2007年高考上海卷點評(2)

2007年高考上海卷點評(2)

    現(xiàn)代文板塊三四題：情景韻理一手持　　

第(三)、(四)題

文化的繼承和發(fā)揚是語文高考的重要目的。上海高考語文試卷第(三)題是填寫名篇名句中的空缺，第(四)題是詩、詞、曲的閱讀賞析，這兩題是古代文學知識最為集中的試題，是“詩味”最重的試題。2006年起對第三題分值的增加，是一種導向，更是學生、社會、文化本身的需要。

秉承這一需要，今年的上海高考語文試卷更多讓人呼吸文化的飄香�，F(xiàn)代文一出自吳煥加著《外國現(xiàn)代建筑二十講》，講的是“理”；現(xiàn)代文二講的是“濕了荷花雨便休，晚風歸柳淡于秋”的杭人之“韻”。(三)、(四)題更體現(xiàn)了文化之美，讓考生不僅能了解文化，而且能享受文化，享受語文中蘊含的“情景韻理”。

第(三)題中，一、二、三、六句說“理”，四、五、七句說“情”。

說理易沉著，教人以修身、齊家、治國；說情得風流，教人以品味自然、生命、情感。此題第一句來自三版教材共有的《六國論》，說的是經(jīng)國濟世的學問；第二句也來自三版教材共有的篇目，說的是求師問學的修身之道；第三句來自H版，評論的是最偉大的愛國詩人屈原的文采品格，給成長以指引；第四句來自S版，讓人領(lǐng)略春回春去的凄婉情感；第五句來自新教材試驗本，讓人置身落木千山、澄江一道的遠大景色，心胸開闊；第六句來自課外，《論語》為經(jīng)典之經(jīng)典，教人以追求的道路，更讓人感慨孔子“知其不可而為之”的精神；第七句也來自課外，閱卷時不禁讓人哼起梅蘭芳、華文漪的唱腔，一起去惋惜都付與斷井頹垣的姹紫嫣紅開遍，淡淡的愁緒，卻催促著人欣賞春景，欣賞生命。

無一句無目的，無一句無來歷。學生接觸傳統(tǒng)文化后，需要的是欣賞、享受傳統(tǒng)文化，并能從中獲得正確的指引、鼓舞，甚至獲得影響其一生的力量，文化才能真正得到繼承和發(fā)揚。情景韻理一手持，所選句子文辭之美、意蘊之深，確實可以達到這要求了。

第(四)題所選《阮郞歸·初夏》一詞尤為清新喜人，相較去年的詩重在閱讀經(jīng)典，今年的詞則更貼近生活，更多地著眼于從細致、平凡的生活中體會詩味。

14題為文學常識題，相對于去年的知識點“曲牌”，“‘詞’這種體裁的別稱是　�。撸撸撸撸撸摺边@一問題顯得更為平易。

“這種體裁”這個同位語也足見出卷者的苦心嚴謹�！霸~”別稱甚多，有曲、雜曲、曲子、曲子詞、樂章、樂府、琴趣、詩馀、長短句等，開放式的答案更容易拓寬學生眼界，也對改卷評分提出了更高的要求。

15題前三個選項考查了本詞的主要藝術(shù)特點，細致而全面。

A項中，視覺、聽覺容易落實，觸覺則需要了解“薰風”一詞的含義才能找到根基，稍有難度。B項考查“以聲襯靜”這一知識點，同時也需要考生對“上闋寫靜、下闋寫動”這一特點有所領(lǐng)會，似淺白而實曲折。C項考查“煉字”這一知識點，“燃”字寫“紅”是一層，“突出生機”是第二層。D項則考查對詞作語言、風格、境界等的概括能力，這本身是一個難度比較高的知識點，不過由于其中“開闊”二字與本詞境界不符比較明顯，也使得15題的難度較14題雖有提升，卻還是難中見易，品味正確的賞析之后，便可拈出。

16題考查“情景關(guān)系”，考點雖然普通，但由于以下三條變化，便也同中有異、搖曳有姿了：

一、限定分析對象，“就作品中的畫線句”，落實了“景”的分析，避免了羅列整個作品中的名詞、泛泛而談的弊病；

二、提示“聯(lián)系下片內(nèi)容”，對“情”的落實進行指引，示以門路，避免了這個考點因為過難而缺少區(qū)分度的危險；

三、最大的變化，就是選用的詞作本身。詞寫女子閨情自是本色當行，不過在上海高考語文卷中卻是首見，在全國各地高考語文卷中也不多見；寫閨情而不著妍辭，不造情語，一洗綺羅香澤之態(tài)，無疏慵倦怠、孤悶愁苦，卻有一種閑雅之趣、蓬勃生機的也不多見。

落實情景關(guān)系，回答景是何景，反映出來的情是何情。本詞八句八景，卻以末句最有難度：以珠玉喻水珠是一難點，“碎卻圓”的理解是又一難點。末句可以翻譯為“(荷葉上)如瓊玉般的水珠打碎了卻更加的圓潤了”，景是如此，情則需要“聯(lián)系下片內(nèi)容”，從“雨過”、“花欲燃”、“弄清泉”等動作景色，都可以感覺到女主人公輕松、喜悅的感情。出題者選中這一作品的原因，也許就是其中傳遞出來的和諧清麗、韶秀舒徐、透澈英爽等等美好的品質(zhì)。選用這樣的作品，是自然、社會、文學、文化的需要，是一切喜歡“美”的品質(zhì)的人的需要。

此題考查內(nèi)容較多，難度較大，需要學生仔細結(jié)合題目要求，并有較強的文字理解和鑒賞感悟的能力。這樣的題目，需要的不僅僅是知識、技巧的積累掌握，更是生活態(tài)度、生命意識、思想境界的培養(yǎng)提高。 ◆ 復旦附中　蔣遠橋

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