物理開(kāi)題報(bào)告篇一：物理開(kāi)題報(bào)告

　　教師開(kāi)題報(bào)告

　　填表說(shuō)明

　　1．《研究手冊(cè)》是考核研究人員是否認(rèn)真參加研究的依據(jù)，是結(jié)題鑒定、評(píng)定研究成果的主要依據(jù)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待，妥善保管。

　　2.《研究手冊(cè)》為尤溪縣教師小課題研究人員專用，必須由課題負(fù)責(zé)人本人填寫(xiě)，內(nèi)容由合作伙伴提供的，課題負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。

　　3.課題研究人員要按照每個(gè)部分的具體要求及時(shí)記載、如實(shí)填寫(xiě)，如填寫(xiě)內(nèi)容較多可加頁(yè)。

　　4.《研究手冊(cè)》規(guī)格為A4紙，雙面打�。唤Y(jié)題鑒定時(shí)需提供電子及紙質(zhì)文本各一份。

　　5.《研究手冊(cè)》是對(duì)教師小課題研究人員參與研究的真實(shí)記錄，如果發(fā)現(xiàn)任何抄襲行為，將取消其研究資格，不予結(jié)題。

　　2013年度教師小課題研究工

　　作計(jì)劃表

　　物理開(kāi)題報(bào)告篇二：“關(guān)于高中物理有效教學(xué)的研究”開(kāi)題報(bào)告

　　“關(guān)于高中物理有效教學(xué)的研究”開(kāi)題報(bào)告

　　潤(rùn)安公學(xué)物理組

　　一、本課題的選題依據(jù)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因：其一是初、高中物理知識(shí)存在著臺(tái)階:初中物理只是對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的定性分析,而高中物理則要求對(duì)其作定量分析.其二，剛剛步入高一的學(xué)生往往來(lái)自不同的學(xué)校，他們對(duì)物理知識(shí)與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況及學(xué)習(xí)方法的改變。雖然初、高中物理課程都在改變，但處理好高中物理教學(xué)的有效性問(wèn)題，是高中物理老師的首要任務(wù)，也是廣大高中物理教師為高校輸送人才所必須面對(duì)的重要問(wèn)題。

　　二、本課題研究的意義

　　理論基礎(chǔ)與意義： 1960年，美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家布魯納根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由于初中教材比較淺顯，很多內(nèi)容適合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而高中教材深度變大，該怎樣傳承和改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)？

　　不同學(xué)段教法的研究可以豐富我們對(duì)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，杜威的現(xiàn)代教學(xué)論的認(rèn)識(shí)。 實(shí)踐意義：目前我國(guó)高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，因而高中應(yīng)試教育氣氛也相當(dāng)濃厚。而初中課程改革實(shí)施后，由于物理所占比例少，學(xué)生和部分家長(zhǎng)對(duì)物理的重視程度有所下降。高一物理教與學(xué)歷來(lái)成為高中的難點(diǎn)，老師普遍感覺(jué)教學(xué)更加吃力。同時(shí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也必然使高中物理教學(xué)出現(xiàn)新的問(wèn)題。有效教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義.

　　三、本課題的研究條件

　　1、“天時(shí)”：高中新課程改革剛開(kāi)始，雖然有些省市的課改走在了前面，但關(guān)于初高中新課程的有效教學(xué)研究還不算多，新課改迫切需要有關(guān)方面的研究作為借鑒與指導(dǎo)。

　　2、“地利”：公學(xué)很好的軟硬件設(shè)施是我們的研究的豐富的資源基礎(chǔ)。

　　3、“人和”：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，課題組成員結(jié)構(gòu)合理且關(guān)系融洽。

　　四、課題基本內(nèi)容

　　1． 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材對(duì)知識(shí)要求的研究.

　　2． 高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感的研究.

　　3． 高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的研究.

　　4． 高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)師生影響的探究.

　　五、本課題的主要研究方法

　　1．調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)各類問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)、座談

　　2、文獻(xiàn)研究法：查閱文獻(xiàn)，通過(guò)Internet查閱資料，借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法

　　3、個(gè)案研究法： 建立部分高一學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程

　　4、比較研究法：比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適的教學(xué)方法

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行分析歸納和總結(jié)

　　八、課題研究計(jì)劃

　　第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年1月----20xx年2月

　　召集課題組成員制訂課題研究的實(shí)施方案、明確各自任務(wù)，課題開(kāi)題

　　第二階段：開(kāi)始階段20xx年2月----20xx年5月

　　1． 廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課標(biāo)。

　　2． 各小組討論并設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案記錄表。

　　3． 挑選學(xué)生個(gè)案研究對(duì)象

　　第三階段：深入階段20xx年7月----20xx年12月

　　1．通過(guò)查閱、調(diào)查以及實(shí)踐，收集素材。以調(diào)查問(wèn)卷等方式廣泛了解高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查閱在初中階段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，了解學(xué)生在高中各科學(xué)習(xí)情況及探究其他學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響等�？偨Y(jié)以往高中物理舊教材的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和學(xué)生的物理思維方法、學(xué)習(xí)方法并對(duì)之進(jìn)行反思。研究高中學(xué)段物理新教材的教法和學(xué)法，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。同時(shí)，在高一高二分別挑選學(xué)生作為跟蹤個(gè)案由各成員分別負(fù)責(zé)。

　　2.整理分析，得出階段成果。根據(jù)自己的實(shí)踐和以上的素材收集在每學(xué)期末寫(xiě)出階段小結(jié)或案例或論文。

　　3．具體安排補(bǔ)充：

　�。�1）每學(xué)期進(jìn)行2次左右問(wèn)卷調(diào)查并及時(shí)統(tǒng)計(jì)，每月至少對(duì)學(xué)生個(gè)案記錄1次

　�。�2）20xx年1月----20xx年9月，完成物理初、高中教材差異，知識(shí)要求差異的研究，

　　完成教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)師生影響的研究，總結(jié)銜接手段。

　�。�3）20xx年1月----200xx年10月，完成高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感上研究，高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的研究，并加以實(shí)踐，總結(jié)有效教學(xué)手段。

　　第四階段：結(jié)題階段20xx年9月----20xx年12月

　　資料整理、討論總結(jié)，呈現(xiàn)研究成果。各成員寫(xiě)出學(xué)生成長(zhǎng)案例、感受、論文等，課題組長(zhǎng)完成結(jié)題報(bào)告。

　　九、本課題研究的預(yù)期成果

　　1、素材資料庫(kù)：本課題研究的各種調(diào)查方案和數(shù)據(jù)（放到網(wǎng)站上）

　　2、論文：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)（爭(zhēng)取匯編成集）

　　十、課題組人員分工

　　組長(zhǎng)—朱佩玉

　　成員—李金生梁超

　　網(wǎng)絡(luò)保障：趙亮

　　十一、課題經(jīng)費(fèi)安排

　　本課題研究經(jīng)費(fèi)1500元，經(jīng)費(fèi)安排如下：

　　調(diào)查、差旅費(fèi)：500元

　　課題人員各項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)：1000元

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