關(guān)于數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用評(píng)語吧,評(píng)語是指含有說明、解釋或評(píng)論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評(píng)語呢?以下是小編收集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考,僅供參考,希望能夠幫助到大家!
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇1
xxx: 優(yōu)點(diǎn):思路清晰,重難點(diǎn)突出且總結(jié)到位,語言干練 且富有 啟發(fā)性,講練結(jié)合,課堂效 果非常好。xxx: 優(yōu)點(diǎn):思路清晰,語言簡潔,重難點(diǎn)突出,課堂容量 大 不足:PPT 字跡顏色不明顯 xxx: 優(yōu)點(diǎn):思路清晰,語言幽默,課堂容量大,學(xué)生給力, 課堂 效果很好 不足:PPT 字跡顏色不明顯 聽課人:xxx,xxx: 優(yōu)點(diǎn)有理數(shù)加法 1.重難點(diǎn)突出 2.課程設(shè)計(jì)十分流暢 3.學(xué)生參與度很高,課程效果好 4.“五要素”流程十分全面5.板書十分工整,布局十分合理xxx老師 優(yōu)點(diǎn):1.課堂容量很大,十分充實(shí) 2.思路清晰,重點(diǎn)突出 3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好 4.建議:適當(dāng)在增加學(xué)生參xxx老師“三線”的復(fù)習(xí)課1.知識(shí)點(diǎn)涉及面廣泛,十分充實(shí) 2.知識(shí)結(jié)構(gòu)十分合理 3.課堂靈活,氣氛比較活躍一、xxx:優(yōu)點(diǎn):1.思路清晰。
2.課件實(shí)用。
3.學(xué)生專注度高。
4.重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破到位。
xxx:優(yōu)點(diǎn):1.思路清晰。2.學(xué)生配合到位。
3.ppt 圖像 不足:字跡顏色需調(diào)整。
刑國利:優(yōu)點(diǎn):1.思路開闊,講法靈活。
2.學(xué)生思考積極。
3.ppt。
不足:字跡顏色需調(diào)整。
聽課人:xxx,xxx:優(yōu)點(diǎn): 1 思路清晰,重點(diǎn)突出 .2 課堂設(shè)計(jì)新穎,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣; 3 對(duì)平移的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位,所選例題代表性 強(qiáng)。
4 學(xué)生配合到位,課堂效果明顯 缺點(diǎn):ppt 顏色搭配效果差,不醒目xxx:優(yōu)點(diǎn): 1. 知識(shí)點(diǎn)涉及面廣,例題代表性強(qiáng)。
2. 課堂容量大,講解有易到難,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3. 學(xué)生配合到位,課堂效果明顯。
缺點(diǎn):ppt 的使用不到位。
聽課人:xxx xxx 1.板書設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)突出 2.思路清晰 3.重難點(diǎn)突出以練促講 4.對(duì)于重難點(diǎn)教師總結(jié)具體到位xxx 1.教師引導(dǎo)合理講練結(jié)合,課堂高效 2.課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高 3.教師提問方式新穎,靈活多變,學(xué)生參與度高,充分體現(xiàn) 了學(xué)生的主體性 建議:ppt 制作應(yīng)清晰點(diǎn)。
聽課人:
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇2
評(píng)價(jià)一堂課,要看這堂課能否體現(xiàn)學(xué)生主體,老師的主導(dǎo)地位。所以,從整堂課的教學(xué)過程中,老師把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主人沒有。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)就能科學(xué)、正確地反映教師的素質(zhì)和能力。
第一,從學(xué)生的課前準(zhǔn)備,看老師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng),能否自覺去學(xué)習(xí)。
聽課時(shí),聽課的教師一般先于授課老師到教室,這時(shí)我們可以觀察一下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。要授課的內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)預(yù)習(xí),筆記是否放在課桌上,本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備妥當(dāng),等等。通過這些基本的課前準(zhǔn)備,我們可以看到這位授課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況。只有充分準(zhǔn)備了,才能在課堂上與教師積極配合,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二,從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,看教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)能力。從課堂上的學(xué)習(xí)氛圍,可以很好的看出一名教師駕馭課堂、啟發(fā)學(xué)生的能力。在教授優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候,由于評(píng)委老師多,聽課老師多,學(xué)生拘謹(jǐn),老師緊張,所以把課上得死氣沉沉、毫無生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學(xué)生不配合,干脆就一個(gè)人表演了。雖然有回答問題的同學(xué),也只是個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)較好的,一堂課被叫起無數(shù)次,老師還樂此不疲。問而不答,于是就不問;啟而不發(fā),于是就不再啟發(fā)。至于個(gè)別竊竊私語者、昏昏欲睡者,也就顧不顧來了。
