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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助畫面體會(huì)“通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”的原始意義。
2、聯(lián)系事例體會(huì) “通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。
3、梳理文脈，通過表格填寫的自學(xué)方式對(duì)兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點(diǎn)明道理，再寫事例的寫作特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)道理，感悟文章的寫作特色。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【教學(xué)方法】 自主閱讀，合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，教師制作課件
【流程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，聯(lián)系圖畫，理解題目原意
1、檢查預(yù)習(xí)。
(1)挑撥 讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”?還讀什么音?組詞。
(2)星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動(dòng)聲色 垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語都出自一篇課文，讀題。
這里的“廣場(chǎng)”是指哪里的廣場(chǎng)?(意大利羅馬廣場(chǎng))課文中有這樣一句話描寫了廣場(chǎng)，出示語段：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
(1)自由讀，指名讀。
(2)根據(jù)這段話的內(nèi)容，老師畫了一幅畫，能不能表達(dá)出來?
(理解“如蛛網(wǎng)般交叉”指街道很多，縱橫交錯(cuò))
3、理解題意。
想來看看真正的羅馬廣場(chǎng)嗎?(出示真實(shí)的羅馬廣場(chǎng)圖片)。
(1)看，這些是什么?(房子、村莊)一座座房子星星般點(diǎn)綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。
(2)我們?cè)賮碜x一讀這句話。
(3)面對(duì)這樣的廣場(chǎng)，你的感受是什么?齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
二、略讀課文，聯(lián)系事例，領(lǐng)悟題目深意
引入：然而，作者的父親面對(duì)這樣的廣場(chǎng)，他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語段：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
(1)自由讀，把這段話讀通順。
(2)其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語來概括就是“另辟蹊徑”(板書：另辟蹊徑)
(3)怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
(4)這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎?
2、概括事例
(1)父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒有明白這個(gè)道理?出示結(jié)尾。
(2)自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白?作者舉了幾個(gè)例子來說明這個(gè)道理?
(3)反饋，師概括，板書：事例 制作毛衣 舉辦時(shí)裝展
3、理解事例
(1)兩個(gè)事例有哪些共同點(diǎn)?出示表格
(2)自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。(注意語言簡(jiǎn)潔)
舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么?一開始想到的辦法是什么?后來又想到了什么方法?結(jié)果怎樣呢?用簡(jiǎn)潔的語言概括填寫。
①比較起初的辦法和后來的方法，區(qū)別在哪?(思路不一樣)這就叫——另辟蹊徑。
�、谠诹肀脔鑿降倪^程中，作者主要抓住了什么描寫來反應(yīng)這個(gè)過程?(板書：心理描寫)
比較讀心理活動(dòng)的句子：
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。
�、鄹形蚶首x：找出一對(duì)反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑�。那朵幸福的云在文中指—�?/p>
反三：自讀，完成第二件事。
(3)把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來。
結(jié)果1：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
�、龠@兩句話中有兩個(gè)詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。
�、谀軗Q嗎?(換起來對(duì)比讀一讀)
③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語言的魅力。
4、總結(jié)方法。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例
三、回讀課文，觀照自己，切記體驗(yàn)
1、父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
2、聯(lián)系課文，結(jié)合表格，回憶小結(jié)
(“我”在做毛衣時(shí)裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。在舉辦大型時(shí)裝展時(shí)，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)
3、聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)
同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢?指名交流。
小結(jié)：是呀，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要喪氣，有的時(shí)候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。
四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟
1、走近作者。
出示：1927年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍，追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損。后宣告破產(chǎn)前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。
現(xiàn)在你認(rèn)為她成功的秘訣是什么?
2、拓展閱讀：《換一個(gè)思路》
3、總結(jié)全文
生活總不是一帆風(fēng)順的，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試!因?yàn)椤巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條�！�
板書設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
道 理 + 事 例
另辟蹊徑 制作毛衣 (心理描寫)
舉辦時(shí)裝展
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場(chǎng)，仔細(xì)觀察圖，你從圖中感受到什么?
2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文(出示課題)
(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生直觀進(jìn)行感受，引出本課主題并對(duì)“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)提示1
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語意思
(3)思考課文主要內(nèi)容
2、檢查自學(xué)情況
(1)讀生字詞，重點(diǎn)詞的理解
(2)指名讀課文，概括課文大意
(設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。)
三、自主閱讀
1、出示自學(xué)提示2
運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流
(1)“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì)。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義
(設(shè)計(jì)意圖：抓住文前閱讀提示，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
2、指生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解
(1)“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
(寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情)
(2)“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
(形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪
(3)“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來”
“源源不斷”的意思
(4)是誰鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢?
齊讀父親說的那段話
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自由性，能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，和由此獲得的啟迪)
3、小結(jié)寫作方法
體會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處
(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透，希望對(duì)今后寫作文能有所啟示。)
4、聯(lián)系自己經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。)
四、拓展延伸
1、現(xiàn)在知道通往廣場(chǎng)的路指的是什么路?
2、出示兩句有關(guān)成功的名言
3、送一首小詩
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度)
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬
(設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，緊扣主題，使學(xué)生受到感染熏陶。)
六、作業(yè)
1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句?哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。
(設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為本，進(jìn)行適當(dāng)拓展，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，照顧到不同程度學(xué)生的需求)
通往廣場(chǎng)的路不止一條
成功
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