《初中英語導學案編制研究》的開題報告(2)

　　根據研究目標我們確定了如下研究內容：

　　1、英語導學案教學目標有效達成的研究。導學案設計要符合學生生理和心理特點，使學生學有興趣。導學案要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尤其要注重學生成就感的培養(yǎng)，形成樂學和善學。教學內容突出學生主體，尊重個體差異，使不同學生有超常發(fā)揮，超長進步。

　　2、英語導學案教學關鍵行為研究。研究課標，吃透教材，整合教材，教師應能依據課程目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動;有效復習，降低新知門檻;藝術地呈現新知，吸引和組織學生積極參與;解讀文本，有效進行新知示范;遵循學習規(guī)律，切實落實新知學習與拓展;及時檢測，有效反饋，以學定教;及時總結、科學指導、全面評價。

　　3、導學案教學資源和內容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學生切實完成目標任務，并得到認可和激勵。分層要求加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　七、研究方法

　　1、文獻法：搜集英語導學案的相關資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導學案編寫的歷史、現狀以及最新研究成果，探索初中英語導學案的編寫模式及實施策略。

　　2、調查法：運用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導學案編寫和使用情況，及時調控初中英語導學案研究策略與行動。

　　3、行動研究法：導學案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個人擬定導學案(容許有個人特色)。2、小組評價交流(流程設計理由，流程設計的科學性，形成共識)，3、課堂實踐(檢驗流程設計是否有利于學生的學習，看學生自主、合作、探究的效果)。4、教學反思(從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導學案的思考)。5、修正導學案(構建有效導學案模式)。6、課堂再實踐(關注學生學習的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展)。7、再教學反思(從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導學案的思考)。8、再次修正導學案(構建高效導學案模式)經過循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，不斷改進導學案，提升課堂教學質量。

　　4、經驗總結法：具體操作方法是總結成功的經驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認識，形成基本的導學案模式，在實驗班實施導學案教學，然后測量出學生在實驗期間發(fā)生的變化(正面和負面)，控制和優(yōu)化無關變量(包括小組建設、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習慣的養(yǎng)成等)，觀察因變量(包括分層要求，創(chuàng)意活動等)最后優(yōu)化導學案的編制，形成論文。

　　八、研究過程

　　第一階段(2013年12月——2014年1月)

　　工作內容：完成課題設計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負責。

　　第二階段(2014年3月——2014年6月)

　　研究一：3月理論文獻資料學習和收集。通過查閱關于導學案制作的文獻資料，學習相關理論書籍，逐步掌握了一些關于英語導學案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進行有效篩選，為研究做好了準備，并召集組員進行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導學案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負責。

　　研究二：4月進行導學案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導學案的調查報告(基本形式，優(yōu)點和問題)，探討具體的改善方案，統(tǒng)一認識，并落實到導學案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導學案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負責。

　　研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學生使用導學案在學習過程中存在的問題，根據學生在使用導學案學習過程中所暴露的問題，進行研討，解決導學案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調查報告，構建我校英語導學案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負責。

　　研究四：6月，結合自己的教育教學實際，組內交流教學案例、教學隨筆、教學反思、教學感悟、教學心得并，在交流中，不斷改進和完善我校的英語導學案結構，解決導學案編制中的隱性問題，構建我校英語導學案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負責。

　　第三階段(2014年9-10月)

　　收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結題準備工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導學案教學的有效性，并將成果在全校推廣。

　　九、經費概算

　　1、課題立、結項評審費及論文評審費約100元(自我支付)

　　2、紙張印刷費約100元(學校支付)

　　十、課題指導

　　李華(旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任)

　　汪玉桂(旬陽縣教研室，英語教研員)

　　胡任金(旬陽縣城關二中，英語教師，省級教學能手)

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