對(duì)課堂上學(xué)生的種種表現(xiàn)的考查,就是對(duì)教師駕馭課堂的能力的考查。有的課堂,老師經(jīng)過多次打磨,學(xué)生反復(fù)操練,雖然這堂課很流暢的上下來了,但沒能體現(xiàn)學(xué)生合作、探究的過程,有的也分組學(xué)習(xí),但流于形式。第三,從學(xué)生對(duì)問題的回答,看教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)生理解能力的高低,思考問題的角度,見解的獨(dú)到性,表達(dá)的條理性,及理論聯(lián)系實(shí)際的能力,這些不是一朝一夕就能形成的。從學(xué)生機(jī)械生硬的回答中,可以看出授課老師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四,從學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成來上,看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 我們上課的目的就是把知識(shí)傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解問題、解決問題的能力。你以為該講的都講了,目標(biāo)就完成了,自我感覺還不錯(cuò),其實(shí),實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果單單從知識(shí)的傳授來理解課堂,那就大錯(cuò)特錯(cuò)。要從三維目標(biāo)的把握度上,看教師能否既注重知識(shí)又看重育人,做到這一點(diǎn),這才是一堂成功的課。
總之,要評(píng)價(jià)一堂好課,要看學(xué)生參與度,教師對(duì)教材的把握度,知識(shí)的傳授度,學(xué)生能力的培養(yǎng)度,道德情操的提升度。
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、教師放錄像(介紹第一小學(xué)的校園),然后讓學(xué)生觀察主題圖(課本的圖)
教師提問①:“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)
、冢骸澳憧吹綀D形了嗎?”
學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚
學(xué)生2:我看到了長方形的.藍(lán)色地磚 ….(接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答)
2、點(diǎn)明主題
在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀,都叫四邊形。
。ㄒ鲋黝}:四邊形)
二、探究交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)
。1)、涂一涂(教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片)
教師的問題:在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形,并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果,在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)
(2)、四邊形的特點(diǎn)
教師投影出涂好的四邊形,并問;“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)?”
。ㄗ寣W(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論)
小組討論匯報(bào)結(jié)果:四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角師生共同探究,進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊,有四個(gè)角
。3)、 舉例進(jìn)一步深化
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形
。ǖ贸鼋Y(jié)論:長方形的六個(gè)面是四邊形)
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形
。▽W(xué)生爭先恐后地回答)
三、動(dòng)手實(shí)踐,取得新知識(shí)
1、 課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封(里有很多圖形卡)
教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果:(1)、按圖形的相似來分
。2)、按圖形的顏色來分…
點(diǎn)評(píng):
利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。
讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表揚(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易接受知識(shí)
教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見,提高課堂氣氛
2、游戲(準(zhǔn)備工具:橡皮根、釘子板)
要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形
教師提問:①“你圍成什么四邊形”
學(xué)生答: ①“長方形” 或 “正方形”
教師提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認(rèn)為它是長方形或正方形?”
先讓學(xué)生討論,然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答
再討論“長方形和正方形有什么特點(diǎn)?”(小組討論,每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言)
在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),最后教師在屏幕上顯示總結(jié):
、匍L方形、正方形的角是直角
、陂L方形的對(duì)邊相等
正方形的四邊相等
2、 聯(lián)系實(shí)際問題引入另一游戲:
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn),用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學(xué)生再次閱讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書:
四 邊 形
四 條 直 的 邊
四 個(gè)角
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解
使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。
反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度
板書簡潔而明了,突出四邊形的特征
總評(píng):
這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
通過多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,以及與他人合作的良好習(xí)慣。
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