美好的時(shí)光。
【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞優(yōu)秀贈(zèng)言的同時(shí)讓孩子分辨兩則贈(zèng)言的不可取之處，為后面正確寫贈(zèng)言指明方法。
三、回顧憶情
1.師談話過(guò)渡(師解說(shuō)，看照片)
2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠(yuǎn)去，恍如昨天。用一句話或者一個(gè)詞概括自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】先播放孩子學(xué)習(xí)生活的照片，激起孩子的回憶。再打開(kāi)思路，讓他們回憶六年的學(xué)習(xí)生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)設(shè)情境寫贈(zèng)言
時(shí)間悄然逼近了。在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四年，時(shí)間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們還能不能在同一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一張課桌就讀，還是個(gè)未知數(shù)�，F(xiàn)在，拿出一張卡片，請(qǐng)鄭重地寫上一個(gè)你最舍不得離開(kāi)的人，可以是與我們朝夕相處的同學(xué)，也可以是辛苦培育我們的老師。
【設(shè)計(jì)意圖】這里教師通過(guò)語(yǔ)言渲染、烘托創(chuàng)設(shè)了一個(gè)畢業(yè)情境，反復(fù)強(qiáng)調(diào)即將離別，讓學(xué)生在未動(dòng)筆前先有情，后面在寫贈(zèng)言時(shí)也就順理成章融入真情了。
五、真情告白
1.同桌互改：改的時(shí)候，有這么幾點(diǎn)要求：①指出贈(zèng)言中的錯(cuò)別字，錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)及不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并改正;②句子有不通順或存在語(yǔ)病的地方要改好;③對(duì)照寫贈(zèng)言的幾點(diǎn)要求，給他提出建議，適當(dāng)補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生互相借鑒、修改作文的能力。
2.交流展示贈(zèng)言：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓在場(chǎng)的老師和同學(xué)為你們的友誼作個(gè)見(jiàn)證。
①你的贈(zèng)言是寫給誰(shuí)的?為什么要寫給他呢?說(shuō)說(shuō)你的贈(zèng)言吧!
問(wèn)被贈(zèng)者：這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言，你有什么感受?你想對(duì)他說(shuō)什么?，那你想把贈(zèng)言給誰(shuí)?
②換個(gè)方式，來(lái)個(gè)互動(dòng)點(diǎn)將吧，你最想聽(tīng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言?猜猜他會(huì)寫給誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】在交流贈(zèng)言時(shí)，教師營(yíng)造了開(kāi)放的交流平臺(tái)，讓寫贈(zèng)言者和被贈(zèng)者形成對(duì)話，產(chǎn)生情感交流。孩子們?cè)诓唤?jīng)意間感受到同學(xué)之間純真美好的情感。
六、依依惜別
1.互送贈(zèng)言完成任務(wù)：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無(wú)刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學(xué)要把贈(zèng)言送給對(duì)方�，F(xiàn)在可以自由下位把贈(zèng)言說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級(jí)贈(zèng)言欄里。因?yàn)槎嗌倌旰螅鼘⒊蔀槲覀冇谰玫恼洳亍?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓孩子自由下位送贈(zèng)言，完成班級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言欄，教學(xué)任務(wù)水到渠成。
2.教師贈(zèng)“言”：畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機(jī)會(huì)，老師也有些話想送給你們：
出示小詩(shī)：
3.升華課堂：友情是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。老師在這里有個(gè)提議，建議我們相約：十年后，我們?cè)傧嗑�，好�?
最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長(zhǎng)!
播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》
在友誼的歌聲當(dāng)中，結(jié)束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會(huì)結(jié)束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對(duì)今后的生活!
【設(shè)計(jì)意圖】教師送贈(zèng)言給學(xué)生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
畢 業(yè) 贈(zèng) 言
回憶 友 簡(jiǎn)短明了
希望 誼 語(yǔ)言有個(gè)性
勸慰 長(zhǎng) 抒發(fā)真情
感謝 存 因人而異
[畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿]
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