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國培計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案
2017國培計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿
課 題
姓 名
學(xué) 校 Lesson12: Danny’s Plant 王琳 張家川縣木河中學(xué) 學(xué) 科 年 級 英語 七年級
知識目標(biāo)：掌握本科新單詞及植物體各個(gè)部分的表達(dá)法。
教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo)：在自讀課文時(shí)有目的的獲取所需信息，加強(qiáng)閱讀理解能力。
情感態(tài)度：能通過談及植物在我們生活中的作用，讓學(xué)生樹立愛護(hù)植物的思想。
我教學(xué)的對象是八年級學(xué)生(以中等生為主)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的基礎(chǔ)和方法，但我們的`學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還沒有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問題。就這一班學(xué)生來說本來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，所以把所學(xué)英語知識是否能靈活運(yùn)用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應(yīng)盡可能多的運(yùn)用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1. Remember the new words,learn how to describe a plant.
教學(xué)重難點(diǎn)
2. Practice reading comprehension.
3. Learn main sentences and language points by heart.
Step1.Greeting
Step2.Revision
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
Step4.Think About It . 教學(xué)過程
(包含教師活動(dòng)、學(xué)生Step5.Read the lesson and answer the questions . 活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、技
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants? 術(shù)應(yīng)用等)
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
Language focus:
1.I have a lot to write about this week. 學(xué)生情況分析
關(guān)于這周我有很多的要寫。
have??to do 有??要做
2. 1. Agriculture is all about growing plant and raising animals for food.
農(nóng)業(yè)是關(guān)于種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物作為食物的總稱。
raise 提高; 籌集; 養(yǎng)育, 種植, 飼養(yǎng)
3. To learn more about plants, we planted some seeds.
為了了解更多的植物（知識），我們種了一些種子。
to learn 不定式作主語表示目的.
1. I gave it plenty of water,and it sprouted a few days later.
我給了它大量的水，幾天后他就發(fā)芽了
plenty of 許多；大量=lots of/ a lot of 后跟名詞復(fù)數(shù)或者不可數(shù)名詞。跟名詞復(fù)數(shù)時(shí)相當(dāng)于many,跟不可數(shù)名詞時(shí)相當(dāng)于much.
2. Now something new is growing at the top of the stem.
現(xiàn)在在莖的頂端正長著一種新的東西。
something new 新的東西。every, some, any, no與one, body, thing組合起來的詞叫不定代詞。不定代詞做主語，謂語動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)。當(dāng)不定代詞帶有形容詞時(shí)，形容詞放后面，做后置定語。
6. at the top of 在頂部/頂端，其反義短語是at the bottom of 在底部。
on (the) top of 在高處，反義短語是at the foot of 在腳下。
7. I’m going to look after my plant carefully. 我將仔細(xì)照看我的植物。
look after = take care of 照顧；照看
8.I’ll cover it when the weather is cold.當(dāng)天氣寒冷的時(shí)候我會把它覆蓋起來。
When引導(dǎo)時(shí)間狀語從句時(shí)，主句用一般將來時(shí)態(tài)或者包含有情態(tài)動(dòng)詞，而從句則用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)即體現(xiàn)主將從現(xiàn)
Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
St
ep9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2017國培計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案二
學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)七年級學(xué)生;
(2)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;
(3)學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚;
(4)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;
2.對數(shù)學(xué)中方程的相關(guān)知識感興趣，能夠結(jié)合自己的生日編出一道隱含方程知識的數(shù)學(xué)題。
二、過程與方法
1.初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗(yàn)解決問題方法策略的多樣性;
2. 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模思想;
3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程。
三、知識與技能
1.能根據(jù)實(shí)際問題找出等量關(guān)系，列出一元一次方程;
2. 能夠在實(shí)際問題中驗(yàn)證方程解的合理性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 將實(shí)際問題抽象為方程模型的過程
2. 列方程時(shí)未知數(shù)的選擇
教學(xué)資源(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備一份日歷;
(2)教師自制的多媒體課件;
(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《日歷中的方程》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動(dòng)1[wgguo1] (一)師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入
1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學(xué)生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個(gè)日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案。
2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：學(xué)生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：⑴逐列求和(碰數(shù));⑵算術(shù)方法：用和除以3得中間的數(shù)，再加上7，減去7得上下的兩個(gè)數(shù);⑶方程解法：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)方程知識的儲備，個(gè)別同學(xué)可能想到用方程解決。
3.引入課題：日歷中的方程。“你們想知道這里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)樂園�！�
教學(xué)活動(dòng)2[wgguo2] (二)問題啟發(fā)，合作探究
1.借助引例當(dāng)中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)
問題一：觀察你手中的日歷，一個(gè)豎列上相鄰三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?
問題二：如果設(shè)其中的一個(gè)數(shù)為x，那么其他兩個(gè)數(shù)怎樣表示?你是怎樣設(shè)未知數(shù)的?
(通過從具體數(shù)字之間的.規(guī)律過渡到用含有x的代數(shù)式表示這三個(gè)數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號感，使學(xué)生體驗(yàn)到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。)
2.出示嘗試性問題(大屏幕)
問題：小明想送媽媽一個(gè)生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個(gè)數(shù)字里面，并且中間的數(shù)就是我的生日。你能幫助小明解決嗎?
此問題的出示意在解決兩個(gè)問題：⑴如何設(shè)未知數(shù);⑵怎樣列方程。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個(gè)別同學(xué)點(diǎn)拔指導(dǎo)。通過獨(dú)立思考、自主探索等有效途徑體會實(shí)際問題相等關(guān)系的確立，進(jìn)而列出方程，運(yùn)用分析、比較等手段認(rèn)識到設(shè)中間數(shù)為x所列方程的簡便。
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