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小學音樂《音的強弱》教學設計
這節(jié)課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創(chuàng)造能力。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學音樂《音的強弱》教學設計內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學音樂《音的強弱》教學設計1
一、 說教學內容：
這堂課我運用的是小學一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。
二、 說教學目標：
這節(jié)課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創(chuàng)造能力。
三、 說教學重難點：
這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。
四、 說教法學法：
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的'情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基于小學低年級兒童愛模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準備。
2、問好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。
3、游戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。
4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學生說說生活當中，身邊發(fā)現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學的最終目標并不僅僅局限于課堂本身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。
6、找強弱：這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結，提出希望。
小學音樂《音的強弱》教學設計2
課 時：第一課時
執(zhí) 教：南頭小學 郁芳
教學重難點：對力度變化的感受與表現。
教學目的：學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發(fā)學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
教學過程（）：
1、聽音樂進教室并師生互相問好。
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2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學用打擊樂器伴奏。
3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強。
教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。
5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。
提問：火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
�。▽W生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的.。）
板 書：<---音樂要漸漸強起來。
�。Χ扔浱枺簼u強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠而近，由近而遠
汽車由遠而近，由近而遠；
7、用< >這兩個記號拍以下節(jié)奏。
1）請同學用< 拍以下節(jié)奏 ×× × ×× ×
2）請同學用> 拍這個節(jié)奏 ×× × ×× ×
3）再請同學們用< >拍 ×× × ×× ×
�。u強 ） （漸弱 ）
教師給予評價并示范正確的拍法。
8、通過語言練習。
教師讀：小河流水 生：×× ×× 按< >讀四遍，
嘩啦 啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學生做出漸強漸弱，控制音量。讓學生自己創(chuàng)作一些詞，用一問一答的方式表現力度的變化。
如：一生問：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；
× × × × ×× ××
9、通過音色對比練習。
用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<”>”的變化敲出以下節(jié)奏
四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）
師唱：四二拍 53 13 | 5— |
火車開來 啦
生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||
嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚
（4、5小節(jié)上有連音線和<記號）
54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||
火車開走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚
�。�6、7小節(jié)上有連音線和>記號）
11、課堂小結：（由學生回答）
這節(jié)課我們學會了一個什么新的音樂知識？——音的強弱。
< 表示漸強 > 表示漸弱
教師總結：這節(jié)課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學們對音樂漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。
12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見，聽音樂離開。
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