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初中語文評(píng)課評(píng)語

時(shí)間:2024-08-07 14:46:21 學(xué)人智庫 我要投稿
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初中語文評(píng)課評(píng)語

  初中語文評(píng)課評(píng)語

初中語文評(píng)課評(píng)語

  五位老師不僅拉開了初中檢評(píng)課的序幕,更為初中語文教師今后的講課在較多方面開了一個(gè)好頭。他們都十分重視這次活動(dòng),在備課上都下了很多功夫,整體來說還是較注重工具性和人文性相結(jié)合的。大多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出;大多數(shù)教師在采用問題式教學(xué),問題設(shè)置巧妙,環(huán)環(huán)相扣,自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感,師生互動(dòng)積極有效;大多數(shù)教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,德育滲透如細(xì)雨潤物無聲;大多數(shù)教師注重過程方法的教學(xué),他們不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生,大多數(shù)教師恰當(dāng)新穎,很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解;大多數(shù)教師板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想,并有藝術(shù)之美感。

  a老師的課有許多光彩之處,最突出的是他本人富有藝術(shù)特質(zhì),并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性,詞采豐富,語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力。這為師生積極互動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這是語文課不同于其他課的一個(gè)重要區(qū)別,我們每一個(gè)語文老師都要向他學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力,在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯,潛移默化地滲透到他們的作文之中。a老師教學(xué)還注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘,培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力,表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過程。a對(duì)教材的取舍方面也有勇有謀,教學(xué)內(nèi)容的密度適中,容量適中。因此他在時(shí)間的分配上把握上也淡定從容,不徐不疾,指揮若定。他既能顯示教師的主導(dǎo)地位,同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。尤其是讓全班學(xué)生以“我“的口吻給萬芳寫一封信,給予了充分的寫作時(shí)間。他不是在做花架子,而是在真正的練筆。最后竟有四個(gè)學(xué)生能完成200字左右,拓展活動(dòng)有趣有效?梢娊虒W(xué)方法多樣,手段靈活。a有一手好字,他的板書設(shè)計(jì)也精巧,布局合理,內(nèi)容全面,重點(diǎn)突出。當(dāng)然,他的課也有缺點(diǎn),在某些知識(shí)點(diǎn)上沒有講對(duì),兩次把文中“我”的“表現(xiàn)”“動(dòng)作”分別說成神態(tài)心理描寫了,以后嚴(yán)謹(jǐn)些,讓自己的語文知識(shí)更加系統(tǒng)完整。還要注意學(xué)生的筆記情形,不要僅顧講課。希望a教師對(duì)此評(píng)議有則改之,無則加勉。

  初一教師的不足之處在這里也概括如下:

  1、有的老師對(duì)教材的取舍考慮不全,什么都想講到,這樣面面俱到,中心就會(huì)不突出,密度容量要合理適中。

  2、有的對(duì)文本的主題把握有偏差,一定要按《教學(xué)參考》書來講。

  3、有的課堂結(jié)構(gòu)不夠合理,一分鐘演講或復(fù)習(xí)內(nèi)容占時(shí)多了些,影響對(duì)新課講授時(shí)間。每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)要分配好,別前松后緊。

  4、學(xué)生會(huì)的不要問的過多,適當(dāng)?shù)匿亯|過渡就可以了。所提問題要明確具體,學(xué)生答不出時(shí)要及時(shí)解釋題意。

  5、教學(xué)術(shù)語要用得嚴(yán)謹(jǐn),提法要符合《教學(xué)參考》,給予學(xué)生的知識(shí)要是知識(shí)要是正確無誤的。

  6、對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)性語言,注意自己語言的細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),不傷害學(xué)生自尊。

  7、有的教師為了走自己設(shè)計(jì)的板書,對(duì)學(xué)生答出的不正確答案沒有再進(jìn)行引導(dǎo),而自己匆忙作出答案,匆忙板書。

  8、有的班學(xué)生朗讀課文還是太少。

  9、多關(guān)注學(xué)生的課堂筆記。

  10、有的只注重知識(shí)體系的講解,語文的工具性和人文性都體現(xiàn)得不算太到位。

  11、有的教師有時(shí)為了趕進(jìn)度而給予學(xué)生靜靜思考的時(shí)間太少,學(xué)生有些跟不上教師,跟不上筆記。

  12、學(xué)校提倡課前一分鐘演講,本次有三個(gè)老師進(jìn)行了,其他沒實(shí)行的趕快開始。

  13、“優(yōu)秀作文園地”只有咱們這個(gè)年級(jí)搞的不夠好,希望沒開展的趕快進(jìn)行。

  到我們初二老師講課時(shí)只剩下文言詩文和科普讀物了,趣味性不強(qiáng)難度卻較大,但是初二教師整體的講課水平和效果還是很好的。當(dāng)然是由于初二有了初一教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),又比初一有了更充裕的時(shí)間備課,師生相處時(shí)間長相互更了解默契。

