導語:教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
一、課題的選擇與背景:
手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程,如果我們能在課堂中有效地開展教學,便能較好地達到新課標的教學要求,使學生在操作中學習,手腦并用,在動作的內(nèi)化中學會思考、學會審美、學會創(chuàng)新、學會做人。手工制作中的剪紙藝術有著悠久的歷史,是我國的國寶。運用于教學中,其對啟發(fā)學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格,有著不可低估和得天獨厚的作用。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點,所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色,它包括折紙、剪紙、泥工等,剪紙從中年級開始學習,這時學生已經(jīng)有一定的動手操作能力,能獨立完成作品的設計及制作。本案例是剪紙教學中最基礎的內(nèi)容,學生在學習過程中能較快地掌握方法和技巧,使學生在了解我國民間剪紙的藝術美,發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。 教學目標:
二、案例描述:
(一)教學目標:
1.知識與技能
學習用紅紙剪雙喜的方法,剪出喜字圖紋,美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
2.過程與方法
學習折疊的方法進行設計,通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學生形成正確的審美能力,陶冶情操。提高動手能力,培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀 通過剪喜字,激發(fā)興趣,喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛;為自己獲得剪紙本領而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的同時,并為繼承和發(fā)揚民間藝術而努力。
(二)教學重點和難點:
1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。
2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣,啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
。ㄈ┙虒W用具:
1.教師準備:多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2.學生準備:鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等 (四)教學過程:
一、故事導入。
1.雙喜的由來
2.提問:在現(xiàn)代生活中,我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理?
3揭示課題:剪喜花
二、分析與嘗試。
1、分析喜字的結構特點(找對稱軸)
2、示范講解喜字的折疊方法
3、重點講解喜字剪法的關鍵
4、學生試剪雙喜
5、評價學生作品找出剪錯的原因
三、感受與體驗。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品(課件呈現(xiàn))
2、分析民間剪紙的內(nèi)涵 諧音:連(蓮)年有余(魚)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)雞(大吉大利) 寓意:石榴(多子多福)牡丹(富貴)龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟:
畫稿設計-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程,啟發(fā)學生在喜字基礎上怎樣進行變化創(chuàng)作
四、想象與創(chuàng)作。
出示作業(yè)要求, 請同學們設計一幅帶花邊的喜字 要求
(1)、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結合
(2)、形式不限
(3)、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評價。
1 、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域(創(chuàng)意好、形式美、需努力)
2 、挑選其中有代表性的作品請學生評價,并發(fā)布金點子
3 、教師簡評
六、小結。
三、案例反思:
手工制作強調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動力”,“面向全體學生,注重個性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學過程中,緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調(diào)動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動,在活動中充分發(fā)揮學生的積極參與、交流信息,致力于創(chuàng)設一種
快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學手段,用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品,把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂,拓展了學生的視野、增長了知識,為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作,感受我國剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料,他們大膽創(chuàng)新,剪出了時代特色,使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學生能積極參與,樂意與同伴交流,體驗剪紙的快樂。最后我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié),讓他們在此基礎上進一步改進,學生通過這樣的自主合作學習,使他們的個性發(fā)展和團隊精神進一步得到提高,并且從中學到更多新的技能。
總之,本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),經(jīng)過了精心的設計,巧妙的安排,突出了美術學科的審美特征,著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美,培養(yǎng)學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作,投入創(chuàng)作的實踐中,把剪紙藝術發(fā)揚光大。
[手工鉤織課教學設計]