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教育心理學(xué)相關(guān)復(fù)習(xí)資料
一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象
�。ㄒ唬﹥煞N觀點(diǎn)：
1、寬泛定義：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2、狹義界定：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)科性質(zhì)
性質(zhì)：基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究兼具，側(cè)重應(yīng)用的交叉學(xué)科。
1、從學(xué)科范疇看，它是一門交叉學(xué)科。是在心理學(xué)與教育相結(jié)合的過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門心理學(xué)分支學(xué)科,又是教育科學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一。
2、從學(xué)科作用看，它是一門理論性應(yīng)用學(xué)科。涉及（學(xué)校）教育過(guò)程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律，是一門既有理論性，又有應(yīng)用性，且側(cè)重應(yīng)用的學(xué)科。
�。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的內(nèi)容體系
1、教育心理學(xué)的核心：教學(xué)過(guò)程。
2、教學(xué)過(guò)程，是在學(xué)校情境中師生以特定的文化為對(duì)象進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程，教師利用一定的方法和資源促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展（獲得知識(shí)、技能以及成態(tài)度）。宏觀上，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種主要的變量，學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三種過(guò)程交織在一起。微觀上，具體到某一教師教某一節(jié)課或某一單元知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。微觀教學(xué)模式分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。
教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：
1、確定教學(xué)目標(biāo)：
1）教學(xué)內(nèi)容
2）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
2、考慮學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)：
1）學(xué)習(xí)/動(dòng)機(jī)原理
2）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
3、選擇教學(xué)方法：
1）教學(xué)原理
2）教師特點(diǎn)
3）課堂環(huán)境
4、執(zhí)行教--學(xué)過(guò)程
5、評(píng)價(jià)和反思過(guò)程
3、教育心理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中于：學(xué)習(xí)者心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理。
4、教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
�。�1）與教育學(xué)的關(guān)系：教育心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。
�。�2）與普通心理學(xué)
個(gè)性與共性、特殊與一般的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)要利用普通心理學(xué)的原理原則。
�。�3）與發(fā)展心理學(xué)
互相交叉、相互補(bǔ)充的，它們分別利用對(duì)方的有關(guān)理論探討本領(lǐng)域的課題，發(fā)展自己的理論，同時(shí)也從自己方面豐富對(duì)方的內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)方的發(fā)展。
二、教育心理學(xué)的研究任務(wù)
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教育心理學(xué)的理論和研究，在于揭示教育中學(xué)與教的基本的心理學(xué)規(guī)律 ，幫助教師做出正確的教學(xué)決策，為教育教學(xué)實(shí)踐提供理論與方法指導(dǎo)。
1.描述教育主體的心理現(xiàn)象；
2.揭示主體心理活動(dòng)的規(guī)律；
3.為教育實(shí)踐提供方法指導(dǎo)。
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1、推動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)和教育科學(xué)的理論發(fā)展
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和課堂實(shí)踐具有重要影響和指導(dǎo)意義。
�。�1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題
�。�2）為實(shí)際教學(xué)提供理論背景
�。�3）幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
�。�4）幫助教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究
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