1.音讀
很多人都有出聲閱讀的習(xí)慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因?yàn)檎Dx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外,出聲閱讀往往以不同方式表現(xiàn)出來,有時(shí)是唇誦,有時(shí)是喉誦。讀寫活動(dòng)都會(huì)影響眼睛的掃視速度。因此,要克服這種不良的閱讀習(xí)慣,就要養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難覺察到的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程之中,人體的任何部位,包嘴,頭喉都不動(dòng)。只是在心里自言自語,一字一句地讀出每一個(gè)詞。由于這只是一種內(nèi)在的說話方式,因此要改掉比較困難。所以要強(qiáng)制自己在深入理解文章的同時(shí),還要強(qiáng)制自己加快閱讀速度,才可以逐漸改掉這種壞的習(xí)慣。
3.指讀
指讀就是用手指,鋼筆或其他東西指著一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)嚴(yán)重影響閱讀的速度,而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。況且對(duì)英語考生的要求不是考其注意單詞的位置,也不是讓其在每個(gè)單詞上都平均花費(fèi)時(shí)間,而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。恰恰是這種指讀的習(xí)慣妨礙了眼睛的運(yùn)動(dòng),并限制了大腦快速活動(dòng)的能力。因此,必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力。
4.復(fù)視
復(fù)視即回視,重讀現(xiàn)象。閱讀能力差的人往往過分依賴復(fù)視,以至于養(yǎng)成習(xí)慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物,就不會(huì)因遇到生詞或不懂的短語,句子和段落而回過頭再來看,以至于養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。閱讀時(shí)要盡量控制自己,盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯,可選用遮蓋訓(xùn)練法,即看一行遮一行,使眼睛不重看。這樣反復(fù)聯(lián)練習(xí)可見成效。
5.頭的擺動(dòng)
有的人在閱讀文章時(shí),頭部會(huì)無意識(shí)地左右擺動(dòng)。這也是一種不良的閱讀習(xí)慣。在閱讀的時(shí)候,他往往會(huì)使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣一來,當(dāng)他順著一行字往下讀的時(shí)候,就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部。而當(dāng)他開始另一行時(shí),就會(huì)很快地轉(zhuǎn)回去,以便使鼻尖再次對(duì)準(zhǔn)要讀的部分。這種情況下頭的擺動(dòng),自己往往自己意識(shí)不到。而正是這種不必要的動(dòng)作,對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此,在閱讀時(shí)要想辦法檢測并控制頭的移動(dòng),以便養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。
6.查字典
我們在做題的時(shí)候,往往會(huì)遇到部分生詞,有的人查字典尋詞義,而忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。閱讀時(shí),查生詞的次數(shù)過多,不僅影響閱讀理解,而且容易打斷閱讀的思路,不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)上,有很多詞完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法推測出來。比如上下文同義或反義現(xiàn)象,關(guān)聯(lián)詞,以及前綴和后綴等。
除了以上提到的各點(diǎn)之外,還有一些不良的閱讀習(xí)慣也會(huì)在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時(shí)心不在焉,有的學(xué)生一邊閱讀一邊轉(zhuǎn)筆,不時(shí)地發(fā)出聲響。有的人身體亂動(dòng),還有人過多地進(jìn)行語法分析等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn)就會(huì)變成不良的習(xí)慣,影響閱讀的效果,應(yīng)當(dāng)予以糾正。