《觀察蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《觀察蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

曾寶俊

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級下冊《觀察小動物》單元的第一課。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生觀察并研究蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動方式等行為特征，達(dá)到能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察到的蝸牛的一些特征，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的關(guān)于"生命世界"中的有關(guān)認(rèn)識動物生活習(xí)性，運(yùn)動方式的多樣性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及珍愛生命，參與中長期科學(xué)探究活動的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

本節(jié)課的觀察研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有的一些生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力基礎(chǔ)上的�，F(xiàn)在大多數(shù)小孩已經(jīng)從不同渠道了解各種各樣的小動物，有的甚至?xí)�飼養(yǎng)過一些小動物，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)各種各樣的動物以及動物的分類知識等打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們需要做的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該比較充分，如果實(shí)在不能找到蝸牛，可以根據(jù)本地情況，用蚯蚓代替也行，但必須保證有充足的實(shí)驗(yàn)材料。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

●會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征;

●會用簡單表格統(tǒng)計(jì)，整理蝸牛的食性等情況;

●能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。

知識與技能：

●知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動方式等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●體驗(yàn)照顧小動物(蝸牛)，觀察它的生活和成長是十分有趣的;

●愿意與他人合作并交流想法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、猜謎：同學(xué)們，猜一猜這里面是什么小動物?(蝸牛)

2、談話：今天我們就來研究蝸牛。

【評析】研究對象的突然出現(xiàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。

二、觀察了解蝸牛的外形

1、談話：通過觀察，你們對蝸牛有了哪些認(rèn)識?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、談話：對蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來?

4、學(xué)生畫畫。

〖說明〗教師適時(shí)發(fā)放大鏡讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在展評時(shí)，適時(shí)介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。

三、了解蝸牛的行為特征

1、提問：剛才的畫圖說明同學(xué)們對蝸牛又有了新的認(rèn)識，那么關(guān)于蝸牛你還想研究哪些問題呢?

2、學(xué)生討論，匯報(bào)。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書)

3、提問：你們準(zhǔn)備怎樣研究呢?

4、學(xué)生討論。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

①蝸牛是怎樣爬行的?

材料是一塊玻璃、放大鏡。

②蝸牛怎樣吃食?

材料是盤子和若干食物。

③蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境呢?

材料是干土、濕土，或干布、濕布。

6、學(xué)生分組研究并作記錄。

【評析】我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是增加自由度并非放任自流，在引導(dǎo)學(xué)生充分提出研究問題和研究方法基礎(chǔ)上，有選擇地研究幾個(gè)問題，是在學(xué)生思維充分發(fā)散基礎(chǔ)上的集中，有利于學(xué)生研究的重要項(xiàng)目。

7、組織研討。

①談話：剛才的活動，大家表現(xiàn)都很好，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了許多有意義的研究�，F(xiàn)在請大家來說一說，通過這次觀察研究活動，你有了哪些收獲?

②學(xué)生匯報(bào)。

◇關(guān)于蝸牛的爬行;

◇關(guān)于蝸牛的吃食;

◇關(guān)于蝸牛喜歡的環(huán)境。

8、提問：如果要給蝸牛重新安一個(gè)舒適的家，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢?

【評析】研討的目的`是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個(gè)人在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而形成每個(gè)孩子的感性和理性認(rèn)識，并提高每個(gè)孩子的概念水平，所以孩子們都會大道理思考，如何給蝸牛安家。

9、提問：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎?又有什么辦法讓蝸�？s回去呢?

【評析】此處調(diào)整了一下教材的順序，目的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后再提出研究項(xiàng)目，而且這個(gè)研究項(xiàng)目可以說是本課的高潮部分，相信學(xué)生對這項(xiàng)研究會有極大的興趣和收獲。

10、學(xué)生研究。

11、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

12、談話：你們還可以通過查閱資料，調(diào)查蝸牛究竟是靠什么來對外界作出怎樣的反應(yīng)的。

四、鞏固、延伸。

教學(xué)片斷賞析

師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來?又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去?

(學(xué)生討論研究方法后匯報(bào))

生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應(yīng)。

生：用針刺它的觸角，蝸牛動了一下，但沒有出來。

生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。

生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來!

生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。

生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。

生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。

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