英語課題研究開題報告(2)

　　四、課題研究的目的

　　1、通過教學(xué)研究，深入研究如何針對不同的英語知識的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計我們的英語教學(xué)生活化情境。

　　2、通過教學(xué)實踐，進一步探討英語課堂教學(xué)中英語情境的運用的策略研究。主要針對創(chuàng)設(shè)的英語情境能否為教學(xué)服務(wù)，是否能引起學(xué)生興趣，是否能適應(yīng)不同水平的學(xué)習(xí)，問題解決方式是否具有多樣性，學(xué)生在英語情境中如何挖掘英語問題，主動地去探索，去解決開口說英語的能力。

　　3、逐步提高課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)的能力。

　　五、課題研究實施步驟

　　(一)準(zhǔn)備籌劃階段(2013年9月--2013年10月)

　　1、確立課題，撰寫實施方案。

　　2、明確最終要達到的目標(biāo)。

　　(二)具體實施階段(2013年10月--2014年1月)

　　深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，研究以往不適應(yīng)時代要求的教學(xué)方法，從中吸取教訓(xùn)，積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活、并促使觀察生活、體驗生活、最終回歸生活的有效途徑，以著力于學(xué)生社會化、個性化的研究和培養(yǎng)。

　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)的方式上，探索優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，并在多元智能理論地指導(dǎo)下，研究英語課堂生活化教學(xué)如何促進學(xué)生的多元智能的發(fā)展。遷移兒童優(yōu)勢智能，培養(yǎng)兒童自信，在強項與弱項之間建立橋梁，以長帶短。

　　(三)課題總結(jié)階段(2014年1月)

　　1、分析總結(jié)課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

　　2、撰寫研究論文，全面展示研究成果。

　　3、收集整理課題研究資料，撰寫結(jié)題報告。

　　[參考文獻]

　　1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 北京師范大學(xué)出版社

　　2.《這樣學(xué)習(xí)英語最有效the Most Effective Way to Learn English》胡敏著中國廣播電視出版社

　　3.《生活教育》陶行知

　　4. 張正東，《外語教學(xué)技巧新論》，科學(xué)出版社，1999 年;

　　5. 賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，2003 年;

　　6. 吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年。

　　7.(哈薩克斯坦)杜申諾娃，王小慶，《大夏書系·好用的英語教學(xué)游戲——最新中小學(xué)英語教學(xué)游戲分類精選》，華東師范大學(xué)出版社，2010年

　　8. 王麗春，《小學(xué)英語教學(xué)技能》，華東師范大學(xué)出版社，2012年

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