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語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2024-10-27 23:30:23 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告

  下面是小編為您精心整理的語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告的全部?jī)?nèi)容,希望可以幫到您。如果您喜歡的話可以分享給身邊的小伙伴們!

語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告

  我校承擔(dān)的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開(kāi)題。我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告,請(qǐng)各位代表審議并提出意見(jiàn)。

  一、 課題提出的依據(jù)

  長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),閱讀面窄、朗讀水平差、語(yǔ)言積累少、語(yǔ)言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語(yǔ)文通病”!叭绾吻袑(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。

  2001年由國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@些論述有意識(shí)地將“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指明了研究方向,也為“如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究?jī)r(jià)值的突破口。

  但是,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語(yǔ)文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,必須要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道,激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、自主積累,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中,由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng),很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求,特別是課外閱讀和語(yǔ)言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此,我們提出了《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題,準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

  二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

  (一)理論價(jià)值

  1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級(jí)活動(dòng)中,由于包括了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容,各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律,教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)過(guò)程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn),相互轉(zhuǎn)化,從而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

  2、營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍,幫助教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平,全面提升教師教科研素質(zhì),引導(dǎo)教師探索全新的語(yǔ)文教學(xué)模式,努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍,把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書(shū)香的特色學(xué)校。

  (二)實(shí)踐價(jià)值

  1、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí),全面提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,提高學(xué)習(xí)效率,全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。  2、全面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字、勤讀書(shū)、善積累、愛(ài)寫(xiě)作的良好習(xí)慣,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng);培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法;能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文;具有自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力,形成良好的語(yǔ)感。

  三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)

  (一)理論基礎(chǔ)

  1、我校歷來(lái)重視教科研工作,先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)課題,并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件,能保證人力、財(cái)力的投入,有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

  2、目前,我們語(yǔ)文教研組18人,具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%,絕大部分教師參加過(guò)區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識(shí)比較強(qiáng),教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn),教育理論水平較高,這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)實(shí)踐基礎(chǔ)

  1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開(kāi)展了近三年的時(shí)間,我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問(wèn)題,這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向,采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施,從而進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力,編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材,購(gòu)買(mǎi)了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書(shū)籍,編印了相應(yīng)的考級(jí)證書(shū),保證了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間,這都為課題研究的深入開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

  四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容  

        (一)課題研究的總體目標(biāo)

  課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),進(jìn)而提高全校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過(guò)程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平,努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

  (二)課題研究的主要內(nèi)容

  本課題研究的主要內(nèi)容是:

  1、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo);

  2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施策略;

  3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求;

  4、研究開(kāi)展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;

  5、研究如何創(chuàng)建書(shū)香校園;

  6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  五、課題研究的基本原則和方法

  (一)課題研究的基本原則

  1. 開(kāi)放性原則:閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來(lái)源于學(xué)生的課本、

  自讀課本和課外書(shū)等,給學(xué)生一定的選擇空間,使學(xué)生能夠比較開(kāi)放地進(jìn)行閱讀。

  2. 靈活性原則:集中測(cè)評(píng)與和分散測(cè)評(píng)相結(jié)合,全校活動(dòng)、級(jí)部活動(dòng)

  和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合,給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間,便于發(fā)揮教師的積極性。

  3. 激勵(lì)性原則:語(yǔ)文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在

  親身參與語(yǔ)文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評(píng)價(jià),就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

  4. 科學(xué)性原則:在制定評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,要遵循語(yǔ)

  文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律,還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。

  (二)課題研究的基本方法

  我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù),積極參與教學(xué)實(shí)踐,力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究,保持研究的真實(shí)性,注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié),以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效。

  1、調(diào)查法:

  適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性,喜歡背誦積累的內(nèi)容,調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍。

  2、行動(dòng)研究法:

  在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo),開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

  3、問(wèn)卷法:

  對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測(cè)達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)分類(lèi)檢測(cè)和綜合檢測(cè),定性評(píng)估和量化評(píng)估,教師評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測(cè)評(píng)。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

  在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之上升到教育理論。

  六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果

  (一)課題研究的實(shí)施步驟

  準(zhǔn)備過(guò)程:2006年3月——2006年5月

  在此過(guò)程中,我們主要做了以下幾方面的工作:

  1、進(jìn)行調(diào)查研討,調(diào)整課題總體研究目標(biāo);

  2、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。

  3、購(gòu)置大量圖書(shū),為考級(jí)全面開(kāi)展提供有利條件。

  4、精心修訂識(shí)字和背誦用書(shū)《字海競(jìng)帆》和《文海拾貝》。

  5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求,明確考級(jí)范圍。

  研究實(shí)施過(guò)程:xx年5月——xx年3月

  第一階段:xx年5月——xx年7月

  在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和特點(diǎn),將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段,循序漸進(jìn)地開(kāi)展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字、寫(xiě)字考級(jí),三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)字、閱讀、背誦考級(jí),四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級(jí)。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書(shū)香校園”的建設(shè),引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,激發(fā)他們的閱讀興趣,著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫(xiě)字考級(jí)。

  第二階段:2xx年8月——2xx年7月

  本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開(kāi)展深入研究,引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性,并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合,激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)、寫(xiě)字考級(jí)和閱讀考級(jí)。

  第三階段:2xx年8月——20xx年7月

  本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理,促使教師在行動(dòng)中研究,在研究中成長(zhǎng)。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。

  第四階段:xx年8月——xx年3月

  本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語(yǔ)言表達(dá)能力的變化,避開(kāi)應(yīng)試教育的影響,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性,有創(chuàng)意的文章,思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開(kāi)展習(xí)作考級(jí),促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

  課題結(jié)題過(guò)程:2xx年3月——2xx年6月

  在本階段中,我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn),一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況,進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,梳理思路,整理研究成果,形成研究報(bào)告。

  (二)課題研究的預(yù)期成果

  1、通過(guò)參加各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、自覺(jué)閱讀、自愿背誦和快樂(lè)寫(xiě)作的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取在二年級(jí)末識(shí)字量達(dá)到平均2800字以上,小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過(guò)300萬(wàn)字,背誦積累的名家名篇、古詩(shī)文平均超過(guò)200篇,使全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。

  2、在全校掀起多識(shí)字,多讀書(shū),多積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱潮,營(yíng)造出濃厚的人文氛圍,形成學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色,從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展。

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