  b老師《湖心亭看雪》

  優(yōu)點(diǎn):教態(tài)自然大方,語言清晰表達(dá)能力強(qiáng),語氣語調(diào)富有激情。有許多問題設(shè)計(jì)十分巧妙,比較有效地引導(dǎo)學(xué)生品味描的美妙之處。虛心好學(xué),積極進(jìn)取,很有悟性,是一個(gè)很有發(fā)展空間的年輕教師。課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)每日一格言形式挺好。

  缺點(diǎn):對(duì)作品人物挖掘不夠深刻,聽完后對(duì)人物性情還是不得要領(lǐng)。

  c老師《詩五首》

  優(yōu)點(diǎn):結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,過渡自然,全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出,大多數(shù)問題設(shè)計(jì)簡單易答巧妙,學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識(shí)等適時(shí)適度,似信手拈來,又恰到好處。這也與她肚里有文章,胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。

  她的語言流暢,通俗易懂,簡潔明快;竟ι詈瘢萘侩m大但節(jié)奏適宜。

  缺點(diǎn):注意師生互動(dòng)的實(shí)效性,對(duì)學(xué)生的智力水平不能看得過高,如最后課外詩詞欣賞難度太大,學(xué)生在看不到文字的情況下更是一頭霧水。

  d老師《三峽》

  優(yōu)點(diǎn):一分鐘演講形式挺好,值得學(xué)習(xí)借鑒。語言豐富,優(yōu)美。她的課堂應(yīng)變能力強(qiáng),對(duì)應(yīng)答學(xué)生的問題疑惑游刃有余。在講秋景凄涼時(shí)用自己的經(jīng)歷感受談?dòng)稳酥,這樣學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容容易理解。她的黑板字寫得優(yōu)美灑脫也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  缺點(diǎn):備課不夠充分,課堂密度不適當(dāng),新學(xué)內(nèi)容少,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠好。當(dāng)然這也和她這些天來一直生病有關(guān)。

  e老師《答謝中書書》

  優(yōu)點(diǎn):作為一名年輕教師能講到這節(jié)課的這等水平是很不錯(cuò)的了。她的語言干脆利索,通俗易懂。整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得合理,容量雖較大但節(jié)奏并不顯得緊,從從容容就講完了,問題設(shè)計(jì)得簡易又突出了重點(diǎn),有的練習(xí)設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng),學(xué)生也好掌握。結(jié)構(gòu)合理,板書內(nèi)容完整,醒目。

  缺點(diǎn):有些內(nèi)容能引導(dǎo)學(xué)生得出答案最好,如“色彩搭配”“山水相映”,中心等。

  f老師《奇妙的克隆》

  優(yōu)點(diǎn):課型新穎,容量大,但節(jié)奏并不顯得太快,可以說較好地完成了教學(xué)任務(wù)。講課有激情,善于帶動(dòng)學(xué)生,有個(gè)人魅力。學(xué)生積極參與,且參與面較廣。語言風(fēng)趣幽默,學(xué)習(xí)起來較輕松愉快。問題設(shè)計(jì)得較好,基本涵蓋文章主要內(nèi)容,重點(diǎn)突出。有時(shí)能從自己的生活體驗(yàn)來講作品內(nèi)容通俗易懂。學(xué)生答題能力強(qiáng),可以說這與老師平時(shí)的潛移默化分不開。

  缺點(diǎn):備課不夠充分或講課語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),有一些知識(shí)性概念出現(xiàn)錯(cuò)誤。分組分題討論又有其弊端,每一個(gè)小組只學(xué)習(xí)討論了一個(gè)方面的問題而其它三個(gè)方面就無法進(jìn)行,實(shí)效性需商榷。

  咱們講課有一個(gè)共同的感覺就是精心備課是講好課成功的一半;聽同行講課是充實(shí)自己最好的機(jī)會(huì)。我也希望我們互相評(píng)課時(shí)對(duì)事不對(duì)人,知無不言,言無不盡,能真正形成一種教研氣氛,有益于自己學(xué)生學(xué)校。

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